江孜2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。江孜2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】江孜2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：利用圖像編輯軟件可以對(duì)圖像進(jìn)行各種編輯，下列說法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、可以將若干個(gè)圖像拼接起來，組成一幅新的圖像b、可以將若干個(gè)圖像疊放在一起，產(chǎn)生層的特殊效果c、可以添加文字層d、不可以對(duì)有劃痕的圖像進(jìn)行加工修改，去除劃痕 2：宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，1213歲時(shí)寫的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右

2、，則“泯然眾人矣”。這說明（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用b、后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用c、后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義d、社會(huì)環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素 3：教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)功能b、導(dǎo)向和激勵(lì)功能c、鑒定與改進(jìn)提高功能d、管理與研究功能 4：教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：教育行政法規(guī)是由（）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。單項(xiàng)選擇題a、全國(guó)人民代表大會(huì)b、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)c、國(guó)務(wù)院d、教育部 6：隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：在教育過程中學(xué)生是（）多項(xiàng)選擇題a、

3、教育的主體b、教育的客體c、學(xué)習(xí)的主體d、學(xué)習(xí)的客體e、學(xué)習(xí)的共同體 8：德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)教育現(xiàn)象，具有（）特性。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性b、歷史性c、階級(jí)性d、民族性e、繼承性 9：第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、柯爾伯格c、加涅d、夸美紐斯 10：學(xué)生用列提綱、畫圖形、列表格等方法復(fù)習(xí)功課，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、資源管理策略 11：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 12：一位教師在教學(xué)黃山小記這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者引用旅行家徐霞客的詩(shī)

4、句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列?”這位老師并不做正面回答，在學(xué)生爭(zhēng)議未果的情況下，留下問題(家庭作業(yè))讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。根據(jù)以上內(nèi)容，回答tse題。ts這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課改的哪些理念?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、探究性學(xué)習(xí)b、建構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程c、由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)d、教師的角色由傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 13：體態(tài)語(yǔ)言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位，是因?yàn)樗ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、稍縱即逝b、表意不準(zhǔn)c、難以重復(fù)d、直觀性差 14：教學(xué)研究方法中的觀察法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：教育心理

5、學(xué)誕生于（）。單項(xiàng)選擇題a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 16：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種程類型屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、學(xué)生課程d、教師課程 17：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為（）。多項(xiàng)選擇題a、新授課b、鞏固課c、技能課d、檢查課e、練習(xí)課 18：教育改革的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、方法改革b、觀念改革c、課程改革d、內(nèi)容改革 19：名醫(yī)（）采用“望聞問切”四診法診斷疾病，后世尊其為“脈學(xué)之宗”。單項(xiàng)選擇題a、扁鵲b、華佗c、孫思邈d、李時(shí)珍 20：柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個(gè)人的（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知能力b

6、、學(xué)習(xí)能力c、自控能力d、交往能力 21：環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校精神文化b、學(xué)校物質(zhì)文化c、學(xué)校組織和制度文化d、學(xué)生亞文化 22：銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：提出心理社會(huì)發(fā)展階段理論的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、埃里克森b、維果茨基c、格塞爾d、皮亞杰 24：短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個(gè)組塊。單項(xiàng)選擇題a、6±2b、6±1c、7±1d、7±2 25：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多?xiàng)選擇題a、徒手性操作技能b、開放型操作技能c、心智技能d、器械性操作技能e、粗放型

7、操作技能 26：（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。單項(xiàng)選擇題a、泰勒b、桑代克c、斯金納d、杜威 27：通過常能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的（）多項(xiàng)選擇題a、自學(xué)能力b、自理能力c、自治能力d、自護(hù)能力e、自愛能力 28：下列關(guān)于幻燈片的添加效果的敘述，錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、可以為幻燈片添加自定義動(dòng)畫b、不可以為占位符對(duì)象添加動(dòng)畫c、可以對(duì)要添加的動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)置d、可以為幻燈片的切換添加動(dòng)畫效果 29：現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)包括（）學(xué)生是發(fā)展性的人學(xué)生是完整性的人學(xué)生是主體性的人學(xué)生是具有差異性的人單項(xiàng)選擇題a、b、c、d

8、、 30：“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。”這一觀點(diǎn)屬于個(gè)體發(fā)展上的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、活動(dòng)論 31：道家主張教育要（）。單項(xiàng)選擇題a、“有教無類”b、“非攻”c、“復(fù)歸”人的自然本性d、“建國(guó)君民、教學(xué)為先” 32：教育是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。單項(xiàng)選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果d、通過學(xué)習(xí)而形成的 34：教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主

9、動(dòng)積極的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)反饋能力b、自我教育能力c、自我完善能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 35：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。單項(xiàng)選擇題a、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲b、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育c、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量d、全面發(fā)展，面向全體 36：學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：excel中，通常在單元格內(nèi)出現(xiàn)“#”符號(hào)時(shí)，表明（）。單項(xiàng)選擇題a、顯示的是字符串“#”b、列寬不夠無法顯示數(shù)值數(shù)據(jù)c、數(shù)值溢出d

10、、計(jì)算錯(cuò)誤 38：教學(xué)強(qiáng)化的類型可以分為（）多項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)言強(qiáng)化b、標(biāo)志強(qiáng)化c、動(dòng)作強(qiáng)化d、活動(dòng)強(qiáng)化 39：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知水平的提高b、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成c、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)d、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系 40：人力資本投資包括（）形式。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、職業(yè)訓(xùn)練c、科技發(fā)展d、衛(wèi)生保健e、信息搜尋 41：當(dāng)excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則（）。單項(xiàng)選擇題a、只保存工作表文件b、只保存圖形文件c、分別保存工作表和圖表d、將工作表和圖表一起保存 42：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，要有計(jì)劃、有步驟的普及九年義務(wù)教育，并

11、把其責(zé)任交給（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家b、地方c、學(xué)校d、家長(zhǎng) 43：一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的臉頰上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人b、自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們?cè)谡n后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧!”c、稍作整理，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生d、認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)?！?44：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、變式b、舉例c、范例d、綜合 45：

12、學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 46：青少年期一般指（）歲。單項(xiàng)選擇題a、612b、1118c、618d、1020 47：中學(xué)教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)法b、談話法c、參觀法d、實(shí)驗(yàn)法 48：記憶的過程包括（）多項(xiàng)選擇題a、識(shí)記b、保持c、再認(rèn)d、回憶e、遺忘 49：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、沖動(dòng)型d、沉思型 50：觀察存在著主觀的成分，“純客觀”的觀察是不存在的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事

13、物與場(chǎng)景的（）。單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、持久性地懼怕 52：自然常識(shí)課上，教師通過做水的加溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)變化”，這種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、實(shí)驗(yàn)法c、演示法d、談話法 53：杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相一致。多項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、事實(shí)說服法c、情感陶冶法d、實(shí)際鍛煉法e、榜樣示范法 54：投射法測(cè)量了人格（）層面的內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)b、無意識(shí)c、客觀d、自然 55：一個(gè)學(xué)生開始自發(fā)地產(chǎn)生、并有效地使用學(xué)習(xí)策略的時(shí)期，是在（）單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)低年級(jí)b、小學(xué)中高年級(jí)c、初、高中d、大學(xué) 56

14、：下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、美德是否可教b、教學(xué)即生長(zhǎng)，學(xué)校袋即社會(huì)c、教學(xué)的教育性d、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 57：西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、馮特b、弗洛伊德c、詹姆斯d、羅杰斯 58：以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略為（）單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、情景教學(xué)c、指導(dǎo)教學(xué)d、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 59：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、愛好b、忠誠(chéng)c、熱愛d、興趣 60：古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是騎士學(xué)校。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案d 解析 圖像編輯軟件可以對(duì)有殘缺的圖片進(jìn)行有限的修復(fù)，例如，可以對(duì)有劃痕

15、的圖像進(jìn)行加工修改，去除劃痕。 2：答案c 解析 3：答案b,c,d 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有：1、教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)提高功能。4、教學(xué)評(píng)價(jià)的管理作用。5、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究功能。(本解析由張恩凱提供) 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案c 解析 教育行政法規(guī)是指國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)(即國(guó)務(wù)院)為實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。 6：答案錯(cuò)誤 解析 ×隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 7：答案b,c 解析 8：答案a,b,c,d,e 解析 此五點(diǎn)均為德育的特性。 9：答案a 解析 10：答案a 解析

16、 11：答案c 解析 教師的教學(xué)能力包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)操作能力。教師的自我反省能力是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的教學(xué)能力。 12：答案a,b,c 解析 13：答案b 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。教學(xué)研究方法中的觀察法是指在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 15：答案a 解析 1903年，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。 16：

17、答案b 解析 17：答案a,b,c,d 解析 練習(xí)課是以教學(xué)方法為依據(jù)劃分的。 18：答案c 解析 識(shí)記性問題，教育改革的核心是課程改革。(本解析由張恩凱提供) 19：答案a 解析 名醫(yī)扁鵲采用“望聞問切”四診法診斷疾病，后世尊為“脈學(xué)之宗”。 20：答案a 解析 21：答案b 解析 22：答案正確 解析 23：答案a 解析 24：答案d 解析 25：答案b,e 解析 根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型操作技能。 26：答案d 解析 27：答案a,b,c,d 解

18、析 28：答案b 解析 占位符也是powerpoint的一種對(duì)象，也可以為其添加動(dòng)畫效果。 29：答案a 解析 現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)包括：(1)學(xué)生是主體性的人；(2)學(xué)生是發(fā)展性的人；(3)學(xué)生是完整性的人；(4)學(xué)生是個(gè)性化的人。 30：答案c 解析 辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等)在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。 31：答案c 解析 道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然。 32：答案正確 解析 略。 33：答案d 解析 態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。 34：答案d 解析

19、35：答案d 解析 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案b 解析 excel中單元格內(nèi)“#”符號(hào)，表明單元格的列寬不夠，調(diào)整列寬即可顯示出正常的數(shù)值。 38：答案a,b,c,d 解析 39：答案a 解析 40：答案a,b,d,e 解析 科技發(fā)展不屬于人力資本投資的范圍。 41：答案d 解析 當(dāng)excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則將工作表和圖表一起保存。 42：答案b 解析 43：答案b 解析 課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境，查處會(huì)拖延時(shí)間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時(shí)讓自己擺脫窘境。教師面對(duì)損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。 44：答案a 解析 變式是通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。