大石橋小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。大石橋小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【考試版】大石橋小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【考試版】1：下列屬于學(xué)生心理發(fā)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、智力表現(xiàn)早晚差異b、智力水平差異c、智力類型差異d、男女智力結(jié)構(gòu)的差異e、文化背景差異 2：語文老師在講述靜夜思的時(shí)候，通過給大家播放一些關(guān)于月亮的圖片導(dǎo)人課程，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、懸念導(dǎo)入b、直觀導(dǎo)入c、趣味導(dǎo)入d、溫故導(dǎo)入 3：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d、橫向遷移 4：建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展

2、的評價(jià)指標(biāo)的體系必須包括（）。單項(xiàng)選擇題a、一般性發(fā)展目標(biāo)b、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)c、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)d、情感目標(biāo) 5：下列關(guān)于消防常識的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、煤氣泄露充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開門窗通風(fēng)b、當(dāng)汽車因燃油泄露著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅c、電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅d、當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以用覆土方式撲救 6：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對錯(cuò) 7：德育工作的基本途徑是多項(xiàng)選擇題a、班主任工作b、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)c、黨支部、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)d、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)政學(xué)習(xí) 8：技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的 。單項(xiàng)選擇題a、 連貫動(dòng)作

3、b、 行為習(xí)慣c、 活動(dòng)方式d、 行為特點(diǎn) 9：我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 10：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）單項(xiàng)選擇題a、只具有個(gè)人的意義b、小集團(tuán)意義c、依賴興趣的作用d、沒有政治意義 11：確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、凱洛夫的教育學(xué)b、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化思想c、赫爾巴特的普通教育學(xué)d、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 12：反映一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教育制度b、學(xué)校教育

4、制度c、教育體制d、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度 13：通過對某地農(nóng)村情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果農(nóng)民從事科技含量高的新型農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，那么收益普遍較好；只要農(nóng)民從事產(chǎn)業(yè)化程度不高的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，收益就普遍不好，高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展需要多樣化。朝陽村農(nóng)民收益很好?？梢?，朝陽村的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目（）。單項(xiàng)選擇題a、產(chǎn)業(yè)化程度高b、科技含量高c、發(fā)展多樣化d、屬于高效農(nóng)業(yè)項(xiàng)目 14：學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已經(jīng)學(xué)過的知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、實(shí)習(xí)法c、實(shí)習(xí)作業(yè)法d、實(shí)驗(yàn)法 15：在柯爾伯格的兒童道德判斷發(fā)展階段研究中，服從于懲罰定向階段屬于 。單項(xiàng)選擇題a、 前習(xí)俗階段b、 習(xí)俗階段

5、c、 后習(xí)俗階段d、 權(quán)威階段 16：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（）判斷題對錯(cuò) 17：建國初期，下列哪一位前蘇聯(lián)教育家對我國教育理論體系產(chǎn)生的影響較大？（）單項(xiàng)選擇題a、贊可夫b、巴班斯基c、凱洛夫d、阿莫納什維利 18：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢b、下降趨勢c、先升后降趨勢d、先降后升趨勢 19：場獨(dú)立型概念的提出人是威特金。（）判斷題對錯(cuò) 20：一家珠寶店的珠寶被盜，經(jīng)查可以肯定是甲、乙、丙、丁四人中的某一個(gè)人所為。審訊中，他們四人各自說了一句話。 甲說：“我不是罪犯?！?乙說：“丁是罪犯。” 丙說：“乙是罪犯?！?丁說：“我

6、不是罪犯。” 經(jīng)調(diào)查證實(shí)，四人中只有一個(gè)人說的是真話。 根據(jù)以上條件下列哪個(gè)判斷為真?（）單項(xiàng)選擇題a、甲說的是假話，因此，甲是罪犯b、乙說的是真話，丁是罪犯c、丙說的是真話，乙是罪犯d、丁說的是假話，丁是罪犯 21：心智技能的培養(yǎng)，第一步是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型操作b、原型定向c、原型反思d、原型內(nèi)化 22：雀之靈與殘春同屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)舞b、雙人舞c、群舞d、三人舞 23：教師生存的基石是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)能力b、知識c、才華d、興趣 24：經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）判斷題對錯(cuò) 25：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為

7、在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為b、社會(huì)理論c、社會(huì)生活實(shí)踐d、文化視野 26：（）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、嬰兒期b、學(xué)前期c、學(xué)齡期d、青年期 27：傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式是（）單項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)b、校外活動(dòng)c、勞動(dòng)實(shí)踐d、教學(xué) 28：商朝末年武王伐紂的著名戰(zhàn)役是( )。單項(xiàng)選擇題a、鳴條之戰(zhàn)b、牧野之戰(zhàn)c、城濮之戰(zhàn)d、長平之戰(zhàn) 29：雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）判斷題對錯(cuò) 30：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段，611歲的兒童要解決的

8、主要矛盾是（）單項(xiàng)選擇題a、勤奮感對自卑感b、自我同一性對角色混亂c、主動(dòng)感對內(nèi)疚感d、基本的信任感對基本的不信任感 31：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)b、智能c、思維d、能力 32：家庭、社會(huì)和學(xué)校三結(jié)合，形成教育合力。其中，（）占主導(dǎo)地位。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)教育b、學(xué)校教育c、家庭教育d、家庭教育和社會(huì)教育 33：根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、感性知識d、理性知識 34：在個(gè)性中具有核心意義的是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動(dòng)機(jī) 35：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公

9、民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。單項(xiàng)選擇題a、讀、寫、畫b、讀、畫、算c、畫、寫、算d、讀、寫、算 36：在學(xué)生咨詢中，（）是著重訓(xùn)練行為的方法。單項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)表達(dá)法b、系統(tǒng)脫敏法c、深入共感法d、身體放松法 37：正強(qiáng)化的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)學(xué)金b、對成績的認(rèn)可c、表揚(yáng)d、改善學(xué)習(xí)e、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì) 38：中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。單項(xiàng)選擇題a、可以b、不得c、應(yīng)當(dāng)d、自行決定 39：（）是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。單項(xiàng)選擇題a、教育理論b、教育目c、教學(xué)科研d、教書育人 40：在日常生活中，我們經(jīng)常需要使用

10、數(shù)據(jù)庫來處理許多事情，許多管理系統(tǒng)都是建立在數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上的，請從下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫管理優(yōu)勢的描述中，指出描述不正確的一種。（）單項(xiàng)選擇題a、數(shù)據(jù)庫管理操作方便、快捷，數(shù)據(jù)維護(hù)簡單、安全b、數(shù)據(jù)共享應(yīng)用好，對于數(shù)據(jù)可以進(jìn)行集中管理，可以通過網(wǎng)絡(luò)等各種技術(shù)，使數(shù)據(jù)能夠共享，提高數(shù)據(jù)的使用效率c、檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確，效率高，速度快d、能夠存儲(chǔ)大量的數(shù)據(jù)，不但可以存儲(chǔ)文字，還可以存儲(chǔ)圖像、聲音、視頻等多媒體信息，但耗費(fèi)空間 41：我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無心于學(xué)，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習(xí)者也?是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人

11、居，如入鮑魚之肆，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、說服教育b、情感陶冶c、榜樣示范d、實(shí)際鍛煉 42：構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括（）。多項(xiàng)選擇題a、知b、情c、意d、行 43：以下問題屬于無結(jié)構(gòu)問題的是（）單項(xiàng)選擇題a、數(shù)學(xué)應(yīng)用題b、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識c、背影的作用是誰d、2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國家 44：教學(xué)評價(jià)一般來說包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。（）判斷題對錯(cuò) 45：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（）。單項(xiàng)選擇題a、步驟b、算子c、序列d、產(chǎn)生式 46：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、水平遷

12、移和垂直遷移b、正遷移與負(fù)遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)遷移和重組性遷移 47：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）單項(xiàng)選擇題a、分析b、綜合c、知覺d、形成價(jià)值觀念 48：下列關(guān)于工作表基本操作的描述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、按住ctrl鍵并單擊每一個(gè)要選定的工作表，可選擇多個(gè)不相鄰的工作表b、可以在同一工作簿移動(dòng)工作表，也可在不同工作簿之間移動(dòng)工作表c、通過工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表d、選擇“編輯”“刪除工作表”命令可以刪除選定的工作表 49：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差

13、異律c、活動(dòng)律d、組合律 50：根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識可分為感性知識與（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識b、直觀知識c、理性知識d、應(yīng)用知識 51：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。多項(xiàng)選擇題a、介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科b、理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科c、自然科學(xué)d、社會(huì)科學(xué)e、上述說法都不對 52：個(gè)體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說明個(gè)體心理發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、順序性c、個(gè)別差異性d、不平衡性 53：對“把學(xué)生看成是獨(dú)特的人”的基本含義理解錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生是完整的

14、人b、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性c、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異d、學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異 54：教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)工作b、教學(xué)方法c、教學(xué)組織d、教學(xué)策略 55：研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。（）判斷題對錯(cuò) 56：在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個(gè)階段的學(xué)者是蘭達(dá)。（）判斷題對錯(cuò) 57：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲兒童要解決的主要心理危機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、信任感b、自主感c、勤奮感d、內(nèi)疚感 58：閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、識記b、保持c、再認(rèn)d、回憶 59：關(guān)于技能的分

15、類比較經(jīng)典的是將技能分為操作技能和心智技能兩種。（）判斷題對錯(cuò) 60：在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型廣受學(xué)生歡迎?（）單項(xiàng)選擇題a、對峙型b、民主型c、放任型d、權(quán)威型 查看答案1：答案a,b,c,d 解析 2：答案b 解析 本題考查的是課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。播放圖片導(dǎo)入屬于直觀導(dǎo)入中的視聽導(dǎo)入方法，是利用現(xiàn)有的綜合媒體，截獲多媒體信息導(dǎo)入課堂的方法。 3：答案b 解析 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間

16、的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。 4：答案c 解析 國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求?；谶@一考慮，小學(xué)課程與教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容包括對學(xué)生學(xué)習(xí)的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學(xué)科學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。 5：答案b 解析 因?yàn)槠嚾剂系拿芏缺人?，它?huì)浮在水面跟氧氣繼續(xù)燃燒。應(yīng)該用干粉滅火器噴灑或者沙土掩埋等能有效隔絕氧氣的滅火方式。 6：答案錯(cuò)誤 解析 形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 7：答案b 解析 8：

17、答案c 解析 本題考察第七章技能的概念。所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。 9：答案b 解析 我國義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育；其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 10：答案a 解析 活動(dòng)依然具有個(gè)人的意義。 11：答案d 解析 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，又是對共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為社會(huì)主義教育目的的制定提供了重要的方法論指導(dǎo)和理論上的依據(jù)。故正確答案為d。 12：答案c 解析 略 1

18、3：答案a 解析 考查充分條件假言命題推理，否定后件就能否定前件，因此由“朝陽村農(nóng)民收益好”可以得到“朝陽村的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化程度高”。故選a。 14：答案a 解析 略。 15：答案a 解析 本題考察第十章柯爾伯格的三水平六階段。根據(jù)兒童道德判斷發(fā)展階段研究中，服從于懲罰定向階段屬于前習(xí)俗階段。 16：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。 17：答案c 解析 新中國教育學(xué)發(fā)生、發(fā)展既得益于我國學(xué)者對它的積極主動(dòng)的探索，又與20世紀(jì)50年代初前蘇聯(lián)社會(huì)主義教育學(xué)的導(dǎo)入有著深刻的關(guān)聯(lián)，特別是凱洛夫的教育學(xué)在中國的傳播和影響。 18：答案a 解析 教師的個(gè)人效能感

19、隨著教師教齡的增長而呈現(xiàn)出上升趨勢。 19：答案正確 解析 略。 20：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】由于乙的話與丁的話是相互矛盾的，根據(jù)對當(dāng)關(guān)系中的矛盾關(guān)系，二者必有一真，所以四人中唯一說真話的就在乙和丁二人之中。于是甲和丙所說的話都為假。既然甲的話為假，則說明甲是罪犯。 21：答案b 解析 心智技能的培養(yǎng)分為三個(gè)階段：原型定向、原型操作和原型內(nèi)化，第一步為原型定向。 22：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】雀之靈和殘春同屬于獨(dú)舞。前者是楊麗萍自編自導(dǎo)的女子獨(dú)舞，首演于1986年；后者是孫龍奎創(chuàng)作的男子獨(dú)舞，首演于1988年。 23：答案b 解析 知識是教師生存的基石。沒

20、有深厚扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。 24：答案錯(cuò)誤 解析 經(jīng)驗(yàn)類化理論是由賈德等人提出的。 25：答案c 解析 我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。 26：答案b 解析 27：答案d 解析 28：答案b 解析 鳴條之戰(zhàn)是夏朝末年商湯滅夏之戰(zhàn)。牧野之戰(zhàn)是商朝末年周武王滅商之戰(zhàn)。城濮之戰(zhàn)是春秋時(shí)期晉、楚為爭奪中原霸權(quán)而進(jìn)行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國時(shí)代秦國和趙國的戰(zhàn)爭。 29：答案正確 解析 30：答案a 解析 31：答案a 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素(包括基礎(chǔ)知識、技能水平等)和內(nèi)外部因素的影響。 32：答案b 解析 家庭、社會(huì)和學(xué)校三結(jié)合，形成教育合力。學(xué)校

21、教育占主導(dǎo)地位，家庭、社會(huì)和學(xué)校三者協(xié)調(diào)一致，相互配合。 33：答案a,b 解析 由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。 34：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個(gè)性的核心成分，是個(gè)體最鮮明最重要的個(gè)性心理特征。 35：答案d 解析 讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。 36：答案d 解析 在學(xué)生咨詢中，身體放松法是著重訓(xùn)練行為的方法。 37：答案a,b,c,d,e 解析 在管理上，正強(qiáng)化就是獎(jiǎng)勵(lì)那些組織上需要的行為，從而加強(qiáng)這種行為。正強(qiáng)化的方法包括獎(jiǎng)金、對成績的認(rèn)可、表揚(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑

22、戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)等。如果是外界給予的改善學(xué)習(xí)也可以是正強(qiáng)化，所以選擇d是有些牽強(qiáng)。 38：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。 39：答案b 解析 教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。教育目的是國家對教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的總要求，各級各類學(xué)校具體培養(yǎng)的適應(yīng)社會(huì)不同領(lǐng)域、不同層次的人才都必須符合這個(gè)總要

23、求。 40：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)一般存儲(chǔ)的是文字信息，圖像、聲音、視頻等多媒體信息由于占用空間比較大，若是直接存放在數(shù)據(jù)庫中會(huì)影響數(shù)據(jù)庫的訪問速度，所以不直接保存在數(shù)據(jù)庫中，一般放在第三方平臺或服務(wù)器上，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)只存儲(chǔ)它們的存放地址。 41：答案b 解析 從“入芝蘭之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對受教育者進(jìn)行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。 42：答案a,b,c,d 解析 知、情、意、行是構(gòu)成學(xué)生思想品德的四個(gè)基本要素。 43：答案b 解析 無結(jié)構(gòu)問題即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 44：答案正確 解析 略。 45：答案b 解析 把一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問題狀態(tài)的操作稱為“算子”；算