教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月08日-4286)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月08日-4286)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月08日-4286)1：教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領導風格屬于（）單項選擇題a、參與式領導b、監(jiān)督式領導c、民主式領導d、放縱式領導 2：影響問題解決的因素包括（ ）。多項選擇題a、已有的知識經(jīng)驗b、個體的智力水平c、問題的特征d、個體的性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀e、定勢與功能固著 3：下列屬于問題解決的是（）。單項選擇題a、漫無目的幻想b、

2、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 4：“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。單項選擇題a、先行組織者b、掌握學習c、支架式d、拋錨式 5：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。（）判斷題對錯 6：某同學為了得到老師的表揚而努力學習，這種學習需要稱為（）。單項選擇題a、認知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、一般內(nèi)驅(qū)力 7：以下不涉及問題解決過程的學說有（）。單項選擇題a、桑代克的嘗試錯誤說b、苛勒的頓悟說c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說 8：復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（）單項選擇題a、感覺記憶b、

3、瞬時記憶c、短時記憶d、長時記憶 9：教育心理學對教育實踐具有（）的作用。多項選擇題a、描述b、解釋c、驗證d、預測e、控制 10：教學媒體包括（）。多項選擇題a、投影b、錄像c、計算機d、黑板e、圖片 11：對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。單項選擇題a、教師自編測驗b、非測驗性測驗c、案卷分析d、談話 12：艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律是（）。單項選擇題a、先快后慢b、沒有變化c、先慢后快d、均衡的 13：以下屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）。多項選擇題a、敏感性b、流暢性c、靈活性d、獨創(chuàng)性e、發(fā)散性 14：自我效能感理論是20世紀60年代布魯納提出

4、來的。（）判斷題對錯 15：通過學習。個體的行為和能力應當發(fā)生相對持久的變化。（）判斷題對錯 16：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅格布松 17：衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）單項選擇題a、關注內(nèi)容選擇b、關注教學過程c、關注個人生存d、自覺關注學生 18：心理學上“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是( )。單項選擇題a、形式訓練說b、相同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關系轉(zhuǎn)換說 19：教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為（）單項選擇題a、初創(chuàng)時期b、發(fā)展時期c、成熟時期d、完善時期 20：聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）

5、判斷題對錯 21：學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題?（）單項選擇題a、動作幅度b、動作結(jié)構(gòu)c、動作力量d、動作速度 22：桑代克的學習理論被稱為（）。單項選擇題a、嘗試錯誤說b、認知發(fā)現(xiàn)理論c、聯(lián)結(jié)認知理論d、有意義接受學習論 23：交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）單項選擇題a、3人左右b、6人左右c、10人左右d、13人左右 24：我國心理學家一般把學習分為( )。多項選擇題a、動作學習b、知識學習c、技能學習d、經(jīng)驗學習e、行為規(guī)范學習 25：教育心理學有自身獨特的研究課題，即（）。多項選擇題a、如何教

6、b、如何管理c、怎樣學d、怎樣評價e、學與教之間的相互作用 26：以下表述不符合個體心理發(fā)展關鍵期的是（）單項選擇題a、某種能力獲得的最佳時期b、錯過這個時期，個體較難獲得某種發(fā)展c、較難逆轉(zhuǎn)的時期d、03歲的時期 27：cai的優(yōu)點體現(xiàn)在( )。多項選擇題a、交互性b、即時反饋c、以生動形象呈現(xiàn)信息d、自定步調(diào)e、同步教學 28：依據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為（ ）多項選擇題a、符號學習b、概念學習c、命題學習d、上位學習 29：由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。單項選擇題a、高尚動機b、內(nèi)部動機c、觀念動機d、外部動機 30：根據(jù)布魯姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根

7、據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。多項選擇題a、接受b、反應c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng)e、價值體系個性化 查看答案1：答案b 解析 參與式領導注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人。而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。(本解析由張恩凱提供) 2：答案a,b,c,d,e 解析 注意此題問的是影響問題解決的因素而非主要因素。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗和定勢與功能固著。此外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀等個性心理也制約著問題解決的方向和效果 3：答案d 解析 問題解決具有目的性、認知性、

8、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。 4：答案c 解析 支架式教學應當為學習者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入。 5：答案錯誤 解析 懲罰不等于體罰，所以必須嚴格避免。 6：答案c 解析 認知內(nèi)驅(qū)力指一種學生渴望了解、理解，并掌握知識的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可，取得應有的賞識的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。一般內(nèi)驅(qū)力說法不妥。題干所述屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。 7：答案c 解析 桑代克認為問題解決就

9、是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程，苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。 8：答案c 解析 復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把注意維持在目前的學習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。 9：答案a,b,d,e 解析 教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。 10：答案a,b,c,d,e 解析 教學媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡，都是教學媒體。 11：答案a 解析 略。 12：答案a 解析 艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速

10、度是不均衡的，先快后慢。 13：答案a,b,c,d,e 解析 創(chuàng)造性思維的特征有：創(chuàng)新性、新穎性、敏感性、靈活性、價值性、獨特性、發(fā)散性、流暢性等。 14：答案錯誤 解析 15：答案錯誤 解析 16：答案d 解析 心理學家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓練法。 17：答案d 解析 18：答案c 解析 賈德在“水下?lián)舭小睂嶒灥幕A上提出經(jīng)驗類化說。 19：答案c 解析 教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷了四個時期：初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)；發(fā)展時期(20世紀2050年代)；成熟時期(20世紀60、70年代)；完善時期(20世紀80年代以后)。 20：答案錯誤 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 21：答案b 解析 學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結(jié)構(gòu)。 22：答案a 解析 23：答案b 解析 24：答案b,c,e 解析 見大綱33頁。 25：答案a,c,e 解析 此三項也正好與學習過程、教學過程和評價反思過程相對應，而它們正是教育心理學研究的主要方面，是其獨特的研究課程。 26：答案d 解析 27：答案a,b,c,d 解析 與傳統(tǒng)的教學相比，cai具有這樣幾個優(yōu)越性：首先是交互性；其次是即時反饋；第三是以生動形象的手段呈現(xiàn)信息；第四是自定步調(diào)。 28：答案a,b,c 解析 依據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以