德化中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。德化中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析德化中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖和霍爾b、柏拉圖和華生c、霍爾和洛克d、洛克和華生 2：班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是（）。單項(xiàng)選擇題a、有正確的學(xué)生觀b、要樹(shù)立育人意識(shí)c、應(yīng)具備管理能力d、應(yīng)具備專業(yè)化素質(zhì) 3：學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)獲得的，并且能通過(guò)訓(xùn)練獲得提高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：把教師中的先進(jìn)典型加以大力宣傳，其作用是（）多項(xiàng)選擇題a、用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師b、把抽象的道德觀念

2、、行為規(guī)范等形象化、具體化c、弘揚(yáng)社會(huì)主義社會(huì)的主旋律d、對(duì)教師起到感染和激勵(lì)的作用 5：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、我國(guó)的政治政策b、我國(guó)的教育方針c、馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)d、恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說(shuō) 6：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行d、看具體情況，具有多端性 7：最早提出“學(xué)校文化”概念的是（）。多項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、杜威c、舒爾茨d、特朗普e、華勒 8：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b、檢查

3、復(fù)習(xí)c、學(xué)習(xí)新教材d、鞏固新教材 9：某中學(xué)對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利b、合法，樹(shù)立了良好的校風(fēng)c、不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)d、不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可 10：教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)策略c、教學(xué)媒體d、教學(xué)實(shí)施e、教學(xué)評(píng)價(jià) 11：國(guó)家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)大綱b、課程計(jì)劃c、教科書(shū)d、課本 12：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是熱愛(ài)教育事業(yè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：無(wú)論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是（）多項(xiàng)選擇題a、組織教學(xué)b

4、、檢查復(fù)習(xí)c、學(xué)習(xí)新教材d、布置課外作業(yè) 14：團(tuán)章規(guī)定淚團(tuán)員在30人以上的單位，就可以建立總支部。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、表美b、道美c、風(fēng)格美d、形體美 16：將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 17：學(xué)校派張老師參加省里的骨干教師培訓(xùn)，但扣其績(jī)效工資五百元。這種做法（）單項(xiàng)選擇題a、侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)b、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理c、體現(xiàn)了按勞取酬d、節(jié)約了辦學(xué)成本 18：下列不屬于教師人身權(quán)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、生命權(quán)b、

5、健康權(quán)c、人身自由權(quán)d、隱私權(quán) 19：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 20：教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度b、社會(huì)生產(chǎn)力水平c、科學(xué)技術(shù)和文化背景d、文化傳統(tǒng) 21：課堂氣氛的類型不包括（）單項(xiàng)選擇題a、積極的課堂氣氛b、消極的課堂氣氛c、反抗的課堂氣氛d、中立的課堂氣氛 22：心智技能的執(zhí)行具有（）。單項(xiàng)選擇題a、外顯性b、展開(kāi)性c、內(nèi)潛性d、客觀性 23：下列不屬于送別詩(shī)句的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心b、又送王孫去，萋萋滿別情c、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰d、浮云游

6、子意，落日故人情 24：個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題b、理解問(wèn)題c、問(wèn)題檢驗(yàn)d、問(wèn)題解決 25：學(xué)校邀請(qǐng)專家做教育理念輔導(dǎo)報(bào)告，李老師拒絕參加，他說(shuō)：“學(xué)那些理念沒(méi)有用處，把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng)。”李老師的說(shuō)法（）。(2015年上半年)單項(xiàng)選擇題a、不正確，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)b、正確，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師c、不正確，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)d、正確，教育理念報(bào)告對(duì)實(shí)踐沒(méi)有任何幫助 26：教學(xué)目標(biāo)的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是教育目標(biāo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：課程目標(biāo)的確立取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容

7、。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、有利于教育的原則b、目標(biāo)一致的原則c、可接受性原則d、有利于身心發(fā)展的原則 29：“教育主體確定、教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型”，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）單項(xiàng)選擇題a、前制度化教育階段b、制度化教育階段c、非制度化教育階段d、學(xué)校教育萌芽階段 30：教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：從根本上來(lái)說(shuō)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、贊

8、可夫b、布魯納c、凱洛夫d、巴班斯基 33：成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、馬斯洛b、阿特金森c、斯金納d、韋納 34：根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）。單項(xiàng)選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平d、中等水平 35：在word中，下列說(shuō)法正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、可以將文本轉(zhuǎn)化為表，但表不能轉(zhuǎn)成文本b、可以將表轉(zhuǎn)化為文本，但文本不能轉(zhuǎn)成表c、文本和表不能互相轉(zhuǎn)化d、文本和表可以互相轉(zhuǎn)化 36：“個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱為（）單項(xiàng)選擇題a、人格b、認(rèn)知方式c

9、、學(xué)習(xí)方式d、學(xué)習(xí)策略 37：在word中，選擇“文件”菜單下的“另存為”命令，可以將當(dāng)前打開(kāi)的文檔另存為（）單項(xiàng)選擇題a、txt文件類型b、ppt文件類型c、xls文件類型d、bat文檔類型 38：以下對(duì)師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)上是授受關(guān)系b、人格上是平等關(guān)系c、本質(zhì)上是朋友關(guān)系d、道德上是促進(jìn)關(guān)系 39：人本主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是【】單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)b、知識(shí)的學(xué)習(xí)c、技能的學(xué)習(xí)d、道德的學(xué)習(xí) 40：列提綱是一種常用的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、資源管理策略 41：“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)存l9世紀(jì)初的（）。單項(xiàng)

10、選擇題a、德國(guó)b、法國(guó)c、英國(guó)d、美國(guó) 42：學(xué)生中流傳“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以說(shuō)明這一現(xiàn)象的理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、耶克斯一多德森定律b、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化說(shuō)c、動(dòng)機(jī)需要論d、歸因理論 43：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)（）為重點(diǎn)的教育。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐能力b、健康的體魄c、高尚的道德d、創(chuàng)新精神 44：以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是柏拉圖。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、奧蘇伯爾c、賈德d、桑代克 46：德育過(guò)程的矛盾包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、德育與智育的矛盾c、德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾d、受教育者

11、與德育內(nèi)容、方法的矛盾e、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 47：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的學(xué)生截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：體育的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（）。單項(xiàng)選擇題a、金田起義b、戊戌變法c、辛亥革命d、五四運(yùn)動(dòng) 50：自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）單項(xiàng)選擇題a、心理自我b、理想自我c、社會(huì)自我d、生理自我 51：針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)，且大多數(shù)資料是采用非正式方式收集的評(píng)價(jià)是_。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)b、總結(jié)性評(píng)價(jià)c、正式評(píng)價(jià)d、非正式評(píng)價(jià) 52：勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織學(xué)生參加生

12、產(chǎn)勞動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：心智技能具有哪三個(gè)特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、對(duì)象具有觀念性b、執(zhí)行具有內(nèi)潛性c、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性d、結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性 54：學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、外部動(dòng)機(jī)c、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)d、交往性動(dòng)機(jī) 55：品德是一種（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)現(xiàn)象b、意識(shí)形態(tài)c、道德準(zhǔn)則d、個(gè)體心理特征 56：人獲得全面發(fā)展的根本保證是（）。單項(xiàng)選擇題a、先進(jìn)的社會(huì)制度b、理論與實(shí)踐相結(jié)合c、腦體結(jié)合d、教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 57：課程評(píng)價(jià)的主要模式（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式b、目的游離評(píng)價(jià)模式c、cipp評(píng)價(jià)模式

13、d、cse評(píng)價(jià)模式e、贊賞評(píng)價(jià)模式 58：?jiǎn)栴}行為與差生、后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)象不同b、概念不同c、都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)d、都是一個(gè)教育性概念 59：在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、合作學(xué)習(xí)c、情境教學(xué)d、發(fā)現(xiàn)教學(xué) 60：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、高新技術(shù)的應(yīng)用c、科學(xué)理論的產(chǎn)生d、完善的社會(huì)制度 查看答案1：答案d 解析 洛克認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r，是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。華生說(shuō)：“給我一打健全的兒童，我可以用特

14、殊的方法加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、動(dòng)物或者使他們成為乞丐、盜賊?！边@也是環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。因此，答案選d。 2：答案d 解析 3：答案正確 解析 略。 4：答案a,b,c,d 解析 5：答案c 解析 我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。 6：答案d 解析 在德育具體實(shí)施過(guò)程中，具有多種開(kāi)端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。 7：答案e 解析 e【解析】最早提出學(xué)校文化這一概念的是美國(guó)學(xué)者華勒，早在1932年就在其著作教育社會(huì)學(xué)中使用“學(xué)校文化”一詞。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。 10：答案a,b,c,e 解

15、析 11：答案b 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案a,b 解析 14：答案正確 解析 15：答案b 解析 師表或師表美是一個(gè)整體，師表美的成立當(dāng)以整體性或統(tǒng)一性為前提?！氨砻馈敝笌煴砻赖耐庠诜矫??！暗烂馈敝笌煴砻赖木駜?nèi)涵或內(nèi)在方面。表美與道美既有外在和內(nèi)在之別的一面，又有相互融通的一面。就德育主體的師表而言，其外在形象應(yīng)是其內(nèi)在靈魂的展現(xiàn)，否則作為一個(gè)偽善者，違背美的法則會(huì)帶來(lái)德育的負(fù)效應(yīng)。 16：答案d 解析 【解析】由組塊編碼的定義可知。 17：答案a 解析 教師有參加當(dāng)?shù)亟逃姓块T或?qū)W校列入計(jì)劃的各種形式的進(jìn)修和其他培訓(xùn)的權(quán)利。 18：答案d 解析 教師的人身權(quán)包括生命權(quán)、健康

16、權(quán)、人身自由權(quán)。 19：答案b 解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 20：答案b 解析 21：答案d 解析 22：答案c 解析 23：答案a 解析 a項(xiàng)是杜甫的春望，b項(xiàng)是白居易的賦得古原草送別，c項(xiàng)是王勃的送杜少府之任蜀州，d項(xiàng)是李白的送友人。b、c、d三項(xiàng)均為送別之作。 24：答案d 解析 25：答案a 解析 教師通過(guò)學(xué)習(xí)教育理念輔導(dǎo)報(bào)告可以提升教師的理論素養(yǎng)。 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案錯(cuò)誤 解析 課程目標(biāo)的確立取決于學(xué)校的性質(zhì)、目的、任務(wù)以及制約學(xué)校課程的各種因素。 28：答案a 解析 班級(jí)組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首

17、要原則是有利于教育的原則。 29：答案a 解析 30：答案正確 解析 教育行動(dòng)研究，亦稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。 31：答案錯(cuò)誤 解析 32：答案c 解析 蘇聯(lián)十月革命之后的1939年，出版了凱洛夫主編的教育學(xué)，這本書(shū)試圖以瑪覓思主義的觀點(diǎn)和方法闡明社會(huì)主義教育規(guī)律。 33：答案b 解析 阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物。 34：答案a 解析 耶克斯一多德森定律指出，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度

18、中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。 35：答案d 解析 在word中，文本和表可以相互轉(zhuǎn)化，d項(xiàng)正確。 36：答案b 解析 認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 37：答案a 解析 在word中，選擇“文件”菜單下的“另存為”命令，彈出“另存為”對(duì)話框，在“保存類型”下拉列表框中可以選擇要另存的文件類型。word文檔可以另存為txt文本文件、xm1文檔、mht單個(gè)文件網(wǎng)頁(yè)、htm網(wǎng)頁(yè)、dot文檔模板。 38：答案c 解析 師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系；人格上是民主平等的；道德上是相互促進(jìn)的。 39：答

19、案a 解析 人本主義學(xué)習(xí)理論家們特別強(qiáng)調(diào)人類學(xué)習(xí)過(guò)程的一些情感因素、動(dòng)機(jī)因素、人際關(guān)系和溝通的作用。所以選a。（資料來(lái)源當(dāng)代教育心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供) 40：答案c 解析 41：答案c 解析 19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。 42：答案a 解析 “大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三種不同難度的情境，對(duì)應(yīng)三種不同的動(dòng)機(jī)激發(fā)水平，這其中所體現(xiàn)的是耶克斯一多德森定律，故選a。 43：答案d 解析 44：答案錯(cuò)誤 解析 這是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格，蘇格拉底以善辯著稱。 45：答案b 解析 美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。 46：答案a,d,e 解析 德育過(guò)程的矛盾是指德育過(guò)程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。 47：答案錯(cuò)誤 解析 48：答案錯(cuò)誤 解析 體育的任務(wù)不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且還要向?qū)W生傳授基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良