安福2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析（二）

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。安福2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】安福2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：品德的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、道德意志b、道德認(rèn)識(shí)c、道德情感d、道德行為 2：假如家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成家庭作業(yè)的行為，最合適的安排是（）單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視后立即督促他們完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰過分看電視的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 3：貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括（）單項(xiàng)選擇題a、采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展b、書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際c、

2、重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力d、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材 4：一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個(gè)階段：（）多項(xiàng)選擇題a、組建階段b、形核階段c、形成階段d、發(fā)展階段e、固階段 5：提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是【】單項(xiàng)選擇題a、烏申斯基b、皮亞杰c、維果斯基d、魯利亞 6：在教育過程中，教師處于何種地位（）多項(xiàng)選擇題a、教育者b、參與者c、領(lǐng)導(dǎo)者d、組織者e、管理者 7：任意調(diào)整word應(yīng)用程序窗口的垂直“標(biāo)尺”或水平“標(biāo)尺”（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)頁(yè)邊距無(wú)影響b、對(duì)文檔任何格式無(wú)影響c、對(duì)段落格式無(wú)影響d、對(duì)字符格式無(wú)影響 8：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活

3、動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、人身自由權(quán)b、人格尊嚴(yán)權(quán)c、身心健康權(quán)d、隱私權(quán) 9：教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，它的設(shè)計(jì)主要解決的問題是（）單項(xiàng)選擇題a、教什么b、如何教c、教的過程d、教的結(jié)果 10：政治對(duì)教育的制約作用，主要表現(xiàn)為政治制度制約著（）多項(xiàng)選擇題a、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)b、受教育權(quán)c、教育評(píng)價(jià)d、教育目的e、教育內(nèi)容 11：?jiǎn)栴}形為常出現(xiàn)在差生和后進(jìn)生上，優(yōu)秀學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)問題行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：新奇性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：人在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、道德感知b、道德情

4、感c、道德行為d、道德意志 14：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用b、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用c、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用d、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用 15：有的學(xué)生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語(yǔ)直觀 16：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生曾經(jīng)這樣說(shuō)過：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。，這種觀點(diǎn)屬于()。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、遺傳決定論 17：管理者與學(xué)生進(jìn)行溝通的手段有

5、（）多項(xiàng)選擇題a、信息的傳遞b、管理者的控制c、管理者的激勵(lì)d、情感的交流 18：為了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求有（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)明確b、內(nèi)容正確c、方法恰當(dāng)d、表達(dá)清晰e、氣氛熱烈 19：現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之處就是提倡教師要具有（）的精神和素養(yǎng)。單項(xiàng)選擇題a、合作b、敬業(yè)c、嚴(yán)謹(jǐn)d、愛學(xué)生 20：教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 21：在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的是（）多項(xiàng)選擇題a、講授的技能b、檢查學(xué)習(xí)效果的

6、技能c、體態(tài)表達(dá)的技能d、研究學(xué)生的技能e、課堂觀察的技能 22：（）是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。單項(xiàng)選擇題a、問題b、問題解決c、理解問題問題空間 23：恐怖癥可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫恐怖癥b、單純恐怖癥c、廣場(chǎng)恐怖癥d、社交恐怖癥e、焦慮恐怖癥 24：在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí)，教師通常會(huì)對(duì)這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)c、終結(jié)性評(píng)價(jià)d、診斷性評(píng)價(jià) 25：試題可分為客觀性試題和主觀性試題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：從“課程計(jì)

7、劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是（）單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式b、目的游離評(píng)價(jià)模式c、過程評(píng)價(jià)模式d、成果評(píng)價(jià)模式 27：檢查學(xué)生在具體情況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)則、原理解決實(shí)際問題的能力水平提問是（）單項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)提問b、應(yīng)用提問c、分析提問d、綜合提問 28：教育心理學(xué)是研究人的學(xué)習(xí)過程中各種行為的科學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個(gè)等級(jí)？（）多項(xiàng)選擇題a、一般常態(tài)心理b、人格障礙心理c、輕度失調(diào)心理d、嚴(yán)重病態(tài)心理e、精神病 30：心智技能的執(zhí)行具有（）單項(xiàng)選擇題a、外顯性b、展開性c、內(nèi)潛性d、客觀性 31：我國(guó)當(dāng)前

8、班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）單項(xiàng)選擇題a、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式b、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式c、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式d、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式 32：下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求b、傾向拒絕和漠視孩子c、對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注d、不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為 33：甲、乙、丙、丁是同班同學(xué)。甲說(shuō)：“我班同學(xué)考試都及格了?！币艺f(shuō)：“丁考試沒及格?！北f(shuō)：“我班有人考試沒及格?！倍≌f(shuō)：“乙考試也沒及格?！币阎挥幸蝗苏f(shuō)假話，則可推斷以下哪項(xiàng)斷定是真的（）單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)假話的是甲，乙考試沒及格b、說(shuō)假話的

9、是乙，丙考試沒及格c、說(shuō)假話的是丙，丁考試沒及格d、說(shuō)假話的是丁，乙考試及格了 34：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。單項(xiàng)選擇題a、怪異觀念b、強(qiáng)迫行為c、強(qiáng)迫洗手d、強(qiáng)迫恐懼 35：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹立（）職業(yè)道德。單項(xiàng)選擇題a、教書育人b、愛崗敬業(yè)c、為人師表d、終身學(xué)習(xí) 37：最具有代表性的教材是（）單項(xiàng)選擇題a、教科書b、教學(xué)參考書c、課外讀物d、練習(xí)冊(cè) 38：通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法叫談話法

10、。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：“有教無(wú)類”的教育主張出自學(xué)記。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位b、個(gè)人本位c、社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一d、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) 41：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“蓋房子、造倉(cāng)庫(kù)、建學(xué)校、鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學(xué)生小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水”ts三名學(xué)生中小方的思維具有一定的（）。多項(xiàng)選擇題a、

11、流暢性b、定向性c、獨(dú)創(chuàng)性d、變通性 43：在學(xué)業(yè)成績(jī)考查中，試題類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、簡(jiǎn)答式試題b、陳述式試題c、是非題d、多項(xiàng)選擇題e、組配式試題 44：_是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留瞬間的記憶。（）單項(xiàng)選擇題a、感覺記憶b、短時(shí)記憶c、長(zhǎng)久記憶d、長(zhǎng)時(shí)記憶 45：中小學(xué)教育科研中最常用的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、訪談法b、測(cè)驗(yàn)法c、問卷法d、觀察法 46：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還（）單項(xiàng)選擇題a、只具有個(gè)人的意義b、小集團(tuán)意義c、依賴興趣的作用d、沒有政治意義 47：檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是（）。單項(xiàng)選擇題a、回憶提問b、理解提

12、問c、應(yīng)用提問d、綜合提問 48：從根本上來(lái)說(shuō)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：綜合課主要用于中學(xué)高年級(jí)各科教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：下列有關(guān)世界著名建筑的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、泰姬陵位于泰國(guó)，是世界著名的紀(jì)念性建筑，有“泰國(guó)的珍珠”之稱b、吳哥窟古跡位于柬埔寨，是世界著名的佛教建筑，現(xiàn)在柬埔寨的國(guó)旗上就繪有吳哥窟的造型c、敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)之一d、圣彼得大

13、教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有許多世界著名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)值極高 52：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：教師職業(yè)的特殊要求是教師應(yīng)具有（）。單項(xiàng)選擇題a、組織能力b、調(diào)控能力c、管理能力d、教育能力 54：對(duì)于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）單項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、概括化理論c、共同要素論d、關(guān)系理論 55：影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的不可控因素包括（）。多項(xiàng)選擇題a、努力b、任務(wù)難度c、運(yùn)氣d、身心狀態(tài)e、外界環(huán)境 56：所謂學(xué)生發(fā)展，就要兼顧教育對(duì)學(xué)生的（）功能。多項(xiàng)選擇題a、傳授知識(shí)b、培養(yǎng)能力c、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)d、陶冶品德 5

14、7：用來(lái)解決做什么和怎么做的問題的知識(shí)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、程序性知識(shí)d、陳述性知識(shí) 58：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控的c、內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的d、外部、不穩(wěn)定、不可控韻 59：某中學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活。喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，容易見異思遷。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）單項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 60：世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的【】單項(xiàng)選擇題a、論語(yǔ)b、學(xué)記c、孟子d、中庸 查看答案1：答案b 解析 2：答案d 解析 3：答

15、案a 解析 采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基本要求。 4：答案a,b,c,d 解析 5：答案c 解析 維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。教師在教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平，或者說(shuō)借助于他人的啟發(fā)幫助可以達(dá)到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達(dá)到的較高水平的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。(本解析由張恩凱提供) 6：答案a,c,d 解析 7：答案d 解析 標(biāo)尺是用來(lái)設(shè)置段落格式的，會(huì)影響到頁(yè)邊距，對(duì)字符格式無(wú)影響。 8：答案c 解析 學(xué)校不得使

16、未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。 9：答案b 解析 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)內(nèi)容分析要解決“教什么,”的問題，教學(xué)策略設(shè)計(jì)要解決“如何教”的問題。 10：答案a,b,d,e 解析 11：答案錯(cuò)誤 解析 12：答案正確 解析 略 13：答案c 解析 見“道德行為”定義。 14：答案c 解析 15：答案b 解析 感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 16：答案b 解析 華生是外鑠論的代表人物，這句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用。 17：答案a,b,c,d 解析 管理者與學(xué)生進(jìn)行

17、溝通的手段有：信息的傳遞、管理者的控制、管理者的激勵(lì)和情感的交流等方式。因此，本題選擇abcd選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 18：答案a,b,c,d,e 解析 這五項(xiàng)均是衡量一節(jié)課是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。 19：答案a 解析 現(xiàn)代教育提倡教師應(yīng)具有合作的精神和素養(yǎng)。 20：答案b 解析 教育既要照顧到學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向?qū)W生不斷提出高于其原有水平的要求，促進(jìn)他們的發(fā)展，這是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有階段性。 21：答案a,c 解析 22：答案d 解析 問題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的

18、認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。 23：答案b,c,d 解析 恐怖癥可分為單純恐怖癥(對(duì)一件具體的東西、動(dòng)作或情境的恐怖)，廣場(chǎng)恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。 24：答案c 解析 25：答案正確 解析 26：答案b 解析 從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。 27：答案b 解析 根據(jù)“應(yīng)用”、“解決實(shí)際問題”等關(guān)鍵詞可以判定提問類型為應(yīng)用提問。(本解析由張恩凱提供) 28：答案錯(cuò)誤 解析 (p2)改正：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這

19、些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行有效的教育。 29：答案a,c,d 解析 根據(jù)有關(guān)的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)：一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理。 30：答案c 解析 31：答案a 解析 由我國(guó)班級(jí)當(dāng)前存在的問題可知，采用最多的是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。 32：答案a 解析 權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛。 33：答案a 解析 甲的話和丙的話具有矛盾關(guān)系，兩句話中必有一句是假的，所以，假話在甲和丙之中。乙的話和丁的話都是真的。根據(jù)乙的話和丁的話都是真的，可以推出甲的話是假的，丙的話是真的。 34：答案b 解析 35：答案錯(cuò)誤 解析 (p404)改正：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。 36：答案