班主任讀書心得4篇

1、班主任讀書心得4篇 班主任讀書心得第1篇 有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操勞。假如班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個學(xué)風(fēng)深厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。假如班主任事事都親力親為，對于現(xiàn)階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進(jìn)的班集體呢?從以下印象深刻： 一、讓學(xué)生信任班主任： 1.用我的能力做學(xué)生心目中的神。在學(xué)生們的心中豎起信任的旗幟，通過實例讓他們熟悉到自己所做事情的正確與否。 2.用我的愛心做學(xué)

2、生的親人。通過班主任對學(xué)生的愛心，從而讓學(xué)生熟悉到你是最值得信任的人。因為對班主任的信任，所以當(dāng)他們有缺點的時候，就能夠理解老師的批評。甚至老師間或的嚴(yán)厲，他們也能接受。在他們的心中，班主任既是他們心中的神-為他們帶來絢爛的讓光;又是他們的母親-為他們打開一把把問題的鎖。我們同在一個家庭，我們應(yīng)當(dāng)也必需同呼吸，共患難。也因為他們的理解和乖巧，老師削減發(fā)火的次數(shù);也因為老師的溫柔，他們更加懂事。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。 二、讓學(xué)生信任自己 1.讓差生、問題生信任自己 學(xué)校是一塊特別的文化園地，特殊是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)程度參差不齊，差生自卑心理嚴(yán)重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無精打采，也不愿和

3、老師談心，見了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。今年我班就有許多學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生，他們連上課回答問題都不敢。為此，我從查找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“曝光率”，逐步增加他們的自信念。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮勉向上。因為班主任的愛，班級差生沒有受到嘲笑;因為同學(xué)們的幫助，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成果一步步提高了。現(xiàn)在，我們班上問題生不見了，差生的數(shù)量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的苦惱，你說班主任還能發(fā)火嗎? 2.讓學(xué)生信任自己管理自己的能力 不斷培育學(xué)生自己的自理能力，從生活學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)開頭，就比如做值日。 有人說：“要給人以陽光，

4、你心中必需擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現(xiàn)教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?班主任讀書心得第2篇 閱讀教育專聞名著是一線教師接受連續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財寶之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了把整個心靈獻(xiàn)給孩子和青年校長的談話公民的誕生帕夫雷什中學(xué)和給教師的一百條建議怎樣培育真正的

5、人等40多本理論著作。此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成蘇霍姆林斯基教育文集出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為活的教育學(xué)學(xué)校生活的百科全書。 讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)學(xué)問的大海

6、里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，每過一年，你的科學(xué)學(xué)問都變得更豐富。工作若干年以后，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了(給教師的建議p.96)。正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應(yīng)當(dāng)是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。 蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力。30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。(給教師的建議p.10)假如閱讀對于學(xué)生成為通往學(xué)問世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費很多時間給學(xué)生補課了。(給教師的建

7、議p.11)他認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，舍命使用他的記憶機器。正因為學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好。(給教師的建議p.149)假如我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就要讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友!(給教師的建議p.150) 對照書中的例子，反思自己平常的教育行為，在不斷的對比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動。他對學(xué)生布滿了無限的愛，而他的這愛，來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻(xiàn)精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習(xí)，堅韌拼搏，不斷求實、不斷創(chuàng)新的精

8、神;來自于勇攀科學(xué)高峰，不滿意于已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學(xué)中實踐活動中不斷充實、完善和發(fā)展自我的堅韌毅力。 班主任讀書心得體會5篇班主任讀書心得體會5篇教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必需具備美好的情趣，廣泛的愛好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。并且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會留意培育和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣。作為一個愛崗敬業(yè)的教師，專心地準(zhǔn)時地研究教學(xué)方法的改革，準(zhǔn)時地總結(jié)教學(xué)心得，不斷地更新學(xué)問，改進(jìn)方法，使自己的教育理念伴隨著時代的步伐，滲透鮮亮的改革特色，不斷地豐富和發(fā)展，并且會

9、將自己的教研成果運用到班務(wù)工作及實際教學(xué)中。 班主任讀書心得第3篇 近日讀了做一個創(chuàng)新型班主任一書，聯(lián)系自己的班級管理經(jīng)歷，感受頗為深刻： 1、建立和諧的師生關(guān)系 關(guān)心愛惜學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，這是做好班級工作的前提和保障。新時期的班主任在班級工作中要努力營造一種氛圍，使師生間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在歡樂中成長。因此，班主任要努力，真誠地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友，增加學(xué)生的交往頻率?？梢哉f，沒有敬重就沒有教育，實際工作中常常會出現(xiàn)這樣的狀況:我們一心一意地為了學(xué)生好，卻得不到學(xué)生的理解，學(xué)生對教師的教育形成“阻抗”，甚至“背

10、道而馳”。由此可見，在教育學(xué)生時，必需抱著敬重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓舞的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“治病”是為了救人，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠意”，愿意接受你的教育，這時教育才可以開頭，才會有效果。 2、用教師的人格魅力影響學(xué)生 做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師，他的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對學(xué)生的教育影響，實際上是教師人格影響學(xué)生人格的教育過程，因此，作為班主任要不斷加強自身師德修養(yǎng)，努力錘煉自己，使自己漸漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。凡要求學(xué)生

11、做到的自己要領(lǐng)先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學(xué)生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順當(dāng)?shù)亍皟?nèi)化”為學(xué)生自己的需要。 3、關(guān)愛后進(jìn)生 每位班主任都期望學(xué)生成人、成才、成功。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必需做到：第一，多接觸、多了解學(xué)生才會發(fā)覺他們身上的亮點，不至于將一部分學(xué)生作為“另類”來看待。第二，要理解學(xué)生，學(xué)會換位思索。第三，不僅要只愛“優(yōu)等生”，更要愛“學(xué)困生”。 4、培育高素養(yǎng)的班級骨干 由于班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力氣包攬一切，是應(yīng)付不過來的。因此選拔、培育、任用一批工作能力強、熱忱高的學(xué)生干部，組建實干高效

12、的班委會就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學(xué)有熬煉的機會，我在班級中開展了“一日班主任”制度，輪番主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。 通過學(xué)習(xí)，我的精神充實了，同時也豐富了我的教育經(jīng)驗，增長了教育智慧，提高了我的教育能力，我在學(xué)習(xí)中成長，并深深體會到學(xué)習(xí)中的歡樂。 班主任讀書心得第4篇 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財寶之源首先在于教師的個人閱讀。 真正的教師一定是讀書的愛好者。 蘇霍姆林斯基一生共完成了把整個心靈獻(xiàn)給孩子和青年校長的談話公民的誕生帕夫雷什中學(xué)和給教師的一百條建議怎樣培育真正的人等40多本理論著作。 此外，還發(fā)表了600多篇論文和

13、1200多篇兒童讀物。 1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成蘇霍姆林斯基教育文集出版。 目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。 他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”。 讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就是一種真正的備課。 蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。 假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)學(xué)問的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基

14、礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。 蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，“每過一年，你的科學(xué)學(xué)問都變得更豐富”。 工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(給教師的建議p.96)。 正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應(yīng)當(dāng)是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。 蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！?0年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”(給教師的建議p.10)“假如閱讀對于學(xué)生成為通往學(xué)問世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費很多時間給學(xué)生補課了?！?給教師的建議p.11)

15、他認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“舍命使用他的記憶機器”。正因為“學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(給教師的建議p.149)假如我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(給教師的建議p.150) 對照書中的例子，反思自己平常的教育行為，在不斷的對比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動。他對學(xué)生布滿了無限的愛，而他的這愛，來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻(xiàn)精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習(xí)，堅韌拼搏，不斷求實、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學(xué)高峰，不滿意于已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學(xué)中實踐活動中不斷充實、完善和發(fā)展自我的堅韌毅力。 教師是人類歷史