蘭考中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。蘭考中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析蘭考中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【考試版】1：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）。單項(xiàng)選擇題a、消退b、刺激比較c、刺激泛化d、刺激分化 2：按評價的功能，教學(xué)評價方法可分為定量評價和定性評價。（）判斷題對錯 3：教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）單項(xiàng)選擇題a、恪盡職守b、依法執(zhí)教c、廉潔從教d、熱愛學(xué)生 4：班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括以下哪幾個子過程?（）多項(xiàng)選擇題a、注意過程b、保持過程c、認(rèn)知過程d、動作再現(xiàn)過程e、動機(jī)過程 5：一個沒有心理疾病的學(xué)生，我們可以說他的心理是健康的。（

2、）判斷題對錯 6：班主任要善于恰如其分地確定班級發(fā)展目標(biāo)，指定班級發(fā)展規(guī)劃，這表明了教師的（）單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)能力b、班級管理能力c、道德反思能力d、精神關(guān)懷能力 7：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 8：現(xiàn)代教師觀在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)（）單項(xiàng)選擇題a、教師的權(quán)威b、學(xué)生的主體c、社會參與d、教師和學(xué)生的共同作用 9：五只相套接的彩色圓環(huán)是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會最顯著的標(biāo)志，象征五大洲運(yùn)動員的友誼和團(tuán)結(jié)。奧運(yùn)會五環(huán)旗首次出現(xiàn)在哪個城市?（）單項(xiàng)選擇題a、巴黎b、倫敦c、華盛頓d

3、、雅典 10：“教育即生長”是教育哲學(xué)家（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、皮亞杰c、杜威d、瓦?根舍因 11：啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 12：以下不屬于受教育者的義務(wù)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、遵守法律、法規(guī)b、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣c、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)d、保持身心健康 13：以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)體群體b、松散群體c、正式群體d、非正式群體 14：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動機(jī)水平是（）單項(xiàng)選擇題a、低水平b

4、、高水平c、中等水平d、極高水平 15：道德由一定社會的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（）判斷題對錯 16：一個爭強(qiáng)好勝的學(xué)生和另一個個性軟弱的學(xué)生在一起很可能感到更自在。這在非正式學(xué)生群體形成的主要影響因素中屬于（）單項(xiàng)選擇題a、類似性因素b、空間因素c、需要的互補(bǔ)性d、儀表 17：德國教育家凱興斯泰納主張“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的論屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、個人本位論b、社會本位論c、集體本位論d、階層本位論 18：從影響學(xué)生的方式來看，學(xué)校建筑、師生關(guān)系屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、隱性課程b、校本課程c、顯性課程d、活動課程 19：符合教師法所規(guī)定的取得教師資格的基本條件，就能取得教師資格。（

5、）判斷題對錯 20：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。單項(xiàng)選擇題a、做出分析b、做出判斷c、進(jìn)行評估d、做出決策 21：由盧扎諾夫創(chuàng)立的（）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識與無意識功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。單項(xiàng)選擇題a、綱要信號圖式教學(xué)法b、發(fā)現(xiàn)法c、探究法d、暗示教學(xué)法 22：世界第一只克隆羊“多莉”誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、美國b、英國c、法國d、俄羅斯 23：教師機(jī)智、靈活地處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、示范性b、復(fù)雜性c、創(chuàng)造性d、個體性 24：板書從書寫動機(jī)的角度可以分為（）多項(xiàng)

6、選擇題a、超前板書b、文字板書c、并進(jìn)板書d、圖標(biāo)板書e、滯后板書 25：被譽(yù)為西方第一本研究教學(xué)法的書籍是（）。單項(xiàng)選擇題a、理想國b、論演說家的教育c、大教學(xué)論d、普通教育學(xué) 26：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）判斷題對錯 27：按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，711歲兒童處于（）單項(xiàng)選擇題a、感覺運(yùn)動階段b、思維準(zhǔn)備階段c、思維階段d.抽象思維階段 28：（）即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。單項(xiàng)選擇題a、算法式b、啟發(fā)式c、綜合式d、概括式 29：下列關(guān)于教與學(xué)的說法中更準(zhǔn)確的是（）單項(xiàng)選擇題a、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法b、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體c

7、、教與學(xué)是相互作用的d、師生相互聯(lián)系的活動 30：研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應(yīng)的大小要受學(xué)生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應(yīng)影響的是（）單項(xiàng)選擇題a、年齡上無明顯差異b、中等年齡的差異c、年齡較大的學(xué)生d、年齡較小的學(xué)生 31：在word的編輯狀態(tài)，打開了“wldoe”文檔，以“w2doe”為文件名進(jìn)行“另存為”操作，則（）單項(xiàng)選擇題a、當(dāng)前文檔是w1docb、當(dāng)前文檔是w2docc、當(dāng)前文檔是w1doc與w2docd、w1doc與w2doc全被關(guān) 32：致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、價值澄清模式c、社會學(xué)習(xí)模式d、體諒模式 33：道德兩難指的是同時涉及

8、兩種道德規(guī)范的情境或問題。（）判斷題對錯 34：盡可能多地畫出包含結(jié)構(gòu)的東西，并寫出或說出它們的名字屬于發(fā)散思維訓(xùn)練中的（）。單項(xiàng)選擇題a、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散b、方法擴(kuò)散c、形態(tài)擴(kuò)散d、用途擴(kuò)散 35：有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。判斷題對錯 36：抓住問題關(guān)鍵，找出主要矛盾的過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、提出假設(shè)d、檢驗(yàn)假設(shè) 37：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、徒手性操作技能b、開放型操作技能c、心智技能d、器械性操作技能e、粗放型操作技能 38：何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的?（）單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗(yàn)類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 39：孔子的

9、弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性b、尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合c、疏導(dǎo)原則d、教育一致性與連貫性原則 40：我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、歸屬學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、概念學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 41：教師的專業(yè)發(fā)展包括（）多項(xiàng)選擇題a、道德的發(fā)展b、知識的發(fā)展c、教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展d、管理能力的發(fā)展e、科研能力的發(fā)展 42：一個測驗(yàn)的效度包括以下幾種？（）多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容效度b、直接效度c、構(gòu)想效度d、間接效度e、預(yù)測效度 43：判斷和確定教育法律的效力等級應(yīng)遵循的原則是（）

10、多項(xiàng)選擇題a、下位法服從上位法b、前定法優(yōu)于后定法c、特殊法優(yōu)于一般法d、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律e、國際法優(yōu)于國內(nèi)法 44：對學(xué)生進(jìn)行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。（）判斷題對錯 45：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、長期性c、主體性d、示范性 46：（）是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新教育b、素質(zhì)教育c、義務(wù)教育d、全民教育 47：運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的習(xí)題。（）判斷題對錯 48：按評價的參照系來劃分；教學(xué)評價方法的類型主要有（）多項(xiàng)選擇題a、診斷性評價b、形

11、成性評價c、相對性評價d、絕對性評價e、個體內(nèi)差異評價 49：對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、人格平等b、主導(dǎo)地位c、自主發(fā)展d、自由發(fā)展 50：在素質(zhì)教育中，處于核心地位的是（）單項(xiàng)選擇題a、德育管理b、智育管理c、體育管理d、美育管理 51：教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括（）單項(xiàng)選擇題a、以謀生為主要目的b、必須專門從事教育教學(xué)工作c、需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識d、要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷 52：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)單項(xiàng)選擇題a、教育理論知識b、崇高的職業(yè)道德c、文化學(xué)科知識d、過硬的教學(xué)基本功 53：教育的階級性

12、始于奴隸社會，在那個階段的具體體現(xiàn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才b、對象上是奴隸主貴族子弟c、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主d、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民e、方法上體罰和機(jī)械練習(xí) 54：在有史以來的教育中，除（）以外，都具有階級性的特征。單項(xiàng)選擇題a、古代教育b、近代教育c、現(xiàn)代教育d、原始教育 55：教學(xué)中不能為直觀而直觀。（）判斷題對錯 56：教育目的的評價作用是指（）。多項(xiàng)選擇題a、評價學(xué)校的辦學(xué)方向b、指明受教育者的發(fā)展方向c、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量d、評價教師的教學(xué)質(zhì)量 57：斯金納通過實(shí)驗(yàn)提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激性行為b、操作性行為

13、c、反應(yīng)性行為d、認(rèn)知性行為 58：提問導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）單項(xiàng)選擇題a、設(shè)計好問題b、選擇好提問時機(jī)c、選擇好提問對象d、對問題進(jìn)行有效的表述 59：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、實(shí)踐型課程 60：有教育家認(rèn)為“教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人本性和本能得到高度發(fā)展”。這符合下列哪種教育目的觀（）單項(xiàng)選擇題a、無目的論b、個人本位論c、社會本位論d、辯證統(tǒng)一論 查看答案1：答案c 解析 人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這被稱為刺激泛化。 2：答案錯誤

14、解析 3：答案b 解析 4：答案a,b,d,e 解析 班杜拉提出，觀察學(xué)習(xí)包括注意過程、保持過程、生成過程（動作再現(xiàn)過程）、動機(jī)過程四個子過程。（資料來源教育心理學(xué)皮連生主編）(本解析由張恩凱提供) 5：答案錯誤 解析 (p372)改正：心理健康是指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，個體在這種狀況下能具有良好的適應(yīng)，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾病。 6：答案b 解析 7：答案b 解析 【解析】感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 8：答案d 解析 略。 9：答案a 解析 五環(huán)旗是1913年根據(jù)當(dāng)時國際奧委會主席顧拜旦的建議設(shè)計

15、的，并在1914年法國巴黎舉行的奧林匹克代表大會上首次使用。 10：答案c 解析 杜威是實(shí)用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長。教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。 11：答案錯誤 解析 題干為合作學(xué)習(xí)的定義。 12：答案d 解析 中華人民共和國教育法第四十三條：受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守法律、法規(guī)；(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。 13：答案d 解析 以個人好惡為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是非正式群體。 14：答案

16、c 解析 15：答案錯誤 解析 16：答案c 解析 學(xué)生雙方的需要及對方的期望構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時，較易組織在一起。 17：答案b 解析 社會本位論認(rèn)為教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。 18：答案a 解析 隱性課程是指學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對。學(xué)校建筑和師生關(guān)系都不屬于課程計劃中明確規(guī)定的課程，所以是隱性課程。(本解析由張恩凱提供) 19：答案錯誤 解析 符合教師法所規(guī)定的取得教師資格的基本條件并不意味著就能取得教師資格。能否取得教師資格，必須經(jīng)過教師資格認(rèn)定，認(rèn)定合格的，才可以取得教師資格。(

17、本解析由張恩凱提供) 20：答案d 解析 教學(xué)評價的目標(biāo)是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。 21：答案d 解析 暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。其基本原理是廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺接受信息。 22：答案b 解析 1997年2月23日，英國蘇格蘭羅斯林研究所的科學(xué)家宣布，他們的研究小組利用山羊的體細(xì)胞成功地“克隆”出一只基因結(jié)構(gòu)與供體完全相同的小羊“多莉”。 23：答案c 解析 24：答案a,c,e 解析 25：答案b 解析 26：答案正確 解

18、析 略。 27：答案c 解析 7-11歲兒童處于具體運(yùn)算階段，這個階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個階段的兒童能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集元素。但這一階段的兒童的思維仍需要具體事物的支持。從以上描述可以看出該階段兒童屬于思維階段。(本解析由張恩凱提供) 28：答案a 解析 提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題于說的是算法式。 29：答案a 解析 30：答案d 解析 教師期望效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅斯塔爾效應(yīng)，教師期望效應(yīng)對年齡較小的學(xué)生的影響顯著，對年齡較大的學(xué)生的影響不明顯。(本解析由張恩凱提供) 31：

19、答案b 解析 略。 32：答案a 解析 33：答案錯誤 解析 34：答案a 解析 35：答案錯誤 解析 教育學(xué)是人們對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識和研究達(dá)到一定程度、形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。 36：答案b 解析 我們把問題解決的過程分為四個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、體驗(yàn)假設(shè)。(1)發(fā)現(xiàn)問題：解決問題的第一步是確定問題到底是什么；(2)理解問題：就是分析問題、抓住問題關(guān)鍵，找出主要矛盾的過程，理解問題在很大程度上依賴于已有的知識經(jīng)驗(yàn)；(3)解決問題的關(guān)鍵是找到解決方案，而解決問題的方案，又常常是以假設(shè)的方式出現(xiàn)，經(jīng)過驗(yàn)證逐步完善的；(4)檢驗(yàn)假設(shè)。 37：

20、答案b,e 解析 根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同，可分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型操作技能。 38：答案b 解析 共同要素說認(rèn)為遷移是非常具體的，并且是有條件的，需要有共同的要素。 39：答案c 解析 疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則，而顏回的話正是該原則的例證。 40：答案a,c 解析 ac【解析】本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命

21、題學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度對知識學(xué)習(xí)的分類。 41：答案a,b,c,d 解析 42：答案a,c,e 解析 效度是指測量的有效性，即一個測驗(yàn)對它所要測量的特性準(zhǔn)確測量的程度。心理學(xué)家一般將效度進(jìn)一步分為內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和預(yù)測效度。 43：答案a,c,d 解析 44：答案正確 解析 45：答案b 解析 教師任務(wù)的繁重和人才成長的周期性長的規(guī)律決定了教師的勞動是個長期的過程。“十年樹木，百年樹人”，說明培養(yǎng)一個人才，不是一朝一夕的事情，它有一個較長的周期，是一個艱苦的過程。 46：答案b 解析 關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見中作了明確解釋：十素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。” 47：答案錯誤 解析 48：答案c,d,e 解析 49：答案c 解析 50：答案a 解析 德育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向作用，以及促進(jìn)其他各項(xiàng)教育的動力作用，因此，德育德育在素質(zhì)教育中將處于核心地位并發(fā)揮著啟動素質(zhì)教育的