梅州2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。梅州2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析梅州2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：在冬季，人們往往容易鼻子出血，因而常常在房間的地上灑一些水，或在室內(nèi)放一盆清水、掛一些濕毛巾等。對(duì)以上做法最合理的解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、北方天氣冬季寒冷，室內(nèi)有暖氣，人們覺(jué)得熱得受不了b、醫(yī)學(xué)研究證明，冬季室內(nèi)空氣干燥，容易造成鼻腔血管壁的破裂c、富有的人家中有加濕器，不用在室內(nèi)掛濕毛巾、灑水或放置水盆d、有些人患有特殊疾病，需要室內(nèi)加濕以預(yù)防

2、疾病復(fù)發(fā) 3：根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開(kāi)始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：下列關(guān)于教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)b、教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立矛盾的c、教師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值d、教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來(lái)光明 5：測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的（）單項(xiàng)選擇題a、基本過(guò)程b、全部過(guò)程c、主要過(guò)程d、系統(tǒng)程序 6：概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、規(guī)則學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、代表性學(xué)習(xí)d、總括學(xué)習(xí) 7：在excel中圖表

3、的大多數(shù)圖表項(xiàng)（）。單項(xiàng)選擇題a、可被移動(dòng)或調(diào)整大小b、不能被移動(dòng)或調(diào)整大小c、固定不動(dòng)d、可被移動(dòng)、但不能調(diào)整大小 8：教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（）。單項(xiàng)選擇題a、正面教育原則b、因材施教原則c、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合d、教育影響一致性原則 10：教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育普及化的開(kāi)始b、提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào)c、教育法制化的形成d、強(qiáng)化教育的國(guó)家控制e、教育精英化的實(shí)現(xiàn) 11：品德是先天形成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，表達(dá)的是人才培養(yǎng)的（）單項(xiàng)選擇題a、間接性b、長(zhǎng)期

4、性c、復(fù)雜性d、主體性 13：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)教育法b、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論c、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)d、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 14：終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國(guó)教科文組織哪一個(gè)報(bào)告為標(biāo)志的?（）單項(xiàng)選擇題a、終身教育導(dǎo)論b、終身教育21世紀(jì)的教育改革c、教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中d、學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天 15：心理健康是絕對(duì)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：（）是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、教育c、自學(xué)d、智育 17：修車的工人把修車過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過(guò)程中。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a

5、、順應(yīng)性遷移b、高路遷移c、低路遷移d、重組性遷移 18：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是( )。單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 19：測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測(cè)驗(yàn)的目的b、確實(shí)測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型 20：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、演示法 21：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、外表美b、道德美c、風(fēng)格美d、形體美 22：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。多項(xiàng)選擇題

6、a、認(rèn)知b、情感c、動(dòng)作技能d、思想目標(biāo) 23：下位法服從上位法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在人力資本投資這本書里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大予物力資本投資的收益”。這一觀點(diǎn)深刻地說(shuō)明著（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的經(jīng)濟(jì)功能?b、教育的文化功能?c、教育的自然功能?d、教育的道德功能 25：小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生b、實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育c、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)d、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì) 26：良好的師生交往關(guān)系應(yīng)該是（）。多項(xiàng)選擇題a、合作b、友愛(ài)c、民主d、平等 27

7、：教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于主要地位。判斷題對(duì)錯(cuò) 28：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 29：以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有( )。單項(xiàng)選擇題a、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)b、苛勒的頓悟說(shuō)c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說(shuō) 30：將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、貝爾-蘭卡斯特制b、道爾頓制c、文納特卡制d、特朗普制 31：班主任學(xué)期計(jì)劃一般包括（）。多項(xiàng)選擇題a、基本情

8、況b、班級(jí)工作的內(nèi)容c、班級(jí)工作的要求和措施d、本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排 32：教師的（）決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、技能c、視野d、創(chuàng)新素質(zhì) 33：教育目的是（）。多項(xiàng)選擇題a、只在教育活動(dòng)開(kāi)始時(shí)發(fā)揮作用b、教育行動(dòng)的先導(dǎo)c、貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終d、是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的本質(zhì)需求e、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù) 34：主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、墨翟d、荀子 35：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃制定的，教科書又是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的掌握為前

9、提。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、理性知識(shí)c、陳述性知識(shí)d、程序性知識(shí) 38：一般說(shuō)負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：兩千多年來(lái)，儒家思想之所以能夠長(zhǎng)盛不衰，主要是因?yàn)? )。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)崇尚以德治國(guó)儒家思想受統(tǒng)治階級(jí)重視b、中國(guó)是禮儀之邦儒家思想集禮教之大成c、儒家思想本身具有兼容和發(fā)展的特性d、其他思想對(duì)儒家思想不構(gòu)成威脅 40：小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性認(rèn)知b、社會(huì)性情感c、社會(huì)性行為d、社會(huì)性交往 41：在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、模像直觀b、實(shí)物直觀c、

10、言語(yǔ)直觀d、想象直觀 42：后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響是（）單項(xiàng)選擇題a、垂直遷移b、水平遷移c、順向遷移d、逆向遷移 43：德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到（）上。單項(xiàng)選擇題a、德育內(nèi)容b、德育規(guī)律c、德育原則d、德育方法 44：按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、人格測(cè)驗(yàn)d、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 45：一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育方針b、教育機(jī)智c、教育政策d、教育目的 46：一次只有五座的圓桌會(huì)議上，已知出席會(huì)議的五人的座位情況是：王局長(zhǎng)與趙科長(zhǎng)、李秘書不相鄰；如果李秘書與張副局長(zhǎng)相鄰，則趙科長(zhǎng)與郭書記不相鄰。根

11、據(jù)以上陳述，可以得出（）。單項(xiàng)選擇題a、郭書記與王局長(zhǎng)、李秘書相鄰b、張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)相部，與趙科長(zhǎng)不相鄰c、郭書記與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)不相鄰d、張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)相鄰 47：艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。單項(xiàng)選擇題a、4年b、6年c、9年d、9年 49：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這句話揭示了教育的重要性和（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與政治的關(guān)系b、教育與人的關(guān)系c、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系d、教育與社區(qū)的關(guān)系 50：實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的（）為核心。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新

12、意識(shí)b、創(chuàng)新能力c、創(chuàng)新精神d、創(chuàng)新文化e、創(chuàng)新態(tài)度 51：看到某件物品時(shí)常被其常用的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)慣b、定勢(shì)c、功能固著d、定向 52：學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、 學(xué)生b、 人和動(dòng)物c、 動(dòng)物d、 兒童 53：心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)教育法b、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論c、我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)d、西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 55：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容

13、之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 56：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。單項(xiàng)選擇題a、先行組織者b、認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、比較性組織者d、固定點(diǎn) 57：學(xué)生不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論b、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論c、有意義接受學(xué)習(xí)理論d、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 58：根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（）制定本法。

14、單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)憲法和中華人民共和國(guó)教育法b、中華人民共和國(guó)憲法和中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法c、中華人民共和國(guó)憲法和中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法d、中華人民共和國(guó)教育法和中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 59：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開(kāi)始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 60：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)義聯(lián)想b、視覺(jué)想象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 查看答案1：答案正確 解析 略。 2：答案b 解析 冬季氣候干燥，干燥天氣加速了人體水分的流失，人們經(jīng)常會(huì)感到鼻腔干燥，引起鼻

15、出血，在室內(nèi)放清水和濕毛巾，可增加室內(nèi)空氣濕度。故選b。 3：答案錯(cuò)誤 解析 4：答案a 解析 教師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；教師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。因此，兩者并不是對(duì)立矛盾的。 5：答案d 解析 測(cè)驗(yàn)是測(cè)量行為樣本的系統(tǒng)程序。 6：答案d 解析 略。 7：答案a 解析 excel圖表中的大多數(shù)圖表項(xiàng)都可以被移動(dòng)或調(diào)整大小。 8：答案錯(cuò)誤 解析 9：答案b 解析 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”反映的是因材施教原則。 10：答案a,b,c 解析 教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開(kāi)始。(2)“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)

16、量和水平不斷提高。 11：答案錯(cuò)誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來(lái)的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。 12：答案b 解析 13：答案b 解析 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。 14：答案c 解析 15：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。 16：答案a 解析 17：答案b 解析 高路遷移是有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象知識(shí)應(yīng)用于另一種情境中的遷移。 18：答案c 解析 略 19：答案a,b,c,d,e 解析 20：答案a 解析 21：答案b 解析 師表美最重要的是道德美。 22：答案a,b

17、,c 解析 布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。 23：答案正確 解析 24：答案a 解析 美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立人力資本理論，揭示了教育的經(jīng)濟(jì)功能，主要觀點(diǎn)有：教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)；教育通過(guò)提高勞動(dòng)者素質(zhì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；教育實(shí)現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。 25：答案c 解析 略。 26：答案a,b,c,d 解析 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該建立合作、友愛(ài)、民主、平等師生交往關(guān)系。 27：答案正確 解析 學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育工作

18、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。 28：答案d 解析 d教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。 29：答案c 解析 略 30：答案d 解析 特朗普制最早出現(xiàn)于美國(guó)，由教育學(xué)教授勞伊德特朗普提出。具體內(nèi)容包括：將大班、小班、個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來(lái)；把兩個(gè)以上的平行班組合在一起，實(shí)行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的教師授課；小班研究，在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；個(gè)別教學(xué)，由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。 31：答案a,b,c,d 解析 學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括

19、三大部分：(1)基本情況；(2)班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；(3)本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排。 32：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】教師是學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功與否的關(guān)鍵所在，其創(chuàng)新素質(zhì)決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。推進(jìn)教育變革與創(chuàng)新，要求教師由知識(shí)傳遞型向改革創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。 33：答案b,c,e 解析 教育目的是教育行動(dòng)的先導(dǎo)，貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終，是我們確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)。 34：答案a 解析 “不憤不啟，不悱不發(fā)”出自論語(yǔ)·述而，這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。 35：答案正確 解析 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案d 解析 技能要解決的是動(dòng)作能否做出來(lái)、會(huì)不會(huì)做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)為前提。 38：答案正確 解析 略。 39：答案c 解析 儒家思想之所以“長(zhǎng)盛不衰”，是因?yàn)槠浔旧怼凹嫒荨薄鞍l(fā)展”的特性，符合歷史發(fā)展的要求。 40：答案a,d 解析 小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。 41：答案a 解析 42：答案d 解析 43：答案a 解析 德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。 44：答案b,c 解析 按照所要測(cè)量的特征可把測(cè)驗(yàn)分成認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。 45：答案d 解析 教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 46