注學(xué)生心理做智慧型班主任

1、注學(xué)生心理，做智慧型班主任 注學(xué)生心理，做智慧型班主任 文/孫秀霞 心理學(xué)家卡耐基曾說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)的成功85%取決于心理素養(yǎng)，15%取決于智力水平。”不管是對(duì)殘疾人而言，還是對(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素養(yǎng)都是他們成功的必需預(yù)備。自己平常的班主任工作猶如在黑暗中摸索前進(jìn)，這次的班主任培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。專(zhuān)家翟召博老師高屋建瓴的指導(dǎo)、同事?lián)茉埔?jiàn)日的點(diǎn)撥的確給我了許多啟發(fā)。 一、關(guān)愛(ài)是班主任工作的根基 在此次的班主任培訓(xùn)中無(wú)論專(zhuān)家還是同事都指出：關(guān)愛(ài)學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角色都無(wú)法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，

2、而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、心情情感、意志品行、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)擁有博愛(ài)思想。孔子說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛(ài)中等生與后進(jìn)生，而不能允許有被師愛(ài)遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進(jìn)生更加期望得到老師的關(guān)愛(ài)與賞識(shí)，這一點(diǎn)可以從他們平常的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動(dòng)機(jī)。 在2021年9月我做了六年級(jí)四班的班主任，學(xué)生們是可愛(ài)的，學(xué)習(xí)優(yōu)異而活潑的學(xué)生更得到了我的喜愛(ài)，平常我很少關(guān)注到寧?kù)o的后進(jìn)生。在一次上公開(kāi)課的時(shí)候，一名后進(jìn)生坐在靠外的位置上，我由于上課的需

3、要就俯下身詢(xún)問(wèn)了她幾個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。就是我這個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)，卻博得了此學(xué)生對(duì)我的喜歡。她在元旦送了我一個(gè)小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學(xué)習(xí)不好，但我一定會(huì)努力的！從今這個(gè)沉思的如空氣的學(xué)生慢慢的變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提升。 但是，育人工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。同時(shí)，師愛(ài)一定要真誠(chéng)，與學(xué)生溝通要推心置腹，將心比心，努力達(dá)到共鳴的抱負(fù)教育效果。 二、手段是班主任工作的保障 翟召博老師強(qiáng)調(diào)指出：愛(ài)孩子是連老母雞都會(huì)做的事情。作為一名班主任我

4、們僅僅賜予學(xué)生關(guān)愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一定的手段，使學(xué)生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎(jiǎng)懲手段、創(chuàng)新手段、激勵(lì)手段、示意手段等等。當(dāng)然做一個(gè)合格的班主任就要適當(dāng)?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個(gè)亦師亦友的“多面”班主任。 在我擔(dān)當(dāng)班主任的這一年中，班級(jí)中有五十名學(xué)生，可以說(shuō)每一名學(xué)生都是特別的一個(gè)。甚至有幾個(gè)學(xué)生都是存在問(wèn)題的學(xué)生。其中一名張姓學(xué)生學(xué)習(xí)不太好特殊愛(ài)惹事，我在他的身上幾乎用上了我的全部“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱預(yù)備睡覺(jué)，突然接到了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)，在電話(huà)中她用特別沉重的口氣告知我，張姓學(xué)生恐嚇?biāo)呐畠?，而且是不止一次。?dāng)天下午放學(xué)她的女兒做值日離校略微晚了會(huì)，自行車(chē)的氣被撒了，憑一個(gè)成年人得直覺(jué)，她覺(jué)得還是那個(gè)張姓學(xué)生做的。最終她說(shuō)，張姓學(xué)生已經(jīng)給她和她的女兒造成了極大的心理壓力我先選擇了幾個(gè)學(xué)生做了外圍調(diào)查，查看了學(xué)校的監(jiān)控記錄，把握了一定的依據(jù)，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并在班內(nèi)進(jìn)行了通報(bào)。由于此學(xué)生雖然淘氣但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點(diǎn)，表達(dá)出了我對(duì)他極度的絕望。此學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，并無(wú)類(lèi)似問(wèn)題再犯。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，班主任只有以愛(ài)心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)靈為手段才