地理必修3中圖版中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展教案1

1、【課題】第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第三節(jié)中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展第一課時(shí)一、【課標(biāo)解讀】課標(biāo)：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件布局土地和環(huán)境問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā) 展的方法與途徑。課標(biāo)解讀：以東北地區(qū)為例，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。具體要求：以某區(qū)域?yàn)槔?，從土地資源、氣候資源、水資源、人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、科技水 平等方面分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件；從該區(qū)域的農(nóng)業(yè)部門構(gòu)成及其分布等方面說(shuō)出該 區(qū)域的農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)；說(shuō)出該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在的問(wèn)題及該區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方 向和途徑；通過(guò)案例學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般方法。二、教學(xué)目標(biāo)制定：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】運(yùn)用圖表資料，說(shuō)出東北地區(qū)地理位置特點(diǎn)，分析

2、自然環(huán)境的特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)的影響。通過(guò)材料的閱讀和對(duì)比，分析東北地區(qū)不同區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。三、【重點(diǎn)和難點(diǎn)】自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。四、【教學(xué)方式和教學(xué)資源】啟發(fā)講述為主，探究為輔 五、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課指導(dǎo)讀圖：東北地區(qū)的農(nóng)業(yè) 機(jī)械工業(yè)圖大慶油田圖提出問(wèn)題：東北地區(qū)是我國(guó) 重要的商品糧、大 豆、木材等產(chǎn)品的 生產(chǎn)基地，工業(yè)為學(xué)生思考回答問(wèn) 題。使學(xué)生了解雄厚 的農(nóng)業(yè)機(jī)械工業(yè) 為建設(shè)東北地區(qū) 現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)基地 奠定了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。其提供了什么條 件？指導(dǎo)學(xué)生閱讀： 北大荒”變成了 “北大倉(cāng)”提出問(wèn)題：北大荒包括哪些 地理區(qū)域？1 .獨(dú)特的自然條 件

3、給北大荒的 開(kāi)發(fā)怎樣增加 了難度？2 . “北大荒”變成 了 “北大倉(cāng)”？讀東北地區(qū)城市 分布圖思考：近年來(lái)，隨城巾布 局的變化，東北地 區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)哪些變化？學(xué)生閱讀材料，思 考問(wèn)題并回答。通過(guò)北大荒”到 “北大倉(cāng)”的變化， 了解東北商品糧 的發(fā)展變化。六、【板書設(shè)計(jì)】地理位置遼闊的土地肥沃的黑土適宜的氣候自然條件社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)城市分布富的森林草場(chǎng)廣大的水域第三章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第三節(jié) 中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展第二課時(shí)以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑【課標(biāo)解讀】本節(jié)課是東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展一節(jié)第 2 學(xué)時(shí)，

4、課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。我們?nèi)砸詵|北地區(qū)為例，依據(jù)東北地區(qū)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，分析該區(qū)域在發(fā)展過(guò)程中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在的問(wèn)題，針對(duì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向和途徑【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 、通過(guò)閱讀、分析資料，找出東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題2、針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)探尋，根據(jù)資料提出農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念4、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析歸納農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般方法【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遇到的問(wèn)題及采取的方法和措施【教學(xué)方式】案例分析、探究法等【學(xué)時(shí)安排】1 學(xué)時(shí)【教學(xué)

5、流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的自思考引入新課然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件承轉(zhuǎn)：東北有著發(fā)展農(nóng)業(yè)得天獨(dú)厚的條件，但是在發(fā)展過(guò)程中也存在著問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料：閱讀、分析、思考通過(guò)對(duì)案例的分資料1、”土地增值讓農(nóng)民越軌”；析，培養(yǎng)學(xué)生獲取資料2、19世紀(jì)末和目前東北地信息、分析、探究、區(qū)林地和草地占土地資源比重”圖解決問(wèn)題的能力資料3、”近年來(lái)沼澤地面積變化”資料4、如何看待“新東北”現(xiàn)象設(shè)問(wèn)：資料5、 “北大倉(cāng)又將變成北大荒”通過(guò)分析上述資料找出東北農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生列表、概括、總結(jié)“農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題”總結(jié)、歸納小組合作學(xué)習(xí)針對(duì)遇到的問(wèn)題，學(xué)生分組討論解小組合作學(xué)習(xí)，代表培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)決措施，學(xué)生代表發(fā)表自己的建議總結(jié)發(fā)言的精神和分析問(wèn)題和看法解決問(wèn)題的方法，教師提供生態(tài)農(nóng)業(yè)案例進(jìn)行補(bǔ)充，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)解決措施，滲透觀點(diǎn)可持續(xù)發(fā)展觀念。思考、歸納、總結(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)域農(nóng)業(yè)啟發(fā)學(xué)生歸納、總結(jié)：“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)可持續(xù)發(fā)展的一般展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決途徑”方法。的一般方法和思路課堂小結(jié)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)識(shí)了東北 地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題， 找到了 一些解決這些問(wèn)題的措施 和方法，同時(shí)還學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的 方法。課堂反饋【板書設(shè)計(jì)】第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第三節(jié)中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展區(qū)