大學物理教學設計：分振幅干涉4頁

1、教學設計13：分振幅干涉【授課內容】：分振幅干涉【所在章節(jié)】：第十二章：光的干涉 12.2：分振幅干涉 【授課對象】：學校理工科專業(yè)本科學生（一年級下學期）【教學學時】：2學時一、學情分析（一）教材內容分析本節(jié)段內容是大學物理教材波動光學第十二章光的干涉中的內容，從教材特點看上一節(jié)分析了分波面楊氏雙縫實驗，通過干涉圖樣，總結了條紋規(guī)律，這一節(jié)分析分振幅干涉同樣分析條紋規(guī)律特點，進而證明光是一種波。（二）學生特征分析本節(jié)課授課對象是大學一年級學生，開設時間為大一下學期，前一章內容已學習了機械波，掌握了描述波特性的物理量對機械波的干涉和波的疊加原理有一定認識，上一節(jié)分析了分波面楊氏雙縫實驗，學生掌

2、握了分析干涉現(xiàn)象的方法，從現(xiàn)象歸納規(guī)律，本節(jié)內容采類似的方法分析現(xiàn)象總結規(guī)律。二、教學目標設計 （一）知識與技能1、等厚干涉的條紋分析計算；2、劈尖干涉物理過程和條紋的分布特點； 3、牛頓環(huán)物理過程和條紋的分布特點。（二）過程與方法通過光的干涉與機械波干涉的類比，培養(yǎng)學生比較分析的能力和知識遷移的能力。通過現(xiàn)象觀察、知識回顧、課件演示等形式，培養(yǎng)學生知識理解運用和創(chuàng)新提高的能力。（三）情感與價值觀1、通過觀察實驗，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；2、通過分析劈尖干涉和牛頓環(huán)物理過程和條紋的分布特點，在學習中逐步培養(yǎng)學生知識的交叉融合，促進學生綜合素質的全面提升。三、教學內容設計（一）內容綱要1、等

3、厚干涉2、劈尖干涉3、牛頓環(huán)（二）教學重點1、劈尖干涉以及條紋間距的影響因素2、牛頓環(huán)明暗條紋分布規(guī)律（三）教學難點條紋分布規(guī)律以及間距的影響因素四、教學策略分析（一）教學策略方法主要采用實驗法、講授法、并輔以提問法等教法，以觀察實驗和已有知識為基礎研究本節(jié)內容。1、實驗法通過探究劈尖干涉 牛頓環(huán)，觀察光干涉的特點，通過演示條紋規(guī)律直觀圖，理解劈尖干涉 牛頓環(huán)干涉。2、知識遷移法通過已熟悉的機械波干涉以及分波面楊氏雙縫干涉的內容，遷移到分振幅干涉的新情境中來，加強學生知識的遷移能力。（二）教學手段1、課堂講授注重引導學生合作實驗探究，觀察思考，多自主討論，重視分析歸納，使學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決

4、問題，在獲取新知識的同時提高合作意識，獨立思考，易遷移，領會物理學的思想。2、多媒體輔助利用多媒體課件（PPT）進行視頻、動畫的展示，將復雜問題現(xiàn)象更形象的展示給學生。3、板書本節(jié)課有重要概念和公式的講授和理解，結合授課過程中重點和難點，進行板書公式的推導和講解，進一步促進學生對相關知識的理解。五、教學過程設計索引教學活動教學內容設計意圖1導入新課通過生活現(xiàn)象創(chuàng)設情境，引入課題白光下的肥皂膜蜻蜓翅膀在陽光下以情激學、以趣導學，激發(fā)學生探究光干涉的欲望2關鍵概念薄膜干涉薄膜干涉現(xiàn)象分析計給出一些基本概念為后面內容做準備。3講授內容劈尖干涉 相鄰明（暗）條紋間距： 應用測：由 測微小高度（如細絲直

5、徑）檢查玻璃片的平直程 講授重點難點內容，促進學生的理解和吸收。通過現(xiàn)象總結規(guī)律加深學生對重難點知識的掌握。4講授內容牛頓環(huán)裝置及現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結規(guī)律。明環(huán)：暗環(huán)：討論：中間一點是暗圓斑；條紋不是等間距的，越外越小中間填充介質，仍有一條光線有半波損失，講授重點難點內容，促進學生的理解和吸收。通過現(xiàn)象總結規(guī)律加深學生對重難點知識的掌握。5應用牛頓環(huán)應用可以用來測量光波波長，用于測檢查平面或球面玻璃的質量，曲率半徑等。測量透鏡的曲率半徑，測入射光的波長。了解相關應用總結規(guī)律加深學生對重難點知識的掌握。6課堂練習幻燈片展示，學生課堂練習。教師檢查學習效果并適度講解。例：牛頓環(huán)：R4.5m，第k級暗

6、環(huán)半徑 第k+5級暗環(huán)半徑 求：綜合運用相關結論及方法實現(xiàn)內容的融合。7小結板書回顧。光干涉的條件、 獲得相干光的方法楊氏雙縫實驗干涉圖樣的特點 明（暗）條紋的寬度相同總結加強概念和基本公式印象。（二）教學板書設計12.2 分振幅干涉一、 劈尖干涉： 相鄰明（暗）條紋間距：二、 牛頓環(huán)干涉：明環(huán)：暗環(huán)：六、教學反思本節(jié)段重點講述劈尖干涉，牛頓環(huán)干涉條紋位置的規(guī)律。上節(jié)楊氏雙縫干涉實驗對干涉已經有所接觸，所以在對學生進行授課講解的時候一定要在原來的基礎上引導學生做好知識的遷移轉化，將語言描述物理化、公式化，深入理解光的干涉物理實質。要多注重觀察實驗歸納總結規(guī)律，給予學生時間思考。本節(jié)課的教學設計主要有2個特點：（一）教學流程設計上符合認知規(guī)律 通過生活事例出發(fā)，引發(fā)學生對現(xiàn)象的思考，并且由此提出問題，從而開始本節(jié)課程的學習，利于學生積極的學習興趣的培