班級(jí)管理反思4篇

1、班級(jí)管理反思4篇 班級(jí)管理反思第1篇 班主任作為校長(zhǎng)在學(xué)校管理中管理班級(jí)工作的助手，是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等工作的一名平凡的教師。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者，班主任工作是一項(xiàng)布滿挑戰(zhàn)的工作。當(dāng)班主任難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難，凡是擔(dān)當(dāng)過班主任工作的教師們都會(huì)有這種體會(huì)，尤其是現(xiàn)在的班主任更是責(zé)任重大。在十余年的班級(jí)管理工作中，教訓(xùn)頗多、經(jīng)驗(yàn)甚少。怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任,使自己所任的班級(jí)自始至終積極向上、和諧地發(fā)展。在反復(fù)的反思和總結(jié)中，覺得做到以下幾個(gè)方面是做好一個(gè)班主任的關(guān)鍵。 一、班級(jí)管理首先要做到公正、公正 學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣好的學(xué)生受到老師喜歡，可以說是人之

2、常情，但作為班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)假如對(duì)不同的人有不同的處理方式，則往往會(huì)造成班上優(yōu)生和后進(jìn)生之間的矛盾，甚至?xí)觿“嗉?jí)中學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的兩極分化，使原本積極向上而和諧的班級(jí)氛圍不但得不到鞏固，反而使這種氛圍惡化。所以作為班主任要做到對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)格遵守管理制度，力求做到公正、公正。 二、班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)言而有信，令出必行 言行全都，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理班級(jí)事務(wù)的重要原則。班主任說話不算數(shù)，表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，遇事不專心思考，輕易許諾，那么學(xué)生也會(huì)在心中不信任班主任，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使班主任失去在班級(jí)管理中的威信，雖說怕你不敢

3、和你正面沖突，他也會(huì)陽(yáng)奉陰違，這必定導(dǎo)致你的管理工作難以開展。假如說了的話實(shí)現(xiàn)不了，一定要給學(xué)生說明原因，切不可裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關(guān)，學(xué)生們也自己的一些思維，那樣只會(huì)弄巧成拙。所以班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)言而有信，令出必行。 三、管理中應(yīng)做到嚴(yán)中有愛 嚴(yán)師方能出高徒，嚴(yán)的目的應(yīng)與教育的目的全都，與教育目的相背的嚴(yán)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而使教師與學(xué)生對(duì)立。我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，做到嚴(yán)中有愛。有人說過，有了愛就有了一切。班主任只有愛班級(jí)中的每一位學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，他們才會(huì)真正喜歡你這個(gè)老師。只有愛得真、切、誠(chéng)，才能激起學(xué)生奮勉向上的士

4、氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信念。當(dāng)然愛學(xué)生不是溺愛，不是一味的遷就，沒有尺度，而是嚴(yán)而有格，愛而有度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，使嚴(yán)得到教育的目的，使愛具有化解一切的功效。 四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽放手讓學(xué)生參與管理 現(xiàn)代管理的一個(gè)重要思想就是以人為本的思想，人是管理活動(dòng)的主體，一切管理工作均應(yīng)從調(diào)動(dòng)人的積極性動(dòng)身，做好人的工作為根本。作為班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者的班主任在班級(jí)管理中，大膽培育助手，努力培育學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，把學(xué)生從管理對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)管理的主體，將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如采用值日班長(zhǎng)制、衛(wèi)生值日制等。讓全部的學(xué)生都參與管理，各司其職

5、，而班主任則在遇到重大的問題時(shí)才出面引導(dǎo)處理、協(xié)調(diào)解決，平常則是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的管理原則、以“培育學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)”為目的的班級(jí)管理體系，做實(shí)施素養(yǎng)教育的探索者和實(shí)踐者。這樣既可以讓自己不那么累，也可以達(dá)到更好的管理效果。 五、多去發(fā)覺學(xué)生（尤其學(xué)困生）身上的閃光點(diǎn) 人之初、性本善。每個(gè)人都有一種與生俱來的好的一面，或至少屬中性面的固有本性，而這種本性、潛能必定現(xiàn)實(shí)化，也就是說，即使品德很差的學(xué)生，你假如細(xì)心觀看，也會(huì)發(fā)覺他所具有的哪怕是很少的優(yōu)點(diǎn)。自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。老師的表?yè)P(yáng)、鼓舞能使他們得到開心和滿意，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師

6、的責(zé)任就是要發(fā)覺、開發(fā)、表?yè)P(yáng)那些在他們身上看似不值一提的優(yōu)點(diǎn)，并努力擴(kuò)大，以達(dá)到培育學(xué)生成才的目的。對(duì)后進(jìn)生要使他們感覺到你是在誠(chéng)意誠(chéng)意的幫助他，從而心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。作為后進(jìn)生，他們?nèi)鄙俚氖潜頁(yè)P(yáng)而不是批評(píng)，有的學(xué)生可能自進(jìn)入學(xué)校后就是站辦公室或是受批評(píng)，批評(píng)的話聽得夠多了，或許也經(jīng)產(chǎn)生了抗體，而我們一句哪怕在大家看來很微不足道的表?yè)P(yáng)卻很可能激發(fā)起他學(xué)習(xí)和生活的熱忱，班主任一旦發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，就應(yīng)準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)和確定，使其得到前進(jìn)的動(dòng)力。 六、以身作則，領(lǐng)先垂范 作為學(xué)生在校園中更多的是關(guān)注他的班主任，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。比如：教師在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守中學(xué)生

7、守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范時(shí)，自己首先就應(yīng)留意不說臟話，不亂扔煙頭，不遲到不早退等；在要求學(xué)生專心作業(yè)時(shí)，教師自己也必需專心預(yù)備好上課的內(nèi)容，專心講授，板書工整，作業(yè)批改精當(dāng)；為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)留意舉止文明、儀表莊重。因此，班主任要牢記：身教重于言傳，看似不教是真教。努力提高自身的素養(yǎng)，在各個(gè)方面都做學(xué)生的典范。 作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅僅是要做到以上幾點(diǎn)，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向那些經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教，努力提高自身的綜合素養(yǎng)（包括文化修養(yǎng)，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)等），努力形成教育手段多樣化、方法敏捷化的新型班級(jí)管理者。 班級(jí)管理反思第2篇 這學(xué)期，我依舊擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的

8、班主任工作，作為班主任我本著誠(chéng)意誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡職盡責(zé)地完成班主任教育教學(xué)工作。在實(shí)踐中我努力做到： 一、思想工作是各項(xiàng)工作的根本。 學(xué)生們正處于人生觀世界觀形成時(shí)期，每位同學(xué)對(duì)世界的熟悉，對(duì)人生價(jià)值熟悉各有不同看法，在班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。我做到準(zhǔn)時(shí)了解班級(jí)狀況和每位同學(xué)表現(xiàn)，注意說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分熟悉到老師的良苦專心，爭(zhēng)取問題解決在萌芽狀態(tài)，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點(diǎn)兒，也要處理好學(xué)生的思想波動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心情，影響學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信念，讓每一位學(xué)生都能看到自己精彩的一面?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，判逆的心情時(shí)時(shí)產(chǎn)生，假如還

9、是板起面孔說教，會(huì)因方法不當(dāng)而得不到好的效果。我經(jīng)常反思自己對(duì)學(xué)生的教育是否得法，是不是站在和學(xué)生公平的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會(huì)得到回報(bào)，可能是一份理解，可能是一個(gè)會(huì)心的微笑，更可能是向上的動(dòng)力。 二、規(guī)范管理，制度嚴(yán)明。 主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決聽從、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早操、晨讀、衛(wèi)生清潔、晚自習(xí)等督促檢查，經(jīng)常性、隨便性地觀看其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性把握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)了解、關(guān)

10、心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。 三、專心落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)班級(jí)凝聚力。 我班人數(shù)較多，并且大多數(shù)學(xué)生住校，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)全都，協(xié)作學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩，所以不論是運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是其他比賽，我班都能專心的對(duì)待，取得優(yōu)異的成果。我覺得，這對(duì)于好多散漫，根本不參與班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)來說，是一個(gè)大進(jìn)步，也是良好的班風(fēng)帶給他們的影響和力氣。 四、專心組織教學(xué)，和任課教師準(zhǔn)時(shí)溝通。 我們這個(gè)班各學(xué)科底子薄、基礎(chǔ)較差的學(xué)生將近占1/3;大部分學(xué)生厭學(xué)心情嚴(yán)重，身在曹營(yíng)心在漢。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，一方面我從學(xué)生著手，另一方面就是準(zhǔn)

11、時(shí)和科任教師溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，反過來激發(fā)科任教師的教學(xué)動(dòng)力。這樣相互促進(jìn)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，很多同學(xué)相互督促，提示。最終，功夫不負(fù)有心人，在這次期末考測(cè)試中，我班名列我校同年級(jí)組第一名，取得學(xué)區(qū)第五名的好成果成果。 反思： 盡管我班取得了可喜的成果，但不可否認(rèn)，需要改進(jìn)的地方還有許多。比如部分學(xué)生聽課狀態(tài)不好，心不在蔫;老師留了作業(yè)或是不做，或是跟好同學(xué)的作業(yè)抄;還有的同學(xué)和老師玩“貓和老鼠”的游玩，老師在一個(gè)樣，老師不在就得過且過。在今后的班主任工作中，要更注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。由于我經(jīng)驗(yàn)頗淺，很多地方存在不足，期望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，感謝!

12、 班級(jí)管理反思第3篇 我個(gè)人認(rèn)為就是要求學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都能像軍人那樣嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有人說：“孩子的心田是塊驚奇的土地，你播下期望的種子，你會(huì)獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，你就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。”可見，行為打算習(xí)慣，習(xí)慣打算性格，性格打算命運(yùn)，學(xué)生的行為習(xí)慣將影響他的一生?；厥鬃约旱陌嘀魅喂ぷ?，給人的感覺就是勞碌、繁雜，勞碌與繁雜中懊惱、生氣時(shí)常伴隨。班級(jí)工作永久達(dá)不到自己所期望的那種境界，我時(shí)常想：為什么自己這個(gè)班主任竟當(dāng)?shù)倪@么累呢？說實(shí)話，我可真不想當(dāng)這個(gè)“主任”。上學(xué)期，我在班

13、級(jí)管理方面采取了一些措施，雖然起到了一定的作用，但效果不是那么顯著，學(xué)生的行為習(xí)慣還很有待培育。反思自己的班級(jí)管理，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)在以下方面進(jìn)一步努力。 一、進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)制度，使其更科學(xué)、更易于操作。 沒有法規(guī)，不成方圓。對(duì)學(xué)生的管理，假如僅靠師生間的個(gè)人感情，則易造成管理上的放縱及隨便。因此，制定一個(gè)科學(xué)規(guī)范切實(shí)可行的班規(guī)是必不可少的。本學(xué)期我將在上一學(xué)期的班級(jí)考核方法上進(jìn)行變動(dòng)，打算開展“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的紅花評(píng)比活動(dòng)，以此鼓舞、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)打算從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“衛(wèi)生”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較具體的要求，如“守紀(jì)”花就是課前預(yù)備好，上課不挨

14、老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。四花評(píng)比活動(dòng)是一天一評(píng)比，一周一統(tǒng)計(jì)，一月一匯總。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”，全班同學(xué)的紅花狀況，都記錄在班級(jí)的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，也可以讓家長(zhǎng)們?cè)诮铀秃⒆訒r(shí)有所了解。嘉獎(jiǎng)方法就是用不同顏色的“喜報(bào)”作為不同層次的嘉獎(jiǎng)，大致分鉆、金、銀、銅四個(gè)級(jí)別。每一次頒發(fā)喜報(bào)，都作為一次孩子們相互交流的機(jī)會(huì)，讓比較快得到喜報(bào)的孩子說說自己的方法，讓進(jìn)步的孩子說說自己怎樣克服缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步的等。 二、培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增加主人翁意識(shí) 主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力，他們對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成果進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折

15、而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關(guān)?，F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵愛與呵護(hù)，使其主人翁責(zé)任感弱化，這就需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培育。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到熬煉，覺得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。為什么學(xué)生不守紀(jì)律？為什么學(xué)生亂扔紙片？為什么學(xué)生常犯錯(cuò)誤？假如他們時(shí)時(shí)以集體為重，時(shí)刻為班級(jí)著想，把學(xué)校當(dāng)作自己的家，把班級(jí)當(dāng)作自己的家。我想就不會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的違反紀(jì)律的現(xiàn)象了。在培育學(xué)生集體榮譽(yù)感方面，我只是簡(jiǎn)潔的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，這種蒼白無力的說教是不會(huì)深入學(xué)生的內(nèi)心的。本學(xué)期我將多給學(xué)生講些有關(guān)這方面的事例，多開展這方面的活動(dòng)，通過一個(gè)個(gè)活生生的事例來感染學(xué)生，使他

16、們逐步增加主人翁意識(shí)，真正理解“班興我榮，班衰我恥”的涵義。 三、開好每周一次的主題班會(huì) 班會(huì)是周周開，每周的班會(huì)，我大部分時(shí)間是布置學(xué)校的任務(wù)，針對(duì)班級(jí)狀況向?qū)W生提出一些要求，讓學(xué)生不能這樣，不能那樣，否則扣分怎么怎么的。班會(huì)是周周開，可上周班會(huì)上強(qiáng)調(diào)的問題，下一次班會(huì)上仍舊強(qiáng)調(diào)，這樣的班會(huì)開的有什么意義呢？學(xué)生根本就沒有把老師的要求放在心上，他們?cè)撛鯓舆€是怎樣。是學(xué)生無可救藥嗎？是學(xué)生太不聽話嗎？莫非自己就沒有責(zé)任嗎？就拿學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來說吧，可以說現(xiàn)在有不少學(xué)生都不想自覺學(xué)習(xí)，假如不是老師要檢查，唯恐能自覺寫作業(yè)的人是越來越少了。對(duì)于那些經(jīng)常不寫作業(yè)的同學(xué)，可以說，我批評(píng)的比較多。但這樣

17、的批評(píng)并沒有收到多好的效果。我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生他們并沒有熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，并沒有從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。我想我們可以利用班會(huì)課讓學(xué)生了解一些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果，學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的熱忱。 四、團(tuán)結(jié)各科任教師，共同加強(qiáng)班級(jí)管理。 教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為班主任應(yīng)增加與各科任教師的交流，向各科任教師準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過各科任教師了解班級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課堂氣氛等。以便有的放矢的加強(qiáng)班級(jí)管理。 很多老師的

18、班級(jí)管理方法都值得我學(xué)習(xí)、借鑒，但你不可能把它一下子都運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中，并且有些方法也不一定都適合你和你的班級(jí)。因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)布滿著變化的生命體。一時(shí)之間，我不可能把全部的方面都做好，我只要盡可能把我估計(jì)所做的做好，收到一定的成效，我已心滿足足。我們當(dāng)老師的，教書育人就是我們安家立命之本，把書教好了，把班主任當(dāng)好了，就心安理得了，其他事情也就更加舒心順暢了。平凡的人之所以偉大，可能就是把自己該干的事情干得盡善盡美之后，被那些還沒有干到盡善盡美的人稱之為偉大吧。 最終，我想與班主任們來重溫一遍兩位名人的教育名言，一位是上世紀(jì)四十年月的出版家、教育家、文

19、學(xué)家夏沔尊先生的話，他說：“教育之沒有情感,沒有愛,猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”一位是前蘇聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯，他寫了一本題為教育詩(shī)的紀(jì)實(shí)小說，他認(rèn)為：教育是像詩(shī)歌一樣美好的科學(xué)，尤其是教育學(xué)生的過程更猶如詩(shī)歌創(chuàng)作一樣，其間布滿著困難困苦的探索，同時(shí)也極富浪漫傳奇的顏色。祝福我們能夠在教育過程中布滿愛的激情，讓愛的激情像絢爛的陽(yáng)光一樣普照每個(gè)學(xué)生的心田之上，用畢生的心血譜寫像詩(shī)歌一樣無限美好的教育詩(shī)篇。 班級(jí)管理反思第4篇 所謂班主任就是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。同時(shí)也是一個(gè)班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班級(jí)靈魂

20、的存在。有班主任曾經(jīng)說過這樣的話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，假如班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的”。我覺得很有道理，那么怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？ 1、以身作則，言傳身教：以身作則，言傳身教可謂是作為班主任首先要做到的。孔子曾說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要想維持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先自己要做到。 2、知人善用：許多老師喜歡“用人唯才”，喜歡提拔學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作為班干部，輔助自己的教學(xué)工作。小編認(rèn)為班干部最重要的事情是團(tuán)結(jié)同學(xué)，架起學(xué)生