教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月19日-7441)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月19日-7441)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月19日-7441)1：想象的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、超前性b、形象性c、流行性d、獨(dú)特性e、新穎性 2：“獨(dú)自一個(gè)人不敢做的事，在群體中就敢做了”屬于去個(gè)性化現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 4：價(jià)值觀辨析技術(shù)的理論依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰的道德發(fā)展階段b、人本主義心理學(xué)c、柯爾柏格的道德發(fā)展理論d、認(rèn)知心理

2、學(xué) 5：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度c、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法 6：美國(guó)的韋克斯勒的智力量表包括（）。多項(xiàng)選擇題a、智高測(cè)評(píng)b、學(xué)齡前智力量表(wppis)c、兒童智力量表(wisc)d、成人智力量表(wais) 7：將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、桑代克c、布魯納d、布盧姆 8：中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對(duì)應(yīng)的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、信任對(duì)不信任b、自主對(duì)羞恥c、勤奮對(duì)自卑d、自我同一性對(duì)角色混亂 9：影響遷移的主要因素有（）。多項(xiàng)選擇

3、題a、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、相似性d、共同性e、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 10：課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）。單項(xiàng)選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 11：過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到（ ）程度時(shí)效果最好。單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 12：在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運(yùn)用了( )。單項(xiàng)選擇題a、正例b、反例c、提供變式d、科學(xué)地進(jìn)行比較 13：處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）單項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 14：關(guān)鍵期的提

4、出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、差異性 15：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 16：解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)正常教學(xué)秩序b、懲罰違反紀(jì)律的學(xué)生c、塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣d、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行 17：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。單項(xiàng)選擇題a、35歲b、57歲c、810歲d、

5、1213歲 19：v概念的結(jié)構(gòu)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、概念名稱b、概念定義c、概念應(yīng)用d、概念特征e、概念實(shí)例 20：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項(xiàng)選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標(biāo)活動(dòng)d、操作技能 21：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和（）。單項(xiàng)選擇題a、教師隨堂評(píng)價(jià)b、教師自編測(cè)驗(yàn)c、隨堂考試d、課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn) 22：心理的個(gè)體發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c、個(gè)別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 23：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。單項(xiàng)選擇

6、題a、知識(shí)的遷移b、技能的遷移c、行為規(guī)范的遷移d、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移 24：由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚動(dòng)機(jī)b、內(nèi)部動(dòng)機(jī)c、觀念動(dòng)機(jī)d、外部動(dòng)機(jī) 25：?jiǎn)栴}解決具有哪些基本特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、目的性b、結(jié)構(gòu)性c、序列性d、主動(dòng)性e、認(rèn)知性 26：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)遷移b、技能遷移c、態(tài)度遷移d、行為規(guī)范遷移 27：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 28：知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識(shí)b、陳述

7、性知識(shí)c、條件性知識(shí)d、程序性知識(shí) 29：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、謝里夫b、布魯納c、戴爾d、勒溫 30：覺察刺激之間最小差別的能力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、絕對(duì)感覺閾限b、絕對(duì)感受性c、差別感覺閾限d、差別感受性 查看答案1：答案b,e 解析 2：答案正確 解析 3：答案d 解析 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 4：答案b 解析 5：答案c 解析 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。 6：答案b,c,d 解析 1936年美國(guó)的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(wppis)、兒童智力量表(wi

8、sc)和成人智力量表(wais)。 7：答案d 解析 8：答案d 解析 d根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青少年期(1218歲)的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。 9：答案a,c,e 解析 影響遷移的主要因素有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，相似性，學(xué)習(xí)的心向和定勢(shì)，環(huán)境。 10：答案a 解析 課堂氛圍也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。 11：答案c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時(shí)，記憶效果最好。 12：答案a 解析 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)若干正例來(lái)說(shuō)明。 13：答案c 解析 14：答案b 解析 15：

9、答案a 解析 由美國(guó)心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知。 16：答案d 解析 解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使包括有紀(jì)律問(wèn)題的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓學(xué)生“就范”。 17：答案錯(cuò)誤 解析 一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。 18：答案c 解析 兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在810歲。 19：答案a,b,d,e 解析 念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實(shí)例。 20：答案b 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 21：答案b 解析 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測(cè)驗(yàn)和教師自編

10、測(cè)驗(yàn)。 22：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。 23：答案c 解析 愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是行為規(guī)范的遷移。 24：答案b 解析 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。 25：答案a,c,e 解析 問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。 26：答案d 解析 愛勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。 27：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。 28：答案b 解析 陳述性知識(shí)主要說(shuō)明事物是什么、為