學(xué)習(xí)英語教學(xué)法后的心得3頁

1、學(xué)習(xí)英語教學(xué)法后的心得經(jīng)過8周的英語教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓我深深體會到要想成為一名優(yōu)秀的老師，僅僅有豐富的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)手段，才能達(dá)到好的效果。所以我認(rèn)為要想做好英語教學(xué)工作應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)。一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為了培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。與此同時(shí)不斷完善課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段

2、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。二、注意建立良好的師生關(guān)系現(xiàn)在的學(xué)生與從前的學(xué)生情況很不一樣，他們往往不聽“師道尊嚴(yán)”這套，討厭一板一眼的老師，他們追求的是平等的師生關(guān)系。如果認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么這種師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是這種師生關(guān)系的體現(xiàn)。但是現(xiàn)代的教育觀念認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，故太與傳統(tǒng)的師生關(guān)系無疑會扼殺學(xué)生的興趣和偉大的創(chuàng)造力。三、

3、教學(xué)理念的更新。語言教學(xué)相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生變成高分低能；優(yōu)秀的老師應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。四、培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，

4、對于發(fā)展思維能力是極其重要的。教師應(yīng)該知道學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，重視的是人的主動(dòng)性，無論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問題，都是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此，教學(xué)中應(yīng)大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。五、全面，合理的安排課后任務(wù)。英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。所以要想真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂