廣東小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。廣東小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析廣東小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【完整word版】1：群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第一階段是相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性，第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：下列屬于個(gè)性的是（）。多項(xiàng)選擇題a、需要b、性格c、動(dòng)機(jī)d、世界觀e、氣質(zhì) 3：通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項(xiàng)選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑造法 4：以下哪一項(xiàng)不是選答型試題的優(yōu)點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、題目容量多b、知識(shí)

2、點(diǎn)覆蓋面廣c、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定d、有利于學(xué)生思維、寫(xiě)作能力的發(fā)展 5：洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 7：當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的個(gè)人修養(yǎng)b、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)c、教師的個(gè)性品質(zhì)d、師生關(guān)系 8：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)b、近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)c、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)d、高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī) 9：與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中的強(qiáng)、平衡而不靈活相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是（）。單項(xiàng)選擇題a、

3、安靜型b、弱型c、不可遏制型d、活潑型 10：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和（）之分。單項(xiàng)選擇題a、總結(jié)性評(píng)價(jià)b、診斷性評(píng)價(jià)c、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 11：智育實(shí)際上就是文化課教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、洛克b、倍爾c、斯賓塞d、高爾登e、赫爾巴特 14：貝多芬的合唱交響曲又名（），表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)反抗封建統(tǒng)治、追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，以及對(duì)斗爭(zhēng)最后一定會(huì)取得勝利，歡樂(lè)必將降臨的信心。單項(xiàng)選擇題a、第六交響曲b、第七交響曲c、第八交響曲d

4、、第九交響曲 15：我國(guó)頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、癸卯學(xué)制c、六三學(xué)制d、壬戌學(xué)制 16：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、盲目性b、被動(dòng)性c、不穩(wěn)定d、隨情境的變化而變化 17：以下屬于影響遷移的客觀因素的是( )。多項(xiàng)選擇題a、教師指導(dǎo)b、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 18：（）稱(chēng)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、蘇霍姆林斯基c、加里寧d、馬卡連柯 19：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。單項(xiàng)選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、欲望內(nèi)驅(qū)力 20：下列說(shuō)法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、

5、與半徑垂直的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)b、三點(diǎn)確定一個(gè)圓c、圓心角的度數(shù)等于圓周角的兩倍d、在同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)的弦、弧分別相等 21：學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、原理學(xué)習(xí) 22：“獨(dú)自一個(gè)人不敢做的事，在群體中就敢做了”屬于去個(gè)性化現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：技能形成的基本途徑是( )。單項(xiàng)選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習(xí) 24：專(zhuān)家型教師和新教師在教學(xué)過(guò)程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個(gè)選項(xiàng)，屬于新教師表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定b、課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行c、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運(yùn)

6、用d、課后評(píng)價(jià)集中關(guān)注上課的有效性 25：組織策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、元認(rèn)知策略d、調(diào)節(jié)策略 26：教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。多項(xiàng)選擇題a、教育觀b、人才觀c、應(yīng)試升學(xué)觀d、教育質(zhì)量觀e、精英教育觀 27：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論b、環(huán)境決定論c、輻合論d、教育論 28：“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）作了最好的詮釋。單項(xiàng)選擇題a、穩(wěn)定性b、獨(dú)特性c、整合性d、社會(huì)性 29：網(wǎng)絡(luò)上有人調(diào)侃部分中國(guó)人集體闖紅燈現(xiàn)象是“中國(guó)式過(guò)馬路”，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的心理機(jī)制是（）。

7、單項(xiàng)選擇題a、移情b、從眾c、期望d、順從 30：通過(guò)（）評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)d、診斷性評(píng)價(jià) 31：變式是指（）使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。單項(xiàng)選擇題a、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變b、變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變c、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變d、變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變 32：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、模擬練習(xí)b、實(shí)際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 33：科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是( )。單項(xiàng)選擇題a、推測(cè)發(fā)b、頭腦風(fēng)暴法c、兩難故事發(fā)d、對(duì)

8、偶故事法 34：下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育即生活b、生活即教育c、從做中學(xué)d、學(xué)校即社會(huì) 35：皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 37：課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、有意注意b、無(wú)意注意c、興趣d、知覺(jué) 38：北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購(gòu)物”，利用體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項(xiàng)考察內(nèi)容。學(xué)生以去超市購(gòu)物的方

9、式，選取適合自己的、感興趣的內(nèi)容，完成二年級(jí)各項(xiàng)需要掌握的知識(shí)與能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)分別設(shè)立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設(shè)立一個(gè)購(gòu)物區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單、中等、提高。依據(jù)超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷(xiāo)”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個(gè)板塊的考察區(qū)域進(jìn)行考查。該做法體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、漠視了教師的主導(dǎo)地位b、漠視了學(xué)生的主體地位c、體現(xiàn)了教師的主體地位d、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 39：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 40：19

10、世紀(jì)，人類(lèi)在自然科學(xué)領(lǐng)域的三大發(fā)現(xiàn)是（）。 細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)化論相對(duì)論能量守恒定律單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 41：下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢(shì)，說(shuō)法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動(dòng)越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要b、教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程c、教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化更新的d、教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化 42：被譽(yù)為“氣體化學(xué)之父”的化學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、普利斯特里b、卡文迪許c、舍勒d、哈伯 43：下列哪一項(xiàng)屬于道家學(xué)派的主張？（）單項(xiàng)選擇題a、有教無(wú)類(lèi)b、兼愛(ài)c、復(fù)歸人的自然本性d、化民

11、成俗，其必由學(xué) 44：“管理者既要通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又要通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”，這一原則是（）單項(xiàng)選擇題a、 全員激勵(lì)原則b、 教管結(jié)合原則c、 協(xié)調(diào)一致原則d、 平行管理原則 45：（）的思想來(lái)源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納。單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、程序教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 46：期待包括（）。多項(xiàng)選擇題a、過(guò)程期待b、結(jié)果期待c、方法期待d、效能期待e、自我期待 47：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的傳授b、發(fā)展學(xué)生的能力c、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

12、d、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 48：授權(quán)性規(guī)則的表述詞是（）多項(xiàng)選擇題a、 應(yīng)當(dāng)b、 不得c、 有權(quán)d、 可以e、 必須 49：以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、技術(shù)小組b、學(xué)科小組c、藝術(shù)小組d、體育小組 50：教師勞動(dòng)是個(gè)體勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的結(jié)合。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、檔案袋評(píng)價(jià)法b、專(zhuān)題作業(yè)法c、測(cè)驗(yàn)法d、實(shí)驗(yàn)法 53：曉光多次在鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)，但不愿意學(xué)習(xí)文化課程，方老師勸說(shuō)道：“特長(zhǎng)需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)

13、，你才能在音樂(lè)道路上走得更遠(yuǎn)?！狈嚼蠋煹淖龇ǎǎ?。單項(xiàng)選擇題a、不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)b、不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好c、合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展d、合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展 54：研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()單項(xiàng)選擇題a、時(shí)快時(shí)慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 55：決定教育目的的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力b、政治經(jīng)濟(jì)制度c、上層建筑d、科學(xué)技術(shù) 56：在班級(jí)人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、意志成分d、行為成分 57：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。多項(xiàng)選擇題a、介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門(mén)交叉學(xué)科b、理

14、論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科c、自然科學(xué)d、社會(huì)科學(xué)e、上述說(shuō)法都不對(duì) 58：在中國(guó)，出現(xiàn)學(xué)校教育的時(shí)代是（）單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)后期b、夏朝c、商朝d、西周時(shí)期 59：按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。多項(xiàng)選擇題a、品德常規(guī)管理b、學(xué)習(xí)常規(guī)管理c、教育活動(dòng)常規(guī)管理d、學(xué)籍常規(guī)管理e、生活常規(guī)管理 60：文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容的豐富b、增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)c、課程結(jié)構(gòu)的更新d、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)e、課程改革由受教育者完成 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段，其中第一階段是相互影響階段，第二階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的

15、意見(jiàn)，第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性。 2：答案a,b,c,d,e 解析 個(gè)性包括需要、動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)、興趣、理想、能力、信念、世界觀、自我意識(shí)、自我調(diào)控等。 3：答案d 解析 4：答案d 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 6：答案a 解析 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)。 7：答案b 解析 當(dāng)代教師素質(zhì)能力集中體現(xiàn)是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 8：答案d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 9：答案a 解析 本題考查巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型說(shuō)，其中對(duì)應(yīng)強(qiáng)、平衡而不靈活的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是安靜型。 10：答

16、案a 解析 略。 11：答案錯(cuò)誤 解析 小學(xué)的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案e 解析 赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。 14：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】貝多芬的合唱交響曲又名第九交響曲。 15：答案b 解析 16：答案a,b,c,d 解析 17：答案a,b,c 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。 18：答案c 解析 略。 19：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的組成因素之一，是個(gè)體想通過(guò)自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指學(xué)生的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

17、20：答案d 解析 經(jīng)過(guò)半徑外端且垂直于半徑的直線(xiàn)是圓的切線(xiàn)，故a項(xiàng)錯(cuò)誤；不在同一直線(xiàn)上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓，故b項(xiàng)錯(cuò)誤；在同圓或等圓中，同弧或等弧所對(duì)的圓心角的度數(shù)等于圓周角的兩倍，故c項(xiàng)錯(cuò)誤；在同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)的弦、弧分別相等，故d項(xiàng)正確。 21：答案b 解析 22：答案正確 解析 23：答案d 解析 練習(xí)是技能形成的基本途徑。 24：答案d 解析 25：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 26：答案a,b,d 解析 教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。 27：答案a 解析 遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。

18、而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 從眾是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。 30：答案c 解析 配置性評(píng)價(jià)，也稱(chēng)準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。 31：答案b 解析 有效進(jìn)行知識(shí)概括，可以運(yùn)用變式法，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 32：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。 33：答案c 解析 柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法。 34：答案b 解析 杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是教育即生活、學(xué)校即社會(huì)和從做中學(xué)。選項(xiàng)b

19、的“生活即教育”是陶行知的生活教育理論。 35：答案正確 解析 略。 36：答案b 解析 會(huì)談是心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法。 37：答案b 解析 針對(duì)學(xué)生而言，被教師的高聲調(diào)查吸引并沒(méi)有關(guān)特定目的，而且不需要意志努力。 38：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】在教育教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。該校利用超市購(gòu)物的形式設(shè)置期末考試試題，以“限時(shí)促銷(xiāo)”“新品速遞”“精選商品”等板塊考查學(xué)生，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 39：答案b 解析 自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能成功地執(zhí)行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話(huà)說(shuō)，自我效能感指?jìng)€(gè)體能成功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。 40：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】相對(duì)論是20世紀(jì)的重大成就。相對(duì)論有廣義和狹義之分。狹義相對(duì)論提出于1905年，廣義相對(duì)論提出于1915年(愛(ài)因斯坦在1915年末完成廣義相對(duì)論的創(chuàng)建工作，在1916年初正式發(fā)表相關(guān)論文)。 41：答案d 解析 現(xiàn)代教師應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關(guān)系的建立者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是學(xué)生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。故選d。 42：答案a 解