教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月26日-3564)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月26日-3564)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月26日-3564)1：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另類，由此形成的概念是（）單項選擇題a、普遍概念b、析取概念c、合取概念d、抽象概念 2：反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經病屬于（）。單項選擇題a、恐懼癥b、焦慮癥c、抑郁癥d、強迫癥 3：賈德提出的遷移理論是（）單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素說c、概括化理論d、關系理論 4：常用的復述策略有（）。多項選擇題a、利用隨意識記和有意識記b、排除相互

2、干擾c、多種感官參與d、提問e、畫線 5：下列不屬于教學環(huán)境的是（）。單項選擇題a、桌椅b、課堂氣氛c、照明d、課本 6：直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。（）判斷題對錯 7：奧蘇伯爾認為，先行組織者可分為（）。多項選擇題a、程序性組織者b、命題性組織者c、陳述性組織者d、辨別性組織者e、比較性組織者 8：有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成。這屬于（）。單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 9：看到一朵紅花，這時的心理活動為（）單項選擇題a、感覺b、知覺c、視覺d、色覺 10：認知測驗包括（）。多項選擇題a、智力測驗b、特殊

3、能力測驗c、興趣測驗d、創(chuàng)造性測驗e、成就測驗 11：已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。單項選擇題a、有序問題b、抽象問題c、有結構問題d、無結構問題 12：愛國主義情感屬于哪一范疇（）單項選擇題a、道德意識b、道德行為c、道德意志d、道德情感 13：看西游記時，在頭腦中形成的孫悟空形象是（）。單項選擇題a、創(chuàng)造性想象b、空想c、幻想d、再造性想象 14：常用的非測驗的評價技術有案卷分析、觀察和（）。單項選擇題a、情感評價b、軼事記錄c、等級評價量表d、行為檢查單 15：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學，知識學習的心理過程不包括（）單

4、項選擇題a、知識的識記階段b、知識的理解階段c、知識的鞏固階段d、知識的運用階段 16：創(chuàng)造性的核心成分是（）。單項選擇題a、創(chuàng)造性想象b、創(chuàng)造性思維c、智力技能d、智慧水平 17：評定量表的評定等級一般有（）。多項選擇題a、3級b、4級c、5級d、6級e、7級 18：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）單項選擇題a、語義聯(lián)想b、視覺現(xiàn)象c、關鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 19：隨意記憶屬于策略（）單項選擇題a、組織b、復述c、精細加工d、計劃 20：依據(jù)學習內容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類？（）。單項選擇題a、知識學習、意義學習和命題學習b、意義學習、發(fā)現(xiàn)學習

5、和機械學習c、命題學習、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習d、技能學習、知識學習和社會規(guī)范學習 21：已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。單項選擇題a、有序問題b、無序問題c、有結構問題d、無結構問題 22：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于（）單項選擇題a、垂直正遷移b、水平正遷移c、垂直負遷移d、水平負遷移 23：被認為缺乏科學依據(jù)的遷移理論是（）。單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素說c、經驗類化說¤d、關系轉換說 24：學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內容、教學媒體和（）等多種要素

6、。單項選擇題a、教學環(huán)境b、教學方法c、教學手段d、教學目的 25：學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經驗或實踐引起的。（）判斷題對錯 26：由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài)，也就是人們在過去經驗的影響下，解決問題時的傾向性是指（）單項選擇題a、問題情境b、功能固著c、知識經驗d、定勢 27：幫助學生形成或改變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）多項選擇題a、說服b、暗示c、榜樣示范d、群體約定e、價值辨析 28：生理發(fā)展處于_的動物只能對單一的刺激形成反射，即只能把單一性的刺激作為信號。（）單項選擇題a、知覺階段b、思維階段c、感覺階段d、思維萌芽階段 29：建構主義認為

7、教學就是知識的傳遞。（）判斷題對錯 30：人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，而跟隨他人行為的現(xiàn)象是（）單項選擇題a、從眾b、服從c、認同d、內化 31：美國心理學家韋納提出的動機理論為（）。多項選擇題a、強化說b、動機歸因理論c、自我效能感理論d、成就動機理論e、概括說 32：用數(shù)學的方式對學生學習行為的描述是（）單項選擇題a、測量b、測驗c、評定d、評價 33：一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為（）。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 34：下列不屬于元認知策略的是（）。單項選擇題a、計劃策略b、學習策略c、監(jiān)控策略d、調節(jié)策略 35：當教師非常關注自己的生

8、存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征?（）單項選擇題a、關注發(fā)展階段b、關注學生階段c、關注情境階段d、關注生存階段 36：把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）。單項選擇題a、卡特爾b、奧爾波特c、霍蘭德d、斯坦伯格 37：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度，即（）單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 38：遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對錯 39：（）是對事物之間的邏輯關系進行推理，是對材料領會的一種形式。單項選擇題a、轉換b、解釋c、推斷d、記憶 40：焦慮是各種神經癥的共同特征。（）判斷題對錯 41：三維遷移模

9、式理論的代表人物是【】單項選擇題a、賈德b、里德c、苛勒d、奧斯古德 42：（）的經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學 43：學生是學習的主體因素，任何教學必須通過學生而起作用。（）判斷題對錯 44：桑代克在早期的研究中提出了三條“主要學習律”。在以下的各選項中，并不屬于這三條“主要學習律”的是（）單項選擇題a、效果律b、準備律c、練習律d、強化律 45：教師職業(yè)角色形成所要經歷的階段是（）多項選擇題a、角色認知b、角色準備c、角色認同d、角色信念形成e、角色學習 46：問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有（）多項選擇題a、手段

10、一目的分析法b、爬山法c、算法d、逆向搜索法e、啟發(fā)法 47：動作技能的特點不包括（）單項選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 48：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。單項選擇題a、自陳量表法b、主題統(tǒng)覺測驗c、羅夏克墨跡測驗d、句子完成法 49：任務促成的紀律的前提是（）。單項選擇題a、教師的監(jiān)督、指導b、同輩群體的壓力c、個人對活動本身的充分理解d、活動本身的吸引力 50：操作性條件反射學說的代表人物是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、班杜拉 查看答案1：答案d 解析 2：答案d 解析 3：答案c 解析 賈德提出遷移理論的概括化理論。 4：答案a,b

11、,c,e 解析 提問屬于精細加工策略的方法。 5：答案d 解析 課本屬于教學媒體 6：答案錯誤 解析 通過實踐檢驗假設有直接和間接兩種方式。 7：答案c,e 解析 8：答案b 解析 感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 9：答案a 解析 10：答案a,b,d,e 解析 認知測驗不包括興趣測驗。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 13：答案d 解析 再造性想象就是根據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經過構想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。 14：答案a 解析 15：答案a 解析 16：答案b 解析 【系統(tǒng)解析】

12、創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心成分。 17：答案a,c,e 解析 評定等級一般分為3級、5級和7級。 18：答案d 解析 19：答案b 解析 20：答案d 解析 【解析】根據(jù)學習的內容，可將學習分成：知識學習；技能學習；社會規(guī)范的學習。 21：答案d 解析 研究者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中，無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。 22：答案a 解析 23：答案a 解析 略。 24：答案a 解析 略 25：答案正確 解析 略 26：答案d 解析 27：答案a,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 28：答案c 解

13、析 29：答案錯誤 解析 建構主義認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。 30：答案a 解析 31：答案b 解析 b【解析】本題考查對學習動機理論的掌握，屬于識記型題目。強化說的提出者是斯金納，自我效能感理論是班杜拉提出的，成就動機理論的代表人物是阿特金森，概括說是學習遷移的理論。 32：答案a 解析 測量是用數(shù)學方式對人的行為的描述。教學過程中的測量是用數(shù)學的方式對學生學習行為的描述。 33：答案b 解析 34：答案b 解析 元認知策略是通過對自己的認知過程的監(jiān)控和調節(jié)，來提高學習的效率和效果的學習策略，主要包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。 35：答案d 解析 當教師處于關注生存

14、階段時，非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎?”“同事如何看我?”等等。 36：答案b 解析 奧爾波特是首先提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家。 37：答案a 解析 38：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學習動機與學習活動的關系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。 39：答案c 解析 領會是把握所學材料的意義，推斷是其中的一種形式。 40：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 41：答案d 解析 奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面”，表明刺激或學習材料的相似程度和反應的相似程度與遷移的關系。（資料來源當代教育心理學）(本解析由張恩凱提供) 42：答案c 解析 賈德提出了經驗類化理論。 43：答案正確 解析 略。 44：答案d 解析 45：答