班主任成長(zhǎng)故事演講家校合作4篇

1、班主任成長(zhǎng)故事演講家校合作4篇 班主任成長(zhǎng)故事演講家校合作第1篇 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好! 我是來(lái)自東關(guān)學(xué)校的班主任，名字叫段蕊麗 今日我演講的題目是“熱汗化雨露，紅心育英才?！?短短的十個(gè)字，是家長(zhǎng)送給我的一面錦旗上寫著的。家長(zhǎng)送我的一面錦旗，既是對(duì)我工作的感謝，也是對(duì)我工作的確定，更是對(duì)我工作的鼓舞。那是我在用愛心轉(zhuǎn)變了特差生以后，家長(zhǎng)特別感謝，給學(xué)校送來(lái)的。 翻開記憶的心扉，呈現(xiàn)難忘的經(jīng)歷。故事是這樣的：我?guī)昙?jí)的時(shí)候，我們班從呂梁地區(qū)x縣轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫文昌的同學(xué)，當(dāng)時(shí)，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特殊差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，行為習(xí)慣更差。上課老師正講課時(shí)，他就打開飲料瓶子喝飲料。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，他就拿出

2、小零食吃。老師不在時(shí)還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說(shuō)話隨任憑便，行動(dòng)無(wú)拘無(wú)束。由于他表現(xiàn)不好，又是外地口音，所以同學(xué)們就不理睬他，有的取笑于他。導(dǎo)致他沒有了一點(diǎn)自信念。 面對(duì)此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會(huì)議。我教育學(xué)生，每一個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的一員，不管他來(lái)自哪里，都要團(tuán)結(jié)互助，都要和諧相處，不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。班委們個(gè)個(gè)都是宣傳者，執(zhí)行者，他們分組做同學(xué)們的工作，很快的全班同學(xué)主動(dòng)接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學(xué)也最終感到了大家的熱忱，同學(xué)的笑臉，班集體的暖和，他的行為習(xí)慣也漸漸扭轉(zhuǎn)。 我又在他身上采取了查找閃光點(diǎn)的教育。我發(fā)覺他有音樂細(xì)胞既會(huì)唱歌，又會(huì)吹葫蘆絲，我就

3、讓他負(fù)責(zé)元旦聯(lián)歡會(huì)的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動(dòng)人。他還有長(zhǎng)跑特長(zhǎng)，我讓他參與了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上他還得了獎(jiǎng)呢。 在學(xué)習(xí)上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，成立了補(bǔ)課小組，借助集體力氣給他補(bǔ)課，他的學(xué)習(xí)勁頭更大了，上課的自控能力也養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)成果也在逐步提高。 經(jīng)過(guò)三年的努力奮斗后，文昌同學(xué)以優(yōu)異的成果考取了太谷三中。他的父親文新平真誠(chéng)地說(shuō)，太谷縣的教育就是好，老師們的責(zé)任心就是強(qiáng)。說(shuō)實(shí)在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來(lái)到太谷的。 是啊，何止文昌一個(gè)，張琪、馮佳宇、陳登峰、劉劍、張翔，他們都是大學(xué)里的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應(yīng)屆生，考取了“x市郵電

4、大學(xué)，”現(xiàn)在以專業(yè)第一名的好成果，又被保送到了“x市大學(xué)，”免費(fèi)讀“研究生。”我也被評(píng)為了“x省優(yōu)秀班主任。” 可見，精細(xì)化管理要當(dāng)先，正確引導(dǎo)是主線，恰當(dāng)方法是關(guān)鍵，真誠(chéng)愛心是要點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞要不斷，祖國(guó)的棟梁，才能前景無(wú)限。 我的演講完畢，感謝大家。 班主任成長(zhǎng)故事演講家校合作第2篇 尊敬的各位評(píng)委、老師們： 大家好!我演講的題目是用率真的心和孩子一起生活! 十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個(gè)稱職的班主任應(yīng)當(dāng)儼如慈祥的母親、嚴(yán)厲的父親、真心的朋友、學(xué)習(xí)的榜樣。 做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。 一、用愛心做學(xué)生的慈母，為班級(jí)德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的

5、關(guān)愛是做好班級(jí)德育工作的基礎(chǔ)。 只有熱愛學(xué)生的老師，才能博得學(xué)生的信任、擁護(hù)。 我班有一個(gè)女生因?yàn)楦改鸽x異使她對(duì)母親特別憎恨，她學(xué)習(xí)不努力，性格孤僻。 面對(duì)這種狀況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己歡樂的生活。我很想做你的姐姐，特別情愿幫助你?！边@樣的交談，使她對(duì)我特殊信任。 記得有一次，我發(fā)覺她的作業(yè)本里有一個(gè)小紙條，上面寫著：“老師,今日是我生日，你能祝我生日歡樂嗎?”看到孩子的心愿我既快樂又心酸，我組織同學(xué)們?yōu)樗崭?，并送給她一個(gè)精致的筆記本做生日禮物，鼓舞她好好學(xué)習(xí)，她特別感動(dòng)。 在期中考試中他取得了優(yōu)異的成果。 對(duì)班級(jí)里的每一位同學(xué)我都向

6、慈母一樣關(guān)心他們，同學(xué)生病了我找藥送水，雨天我親自送同學(xué)回家。 專心關(guān)愛使我贏得了學(xué)生的擁護(hù)，而且也為學(xué)生做好了表率，班內(nèi)同學(xué)像兄弟姐妹一樣相互關(guān)心著、幫助著，真是其樂融融! 二、用真心做學(xué)生的嚴(yán)父，為形成良好班風(fēng)做保障。 現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛，使他們養(yǎng)成了自私、嬌氣等壞習(xí)慣，而這種種懷習(xí)慣又極易形成不良的班風(fēng)，面對(duì)這一問題，嚴(yán)厲的父愛是一劑最好的藥方。 要“嚴(yán)”就要在“細(xì)”“恒”上做功夫。 從升旗儀式到出操列隊(duì)，從儀表干凈到教室衛(wèi)生，從說(shuō)話禮貌到敲門報(bào)告，從上課坐姿到提問回答，我就像一位嚴(yán)厲的父親，樣樣都嚴(yán)格要求。 為此我班的行為習(xí)慣評(píng)比一直都名列學(xué)校前茅。 三、用童心做學(xué)生

7、的朋友，為形成團(tuán)結(jié)的班集體凝聚力氣。 一位哲人說(shuō)過(guò);人類是用愛來(lái)交換愛，用信任來(lái)交換信任。 作為一名教師，我們要想懂得學(xué)生，就得會(huì)變成孩子，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。 在工作中，我盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”，“站在學(xué)生的角度”來(lái)看問題。 操場(chǎng)上，有我跟孩子們刻苦訓(xùn)練，備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的身影;大課間我和學(xué)生們一起跳繩、歡樂;與學(xué)生的談話中，我會(huì)聽到那些連父母都不愿告知的小隱秘童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個(gè)愛的集體、團(tuán)結(jié)的集體。 四、用誠(chéng)意做學(xué)生的表率，為班集體當(dāng)好“引路人”。 教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品德在自己的老師身上體現(xiàn)出來(lái)，他們才會(huì)信服，才會(huì)效仿，才會(huì)激發(fā)

8、內(nèi)心對(duì)“真、善、美”的追求。 在工作中，我總是嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好表率：上課從不遲到早退、自習(xí)課和學(xué)生們一起讀書、放學(xué)和學(xué)生們一起值日。 無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，我都和學(xué)生坦誠(chéng)相見，正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，在我的帶領(lǐng)下，我所帶的每一個(gè)班級(jí)都班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，我班年年被評(píng)為校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班集體，教學(xué)成果也年年居鎮(zhèn)上游。 xx年我班的小考成果居全區(qū)第四。 五、用細(xì)心組織活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)。 一個(gè)好的班集體需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)，每年學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，我都會(huì)積極組織學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中熬煉。 同時(shí)我們也獲得了許多榮譽(yù)：合唱比賽一等獎(jiǎng)，匯操比賽一等獎(jiǎng)，拔河比賽

9、第一。 在個(gè)人項(xiàng)目中，畢子萱、畢志明同學(xué)連續(xù)兩年被評(píng)為校優(yōu)秀主持人，畢子萱同學(xué)曾多次參與區(qū)演講、講故事比賽獲一等獎(jiǎng)。 畢云昊同學(xué)更是出了名的校園小明星，去年六一兒童節(jié)他扮演小沈陽(yáng)，逗得在場(chǎng)全部的觀眾捧腹大笑。 一路艱辛一路歌，轉(zhuǎn)瞬間，我已在教育舞臺(tái)上奮斗了十年。 十年來(lái)，我用對(duì)教育事業(yè)的真摯、執(zhí)著作為愛的支撐點(diǎn)，用真誠(chéng)和學(xué)生溝通，用率真和學(xué)生交流，為他們撐起一片秀麗的藍(lán)天。 在澆灌和培育的同時(shí)，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長(zhǎng)。 路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索! 我的演講完了，感謝大家! 班主任成長(zhǎng)故事演講家校合作第3篇 有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育秀麗的花朵;也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞

10、作到死吐絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。 我說(shuō)都不是!教師就是教師，是一個(gè)永久與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。 我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)相互依靠的生命是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)打算了我們只有通過(guò)讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。 今日站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起共享一下我的成長(zhǎng)故事。 記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟識(shí)業(yè)

11、務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多供應(yīng)幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特殊期望老教師給一個(gè)明確的、具(來(lái)源：體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果真省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的支配，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)單呢?？墒?，慢慢地我發(fā)覺

12、我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較專心地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉思。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我非常懊喪卻束手無(wú)策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱情的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的學(xué)問，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說(shuō):教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師依據(jù)詳細(xì)狀況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。 一席話說(shuō)得我茅塞頓開。我認(rèn)真地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟識(shí)教材，了解

13、學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能預(yù)備好一套或幾套解決方案;他們擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng);他們注意新舊學(xué)問的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的學(xué)問，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，把握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清晰一節(jié)課究竟能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追逐似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們連續(xù)進(jìn)行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f學(xué)問的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我最終明白，干工作只憑熱忱是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)

14、潔模仿不可能把握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。 帶著這樣的熟悉，我開頭如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國(guó)開展了我首先應(yīng)當(dāng)要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我處處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也特別關(guān)心我們青年教師記得去年學(xué)校就派我們?nèi)x聽xx老師的課從他的課中我也吸取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去同時(shí)學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課這讓我專心查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)覺，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增

15、加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)會(huì)到了教學(xué)之美，備課變得簡(jiǎn)單了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得深厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。 班主任成長(zhǎng)故事演講家校合作第4篇 為開創(chuàng)家校攜手共育新局面，學(xué)校大力推進(jìn)家校合作的重要意義，總結(jié)了我?！凹倚：椭C委員會(huì)”成立后開展的各項(xiàng)工作、參與的各種活動(dòng)；傾聽校長(zhǎng)介紹了學(xué)校近工作總結(jié)，最終大會(huì)擬定了本屆“家校和諧委員會(huì)”的工作方向，制定了“家校和諧委員會(huì)”的工作計(jì)劃。 現(xiàn)把學(xué)?！凹倚：椭C委員會(huì)”近一年的工作小結(jié)如下： 一、定期召開“家校和諧委員會(huì)”成員會(huì)議。 學(xué)?！凹倚：椭C委員會(huì)”定期召開成員會(huì)議。匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃，交流“家校和諧委員

16、會(huì)”工作經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)“班級(jí)家校和諧委員會(huì)”活動(dòng)，發(fā)揮“家校和諧委員會(huì)”作用。班級(jí)“家校和諧委員會(huì)”往往利用期初、期中的家長(zhǎng)會(huì)，或家長(zhǎng)開放日時(shí)間，進(jìn)行成員會(huì)議，商討班級(jí)工作事項(xiàng)。 二、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)常舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。 為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家庭，學(xué)校與家長(zhǎng)，老師與家庭，老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好地教育學(xué)生，以讓廣闊學(xué)生更健康健壯成長(zhǎng)，學(xué)校家校和諧委員會(huì)堅(jiān)持定期召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)一般放在學(xué)期初和期中后， 講座結(jié)束后，各班家長(zhǎng)還與老師進(jìn)行了溝通交流，畢業(yè)班的家長(zhǎng)還了解了一些有關(guān)學(xué)生畢業(yè)的信息，給這次家長(zhǎng)會(huì)劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。學(xué)校也經(jīng)常開辦家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)專家來(lái)校對(duì)家進(jìn)步行心理、法制、家庭教育方法的輔導(dǎo)、培訓(xùn)。

17、長(zhǎng)，與專家面對(duì)面探討了“如何與孩子有效溝通”的話題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播到每個(gè)教室，全校其他班級(jí)的家長(zhǎng)同步傾聽。講座分三部分：溝通是什么；有效溝通的條件；有效溝通的方法?！熬粗?、理解、積極傾聽、公平對(duì)話”的建議，“你了解你的孩子嗎？”的提問：“你的孩子最崇拜誰(shuí)？你的孩子感覺最興奮的一件事是什么？從小到大，哪件事對(duì)孩子打擊最大？孩子最感興趣的一次活動(dòng)是什么？”使家長(zhǎng)們陷入了深思；親子之間“教練、同盟、伙伴”的關(guān)系指南，又使家長(zhǎng)們豁然開朗講座最終號(hào)召全體家長(zhǎng)：讓我們敬重孩子，理解孩子，學(xué)會(huì)積極傾聽，在公平對(duì)話的溝通方式下，加以正確引導(dǎo)，讓我們和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)！父母如何與孩子有效溝通的講座，旁征博引，談吐自然