教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-9938)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-9938)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-9938)1：獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力是（）單項(xiàng)選擇題a、液體能力b、晶體智力c、專門能力d、認(rèn)知能力 2：馬斯洛認(rèn)為，需要時(shí)由低到高依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿足之后，高一層的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：在布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）代表較高水平的理解。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、領(lǐng)會(huì)c、應(yīng)用d、分析 4：定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)?！尽颗袛囝}對(duì)錯(cuò) 5：自我意識(shí)是個(gè)體以及

2、對(duì)自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)和道德意志b、道德動(dòng)機(jī)和道德觀念c、道德動(dòng)機(jī)和道德行為d、道德感和道德認(rèn)識(shí) 8：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知知識(shí)b、元認(rèn)知體驗(yàn)c、元認(rèn)知策略d、元認(rèn)知監(jiān)控 9：在韋納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的b、外部的、穩(wěn)定的、不可控的c、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的d、外部的、不穩(wěn)定的、可控的 10：性格根據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、情緒型和（）

3、單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)立型b、經(jīng)濟(jì)型c、外傾型d、意志型 11：根據(jù)皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童發(fā)展哪個(gè)階段（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 12：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）單項(xiàng)選擇題a、蘇聯(lián)心理學(xué)家b、美國(guó)心理學(xué)家c、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家d、英國(guó)醫(yī)生 13：班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括（）多項(xiàng)選擇題a、注意過(guò)程b、保持過(guò)程c、認(rèn)知過(guò)程d、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程e、動(dòng)機(jī)過(guò)程 14：我們平時(shí)稱為“天才”的人智商(iq)一定要超過(guò)（）。單項(xiàng)選擇題a、100分b、120分c、140分d、200分 15：一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動(dòng)機(jī)應(yīng)維持在（）單項(xiàng)選擇

4、題a、較高水平b、中等水平c、較低水平d、不一定 16：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)b、呈現(xiàn)新材料c、提供有指導(dǎo)的練習(xí)d、提供反饋和糾正e、提供獨(dú)立的練習(xí) 17：行為演練的基本方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、自我控制法b、全身松馳訓(xùn)練c、系統(tǒng)脫敏法d、肯定性訓(xùn)練 18：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）單項(xiàng)選擇題a、羅杰斯b、桑代克c、斯金納d、奧蘇貝爾 19：下列屬于肯定性訓(xùn)練的是（）。單項(xiàng)選擇題a、消除敏感反應(yīng)b、消除肌肉緊張c、呈現(xiàn)厭惡刺激d、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感 20：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b

5、、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 21：下列作品中，布盧姆的代表作是（）單項(xiàng)選擇題a、教育目標(biāo)分類b、教育心理學(xué)c、學(xué)習(xí)的條件d、教育過(guò)程 22：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、常模參照標(biāo)準(zhǔn)b、正式評(píng)價(jià)c、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)d、非正式評(píng)價(jià) 25：造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（）。多項(xiàng)選擇題a、遺傳b、人際關(guān)系c、社會(huì)環(huán)境d、學(xué)校教育 26：一個(gè)人面對(duì)同一問(wèn)題，能想

6、出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 27：課程表的編制應(yīng)盡可能將核心課程(語(yǔ)、數(shù)、英等)安排在（）。單項(xiàng)選擇題a、上午第二、二、三節(jié)b、上午第四節(jié)c、下午第一節(jié)d、下午第三節(jié) 28：“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德動(dòng)機(jī)d、道德意志 29：斯騰伯格提出的智力理論是【】單項(xiàng)選擇題a、群因素論b、多重智力論c、三維結(jié)構(gòu)理論d、智力三元論 30：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 31：教育

7、心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）單項(xiàng)選擇題a、華生b、桑代克c、布魯納d、加涅 32：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，理解問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：下列哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例?（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)b、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三c、學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考，或回到前面重新閱讀d、利用復(fù)述策略記憶 34：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號(hào)c、概念學(xué)習(xí)d、問(wèn)題解決 35：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：下面不屬于健康的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、心理健康c、社會(huì)適應(yīng)d、智力超常

8、37：到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、模像直觀b、實(shí)物直觀c、言語(yǔ)直觀d、感知直觀 38：“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、班杜拉c、弗洛伊德d、維果斯基 39：通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、過(guò)度學(xué)習(xí)b、深度加工c、組塊化編碼d、及時(shí)復(fù)習(xí) 40：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 41：學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必

9、須用紅筆，這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 42：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。單項(xiàng)選擇題a、先慢后快b、先快后慢c、勻速下降d、不平衡 44：引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。單項(xiàng)選擇題a、獲得b、消退c、分化d、泛化 45：班杜拉“觀察學(xué)習(xí)”中的核心概念是（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、替代強(qiáng)化d、直接強(qiáng)化 46：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)

10、d、學(xué)習(xí)方法 47：反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、恐懼癥b、焦慮癥c、抑郁癥d、強(qiáng)迫癥 48：數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）單項(xiàng)選擇題a、牢記題目?jī)?nèi)容b、很好的完成對(duì)心里問(wèn)題的表征c、有效的監(jiān)控解題過(guò)程d、熟練地使用計(jì)算技能 49：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 50：?jiǎn)栴}解決的一般性障礙主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、情緒障礙b、文化障礙c、言語(yǔ)障礙d、習(xí)慣障礙e、知覺障礙 查看答案1：答案b 解析 2：答案正確 解析 略 3：答案c 解析 4：答案正確

11、 解析 定義：定勢(shì)是指先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。(本解析由張恩凱提供) 5：答案正確 解析 略。 6：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 7：答案c 解析 8：答案c 解析 9：答案b 解析 10：答案d 解析 11：答案b 解析 12：答案c 解析 巴甫洛夫是俄國(guó)生理、心理學(xué)家。 13：答案a,b,d,e 解析 14：答案c 解析 15：答案b 解析 一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動(dòng)機(jī)應(yīng)維持在中等水平，動(dòng)機(jī)過(guò)高不容易持久。 16：答案a,b,c,d,e 解析 指導(dǎo)教學(xué)有六項(xiàng)活動(dòng)，除abcde外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。 17：答案b,c,d 解析 行為演練的基本方法有：全身松弛訓(xùn)練、系

12、統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練。 18：答案b 解析 19：答案d 解析 20：答案a 解析 21：答案a 解析 b、c、d三項(xiàng)的作者分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。 22：答案正確 解析 略。 23：答案正確 解析 略。 24：答案c 解析 25：答案a,c,d 解析 略。 26：答案b 解析 根據(jù)變通性(也稱靈活性)的定義，選b。 27：答案a 解析 28：答案b 解析 【解析】道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)?！坝H其師，信其道”表明了道德情感的作用。 29：答案d 解析 識(shí)記性試題。斯騰伯格提出的智力理論是智力三元論。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是：組合性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和實(shí)用性智力

13、。(本解析由張恩凱提供) 30：答案c 解析 31：答案b 解析 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的教育心理學(xué)，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著，由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。 32：答案錯(cuò)誤 解析 從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 33：答案c 解析 34：答案b 解析 35：答案錯(cuò)誤 解析 雖然表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但也不能過(guò)多地使用，否則也會(huì)產(chǎn)生消極影響。 36：答案d 解析 d 37：答案b 解析 38：答案d 解析 39：答案b 解析 40：答案b 解析 上位學(xué)習(xí)是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。因此，本題選擇b選項(xiàng)。 41：答案b 解析 42：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；按其動(dòng)力來(lái)源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 43：