教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月20日-5127)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月20日-5127)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月20日-5127)1：在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，712歲兒童處于（）。單項選擇題a、形式運算階段b、前運算階段c、感知運算階段d、具體運算階段 2：1877年，第一部正式以教育心理學命名的著作教育心理學的作者是（）單項選擇題a、夸美紐斯b、維果斯基c、卡普捷烈夫d、赫爾巴特 3：問題行為與差生、后進生等問題學生的（）。單項選擇題a、對象不同b、概念不同c、都是對學生的總體評價d、都是一個教育性概念 4：下列屬于布魯納的認

2、知發(fā)現(xiàn)學習理論的是（）單項選擇題a、強調(diào)形成學習結構b、具備適當?shù)闹R基礎c、具有有意義學習的心向d、有意義接受學習 5：前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）單項選擇題a、自我中心性b、客體永久性c、守恒性d、可驗證性 6：學習直角三角形是一種特殊的三角形，這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 7：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。單項選擇題a、教學媒體b、教師c、學生d、教學環(huán)境 8：奧蘇伯爾認為學生的學習主要是（）。單項選擇題a、接受學習b、發(fā)現(xiàn)學習c、機械學習d、有意義接受學習 9：（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。單項

3、選擇題a、內(nèi)部反饋b、外部反饋c、動覺反饋d、過程反饋 10：學習策略是通過學習、練習獲得的，并且能通過訓練獲得提高。（）判斷題對錯 11：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）單項選擇題a、強化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 12：布魯姆認為，完整的教育目標分類包括三個方面：一是認知技能目標；二是情感技能目標；三是動作技能目標。（）判斷題對錯 13：在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。單項選擇題a、原型啟發(fā)b、原型定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 14：稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在（）單項選擇題a、120分以上

4、b、110分以上c、150分以上d、140分以上 15：依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為（）。單項選擇題a、心理測驗b、心理咨詢c、心理輔導d、心理評估 16：_是個人對緊張情境的最先反應。單項選擇題a、抑郁b、強迫c、恐怖d、焦慮 17：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。單項選擇題a、大教學論b、人是教育的對象c、教育心理學d、教育心理大綱 18：通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗，

5、屬于（）。單項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、知識直觀 19：下列哪一項不是優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）單項選擇題a、處事熱情b、情緒穩(wěn)定c、待人親切d、才思敏捷 20：我國心理學家一般把學習分為（）。多項選擇題a、動作學習b、知識學習c、技能學習d、經(jīng)驗學習e、行為規(guī)范學習 21：一個沒有心理疾病的學生，我們可以說他的心理是健康的。（）判斷題對錯 22：瑞士心理學家皮亞杰的心理發(fā)展理論的核心是（）單項選擇題a、社會發(fā)展階段理論b、發(fā)生認識論c、文化歷史觀d、先天發(fā)展理論 23：掌握了加、減法的學生，容易學好乘法運算，這就是一種知識的遷移。（）判斷題對錯 24：學過高等數(shù)學

6、后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于（）。單項選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負遷移d、逆向負遷移 25：動作技能的特點不包括（）單項選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 26：以下不屬于教師教學能力的是（）。單項選擇題a、教學認知能力b、教學操作能力c、自我反省能力d、教學監(jiān)控能力 27：問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排除不成功的做法的過程，這一觀點的提出者是（）單項選擇題a、杜威b、桑代克c、弗洛伊德d、加涅 28：下列屬于心智技能的是（）多項選擇題a、閱讀技能b、體操技能c、運算技能d、騎車技能e、記憶技能 29：下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。單項選擇題a

7、、設置目標b、列提綱c、尋求同學幫助d、做筆記 30：想象、口述、總結、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學習策略的分類上看屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、復述策略c、計劃策略d、精細加工策略 31：教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。單項選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉(zhuǎn)化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 32：教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。單項選擇題a、教學方法b、教師c、學生d、學習過程 33：技能不是一般的習慣動作。（）判斷題對錯 34：狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。單項選擇題a、

8、先天b、后天c、遺傳d、狼奶 35：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）單項選擇題a、變式b、舉例c、范例d、綜合 36：表象的特征有（）多項選擇題a、理解性b、形象性c、恒常性d、概括性e、可操作性 37：一般在教學開始前進行，用于摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學，這指的是哪種評價（）單項選擇題a、形成性評價b、總結性評價c、配置性評價d、診斷性評價 38：（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。單項選擇題a、能力b、道德c、態(tài)度d、情緒 39：教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。單項選擇題a、20世紀20年代以前b、20

9、世紀20年代到50年代末c、20世紀60年代到70年代末d、20世紀80年代以后 40：心理評估的功能只是進行心理診斷。（）判斷題對錯 41：教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）單項選擇題a、教育過程b、學習過程c、評價過程d、反思過程 42：具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質(zhì)量。判斷題對錯 43：學習的意義表現(xiàn)在（）單項選擇題a、促進心理的成熟與發(fā)展b、獲得好的成績c、適應社會發(fā)展d、個體生活的需要 44：下面屬于道德情感的是（）多項選擇題a、正義感b、責任感c、榮辱感d、集體榮譽感e、厭惡感 45：學習動機和學習效果有直接關系，只要學習動機強，學習積極性高，學習效率就好，反之則學習效果

10、差。（）判斷題對錯 46：根據(jù)世界保健機構對智能不足兒童的分類，智商在2539之間的兒童屬于（）智能不足兒童。單項選擇題a、輕度b、中度c、重度d、深度 47：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。（）判斷題對錯 48：腦學說的發(fā)展經(jīng)歷了（）多項選擇題a、模塊說b、整體說c、機能系統(tǒng)說d、定位說e、模板說 49：根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習任務的復雜程度，可以將知識學習分為（）。多項選擇題a、歸屬學習b、并列結合學習c、符號學習d、概念學習e、命題學習 50：在心理科學體系中，基礎學科是（）。單項選擇題a、實驗心理學b、普通心理學c、發(fā)展心理學d、生理心理學 查看答案1：答案

11、d 解析 【解析】皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(02歲)；前運算階段(27歲)；具體運算階段(712歲)；形式運算階段(11、12歲以后)。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。 4：答案a 解析 5：答案a 解析 前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。 6：答案d 解析 7：答案b 解析 學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學，教師起著關鍵的作用。 8：答案d 解析 9：答案b 解析 內(nèi)部反饋是操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋，外部反饋是自身以外的人和事給予的反饋。 10

12、：答案正確 解析 略 11：答案c 解析 逃避條件作用指當厭惡刺激出現(xiàn)后。有機體作出某種反應從而逃避。t厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 12：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 13：答案c 解析 14：答案d 解析 智商超過140的人屬于天才，他們在人口中不到1%。 15：答案d 解析 16：答案d 解析 17：答案b 解析 18：答案a 解析 19：答案d 解析 20：答案b,c,e 解析 略。 21：答案錯誤 解析 (p372)改正：心理健康是指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，個體在這種狀況下能具有良好的適應，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾病。 22：答案b 解析

13、23：答案正確 解析 24：答案b 解析 一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移，高等數(shù)學對初等數(shù)學而言，屬于自上而下的遷移。 25：答案a 解析 26：答案c 解析 教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的能力。 27：答案b 解析 28：答案a,c,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 29：答案a 解析 30：答案d 解析 31：答案a 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學習動機，其中考慮如何使學生原有學習需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 32：答案d 解析 學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學研究

14、的核心內(nèi)容。 33：答案正確 解析 34：答案b 解析 35：答案a 解析 變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。 36：答案b,d,e 解析 37：答案c 解析 38：答案c 解析 態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。 39：答案a 解析 40：答案錯誤 解析 心理評估不應只是進行心理診斷，也應重視對學生發(fā)展?jié)撃堋⒆晕覍崿F(xiàn)程度的正向評定。 41：答案b 解析 教育心理學研究的核心內(nèi)容是學習過程。 42：答案錯誤 解析 答：錯誤。一般認為，認知方式是指學生在加工信息時(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它是與學生的個性相關的，而且與學生的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。認知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。 43：答案a 解析 學習的意義包括：是有機體適應環(huán)境的必要條件、促進心理的成熟與發(fā)展。 44：答案a,b,c,d,e 解析 45：答案錯誤 解析 46：答案c 解析 世界保健機構對智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是2035，在韋氏量表上是2539。經(jīng)過行為矯正，他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技能。因此