教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月17日-7297)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月17日-7297)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月17日-7297)1：小學(xué)教師的天職是（）。單項選擇題a、保障小學(xué)生的安全b、做好本職工作c、熱愛小學(xué)生d、維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù) 2：小學(xué)德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題a、教育者與德育內(nèi)容b、受教育者與教育者c、德育要求與受教育者已有品德水平d、教育者與德育方法 3：教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。單項選擇題a、教育的社會性b、教育的平等性c、教育的階級性d、教育的生產(chǎn)性 4：杜威所主張的教育思想被稱作是（

2、）。單項選擇題a、存在主義教育思想b、要素主義教育思想c、實用主義教育思想d、永恒主義教育思想 5：夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。單項選擇題a、心理學(xué)統(tǒng)覺論b、倫理學(xué)c、整體認(rèn)識論d、個體認(rèn)識論 6：聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。單項選擇題a、無差別原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、無歧視原則d、兒童利益最佳原則 7：學(xué)校教育是萬能的。（）判斷題對錯 8：關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。單項選擇題a、惟一選擇b、內(nèi)容c、途徑d、基礎(chǔ) 9：課外活動的特點(diǎn)是（）。多項選擇題a、組織上的自愿性b、內(nèi)容上的廣

3、泛性c、活動上的自主性d、形式上的多樣性e、方法上的趣味性 10：素質(zhì)教育的時代特征是（）。單項選擇題a、面向全體學(xué)生b、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神c、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展d、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展 11：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。單項選擇題a、程序性課程b、練習(xí)性課程c、地方性課程d、實踐性課程 12：義務(wù)教育法的立法宗旨包括（）。多項選擇題a、發(fā)展基礎(chǔ)教育b、促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)c、提高全民的思想道德d、發(fā)展社會主義文化e、促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè) 13：作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。多項選擇題a、教育學(xué)b、心理學(xué)c、學(xué)科教學(xué)法d

4、、教育心理學(xué)e、義務(wù)教育法 14：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項選擇題a、思想政治素質(zhì)b、教育理論素質(zhì)c、職業(yè)道德素質(zhì)d、職業(yè)技能素質(zhì) 15：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（）判斷題對錯 16：主體性班級管理的好處是（）。多項選擇題a、實現(xiàn)班組管理自動化b、有利于對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育c、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力d、提高班級管理效益e、有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來 17：某教師上課過程中發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生分心，便在講課的同時用目光凝視這個學(xué)生，引起了他的注意，促使其重新專心聽講。這位教師運(yùn)用的是（）。單項選擇題a、直觀技能b、體態(tài)表達(dá)技

5、能c、提示技能d、批評技能 18：教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于主要地位。判斷題對錯 19：個案研究中常用的研究方法主要有（）。多項選擇題a、跟蹤法b、追因法c、臨床法d、產(chǎn)品分析法e、教育會診法 20：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句名言的提出者是（）單項選擇題a、裴斯泰洛齊b、赫爾巴特c、第斯多惠d、烏申斯基 21：普及教育始于（）。單項選擇題a、原始社會b、奴隸社會c、資本主義社會d、社會主義社會 22：與班集體、共青團(tuán)和學(xué)生會等正式群體相比，同輩群體缺乏人員的參與力度。（）判斷題對錯 23：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）。單項選擇題a、依賴興趣的

6、作用b、只有小集團(tuán)意義c、只具有個人的意義d、沒有政治意義 24：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。單項選擇題a、知識、智力、能力b、基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力c、知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀d、知識、智力、情感 25：在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有（）多項選擇題a、華生b、荀子c、孟子d、歐文e、洛克 26：考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。多項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 27：我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是（）。單項選擇題a、六藝b、八股文c、自然科學(xué)d、四書、五經(jīng) 28：教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）判斷題對錯 29：“環(huán)境決定

7、論”完全否定了（）。多項選擇題a、遺傳的作用b、教育的價值c、家庭的影響d、文化的功能e、人的能動性 30：我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）單項選擇題a、個別教學(xué)制b、分組教學(xué)制c、班級授課制d、復(fù)式教學(xué)制 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 3：答案a 解析 4：答案c 解析 杜威的書中形成了一個完整的實用主義教育思想體系。 5：答案d 解析 夸美紐斯以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。 6：答案a 解析 聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。 7：答案錯誤 解析 影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，這些因素包括遺傳、環(huán)境、人的個體因素等，它們彼此關(guān)聯(lián)

8、、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。其中，教育作為特殊的環(huán)境對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，但它無法取代其他因素對個體的影響。 8：答案d 解析 掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動，同時知識中也包含有認(rèn)識方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識的過程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認(rèn)識能力。 9：答案a,b,c,d 解析 課外活動的特點(diǎn)有：學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性、課外活

9、動內(nèi)容和形式的靈活多樣性、學(xué)生在課外活動組織上的自主性。 10：答案b 解析 素質(zhì)教育表現(xiàn)在學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，而最基本的特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 11：答案d 解析 從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。 12：答案a,b,e 解析 略。 13：答案a,b,c 解析 教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。 14：答案c 解析 關(guān)心、熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。 15：答案正確 解析 略。 16：答案a,b,c,d,e 解析 17：答案b 解析 18：答案正確 解析 學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也

10、是我國建國以來教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。 19：答案a,b,c,d,e 解析 個案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會診法。 20：答案c 解析 21：答案c 解析 義務(wù)教育、公立學(xué)校是在封建社會向資本主義社會演變過程中誕生的，開始于資本主義社會，是靠國家強(qiáng)力推行而普及發(fā)展的。 22：答案錯誤 解析 23：答案c 解析 聯(lián)合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意義。 24：答案c 解析 25：答案a,b,e 解析 26：答案a,b,c,d 解析 測驗主要以筆試進(jìn)行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。測驗的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難