《鳥語》教學(xué)設(shè)計15篇

1、鳥語教學(xué)設(shè)計15篇鳥語教學(xué)設(shè)計1設(shè)計意圖：這篇課文生動而又細致地描述了“我”從小就愛鳥、經(jīng)常與鳥兒交談、與鳥兒建立了特別深厚的感情 的情景，揭示了這樣一個主題：鳥兒的確是我們的好伴侶哇！課文第四至九自然段具體地描寫了“我” 跟布谷鳥對話的狀況，表現(xiàn)了“我 ”對鳥兒的癡迷程度，也寫出了“我”與鳥兒之間的關(guān)系是何等的自然融洽。教學(xué)中實行創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)想象遷移寫作。教材分析：鳥語一文主要寫了“我”從小愛鳥，經(jīng)常與鳥兒交談，與它們建立了深厚的感情，并從中得到很多啟示，從而揭示了“鳥兒的確是我們的好伴侶哇！”的主題。文章的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)，語言極富兒童情趣。教學(xué)要求 ：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理

2、解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的寵愛。3、觀看一種寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重難點：通過朗讀課文，了解作者從布谷鳥和喜鵲的叫聲中聽懂了什么、教學(xué)過程：、揭示課題，導(dǎo)人新課（課件出示百鳥圖） 看過圖之后有什么感受？用語言表達一下吧！二、教學(xué)新知1、通過預(yù)習(xí)，知道文中的“我”生活在哪里？最愛做什么？2、老師說關(guān)于公冶長的故事。指導(dǎo)朗讀第3自然段。（課件）“我多想做一個通曉鳥語的公冶長?。。ㄒ选拔摇蹦欠N憧憬的，心情讀出來） 老師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。 哪幾句話最能反映“我”的這種心情；導(dǎo)讀第2、3兩句。 師相機進行板書（接近 溝通）3、學(xué)習(xí)第49自然段（

3、課件）自由讀第49自然段，把“我”寵愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。讀后爭辯，相機指導(dǎo)朗讀。（1）（課件）它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是督促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的寵愛？ （親切、分明）指導(dǎo)朗讀。（2）（課件）這樣無拘無束的問一答，好玩極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛行的鳥兒。a、聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的好玩。b、指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。同桌互讀，指名分角色讀。（3）文中哪些詞語看出“我”沉醉在與布谷鳥的傾心溝通之中？（4）（課件）一想起布谷鳥那布滿深情的聲聲督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥之間布滿了感情。布

4、谷鳥仿佛成廠“我”的好伴侶、時時提示“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進）指導(dǎo)朗讀。（5）練習(xí)朗讀第49自然段。從布谷鳥的叫聲我懂得了（課件）4、學(xué)習(xí)第10自然段（1）（課件）喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位同學(xué)讀課文的第十自然段。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”（3）同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？5、 學(xué)習(xí)11第自然段在與布谷鳥、喜鵲的交談中，我還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？（課件）（1）師生溝通（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想（3）聽鳥的叫聲。（知道的同

5、學(xué)說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點擊后圖片放大，并消滅聲音還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？師生溝通還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。老師相機進行板書（傾聽 猜想）（4）作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。（課件）這段文字寫得格外整齊，我們一起來讀讀看（課件）同學(xué)仿寫6、學(xué)習(xí)第12自然段（1）“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。（課件）（2）討淪：為什么說“鳥兒的確是人類的好伴侶？三、布置作業(yè)聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺馨鍟O(shè)計：接近 交談鳥語 傾聽 猜想的確是我們的好伴侶鳥語

6、教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的9個生字，理解積累詞語。2、有感情地朗讀課文，感知文章意境。3、觀賞作者對各種鳥語的精確描摹及形象感受。4、學(xué)習(xí)作者運用的比方、擬人的修辭手法。教學(xué)重點難點：體會作者對各種鳥語的精確描摹及形象感受。教具預(yù)備：課件課時支配：2課時教學(xué)過程設(shè)計和支配：第一課時一、導(dǎo)入新課播放鳥鳴的錄音。問：你聽出了什么？今日我們一起走進空山鳥語，看看作者有哪些獨特感受。板書課題。二、聽讀課文，感知內(nèi)容師有感情地朗讀課文。提問：作者在空山聽鳥語是怎樣一種心境呢？三、理清課文脈絡(luò)文中哪些語段是寫作者靜心傾聽鳥語的？據(jù)此，快速給文章分段。第一部分（13自然段），第二部分（47自然段），

7、第三部分（89自然段）。四、感情朗讀，初步體會1、自由讀，邊讀邊體會。2、組內(nèi)朗讀競賽。3、展示讀，讀后師生評議。五、學(xué)習(xí)課文第一部分1、指名讀課文。2、本部分中哪些詞語起到了點題的作用？3、“絕唱”是什么意思？4、為什么把空山鳥語稱之為“絕唱”？5、齊讀。六、課堂小結(jié)由同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。第二課時一、復(fù)習(xí)1、聽寫生字詞。2、背誦課文最終兩個自然段。二、學(xué)習(xí)第二部分1、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。對鳥語的描摹及感受。2、從作者對鳥語的描摹及感受的抒寫兩方面對本部分的內(nèi)容進行探討。老師巡察、點撥。3、各組匯報溝通成果。4、美讀語句。5、學(xué)完本部分內(nèi)容后，你有何體會？三、學(xué)習(xí)第三部分1、全班

8、齊讀。2、體會作者所抒發(fā)的感情。3、齊背這兩段。四、觀賞二胡名曲空山鳥語體會曲中傳達出的感受。五、課堂小結(jié)由同學(xué)總結(jié)學(xué)完本課的收獲。板書設(shè)計：28空山鳥語觀賞感受：空曠、神清氣爽、刻骨銘心 鳥之絕唱鳥語教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)1.把握描摹具體事物的方法。2.理解其中蘊含的思想感情。3.培育同學(xué)寵愛大自然，寵愛生活，去追求自由、歡快的幸福生活。4.生疏4個字。教學(xué)重點1.把握描摹具體事物的方法。2.理解其中蘊含的思想感情。教學(xué)難點理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)預(yù)備卡片教學(xué)流程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)空山鳥語，板書課題。二、初讀課文，整體感知。同學(xué)自己自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂

9、的詞語。三、品讀課文，合作探究。溫馨提示：1、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來的?2、仿照課文中描寫山上風(fēng)景的句子，自己制造幾個句子，說給同桌聽。3、作者寵愛到山上來，尤其是寵愛到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱忱的宣告，思考這樣寫有什么作用?4、請同學(xué)讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話讓大家印象深刻?5、同學(xué)自己朗讀并找出你寵愛的句子，說出你為什么寵愛它，它好在哪里?6、爭辯：作者的寫作意圖是什么?四、字詞積累，鞏固基礎(chǔ)。1、同學(xué)提出自己不懂的詞語，教講解。2、同學(xué)自己記憶字:崛、颯、悉、嬉。3、組詞、造句五、作業(yè)布置：將本文朗讀給父母聽。板書：空山鳥語鳥兒的鳴叫是世間最

10、美的語言鳥語教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、生疏了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)制造2、把握頭飾制作的基本方法和步驟3、讓同學(xué)在玩耍制造活動中體驗愉悅感4、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)疼惜花鳥的環(huán)保意識教學(xué)重難點：重點：把握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術(shù)創(chuàng)作活動的歡快難點：頭飾的制作的方法教學(xué)預(yù)備：教具：范品，各類制作的用具學(xué)具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠第一課時教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 預(yù)備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。二、導(dǎo)入新課1、上堂課，我們關(guān)心小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今日他們帶著很多的小鳥來感謝我們。2、觀賞課件：小鳥在花叢中玩耍，花兒競相開放。1）說說你看到了什么？2

11、）他們在干什么？3）小鳥是怎么飛？大家仿照飛一飛。4）花兒是怎么樣的？它是怎么開放的？大家表演。三、觀賞感知1、課件演示小鳥形態(tài)。1）他是什么鳥？是什么顏色的？2）他有幾個部分組成？3）師生同練：通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結(jié)構(gòu)。2、小結(jié)溝通：今日，小鳥們要去參與森林的舞會，要評評誰是最美的小鳥，所以他們想請我們聰慧的小伴侶們幫忙出出辦法，為他們裝扮裝扮，你有什么好辦法呢？該從小鳥哪里入手為他裝扮呢？1） 依據(jù)同學(xué)回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥換新衣。2） 老師展示剛才“裝扮”的秀麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么？3） 你想裝扮一只怎么樣的小鳥？（

12、戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）。四、同學(xué)嘗試練習(xí)：裝扮小鳥1、 將小鳥有共性的裝扮。2、 涂上秀麗、明麗的顏色。3、 自己學(xué)著剪一剪。五、老師巡回指導(dǎo)。1、準(zhǔn)時反饋、訂正。2、關(guān)心有困難的同學(xué)。3、參與其中。六、課堂小結(jié)1、 展示小鳥作品，讓同學(xué)自由思考：我該如何展示我的小鳥？2、 師生共同探討展示的方法。3、 制作頭飾，胸飾等。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、生疏了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)制造2、把握頭飾制作的基本方法和步驟3、讓同學(xué)在玩耍制造活動中體驗愉悅感4、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)疼惜花鳥的環(huán)保意識教學(xué)重難點：重點：把握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術(shù)創(chuàng)作活動的歡快

13、難點：頭飾的制作的方法教學(xué)預(yù)備：教具：范品，各類制作的用具學(xué)具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 預(yù)備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。二、導(dǎo)入新課1、 回顧上堂課，同學(xué)自由展示小鳥作品，并依據(jù)自己的小鳥身份表演。1）關(guān)于小鳥的故事。2）關(guān)于小鳥的歌曲。3）關(guān)于小鳥的舞蹈。4）小鳥集體表演。2、揭示課題三、觀賞感知1、課件觀賞：花兒開放1）你看到了什么？是什么顏色的？2）她是怎么開放的？你能用動作來仿照一下嗎？3）你知道這是什么花嗎？4）小組爭辯： 還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？2、觀賞各種各樣的花兒的vcd，感知花兒的各種形態(tài)。3、同學(xué)依據(jù)上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來

14、繪畫花兒，制作花兒的頭飾。1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。2）同學(xué)繪畫花兒。3）合作小組爭辯、制作：依據(jù)小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾。四、同學(xué)制作，播放玩具進行曲。五、老師巡回指導(dǎo)。1、準(zhǔn)時反饋、訂正。2、關(guān)心有困難的同學(xué)。3、參與其中。六、展示，玩耍。1、同學(xué)自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。1）同學(xué)帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內(nèi)容。2）“鳥語花香”聯(lián)歡會。讓同學(xué)在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目。2、老師小結(jié)1、你學(xué)到了什么？2、今日你歡快嗎？鳥語教學(xué)設(shè)計5重點、難點1、指導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對話，體會深深的人鳥情。2、引導(dǎo)同學(xué)觀看一種

15、寵愛的鳥，抓住它的特點，寫出它的樣子和叫聲。設(shè)計理念課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學(xué)中應(yīng)樂觀激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)通過對話等方式多讀課文，重視同學(xué)在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)同學(xué)閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導(dǎo)同學(xué)深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（老師、同學(xué)、文本）共振，實現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、齊讀課題這節(jié)課，我們連續(xù)傾聽（生讀課題：鳥語）一起走進那奇特空靈的世界。2、誰來讀好這三個詞語？呢喃軟語 親切啼叫 布滿深情這三個詞，描寫的都是鳥兒的（生：聲音）把你的理解送進去，一起讀。秀麗強健 翩翩飛行 飛

16、行整齊這三個，誰來？（真洪亮）想象鳥兒飛行的樣子，誰再來讀？它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）終日勞碌 搏擊風(fēng)雨 英勇堅韌這三個詞，我們要好好讀。誰來？在你眼中，鳥兒是怎樣的形象？多么奇特的形象！所以作者格外寵愛鳥兒（板書：愛鳥）愛看愛聽大家一起來讀一下這些詞語，讀出鳥兒的美。二走進故事1.同學(xué)們讀得真投入，看來大家對鳥語都很感愛好。相傳，古時候一個叫公冶長的人，不僅寵愛聽，而且還真能聽懂呢。（師娓娓敘述故事）2.聽了公冶長的故事，你有什么想法呢？3、老師聽懂了大家的心聲。那文中的我是怎么想的呢，打開書，誰來讀讀他的想法？溝通出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟

17、鳥兒談?wù)勑?，聊談天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。（1） 第一句是一個感嘆句，你體會到了什么？（2）第二句講了什么？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使也”，講了通曉鳥語的緣由。三、傾聽鳥語1、過渡：讀得格外好，看來大家和作者一樣那么情愿接近鳥兒，那就讓我們跟著作者一起走進鳥兒的世界吧！自由、大聲地讀課文4-11段，和你寵愛的鳥兒交談。同學(xué)們讀得真投入。都有哪些鳥兒來到了我們的課堂？（板書）這么多的鳥兒中,你最寵愛和什么鳥兒交談？（一）布谷鳥聽，布谷鳥來了。播放課件誰來仿照它的叫聲？（真動聽。太逼真了。好親切的啼叫。 ）小布谷鳥們，讓老師聽到你們親切的叫聲， 一起叫：想聽到你們親切又洪亮

18、的叫聲：出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是督促人們快快出工呢！誰告知你的？從中可以看出什么？從哪些詞看出? (寵愛、懂鳥。親切、分明) 指導(dǎo)朗讀。老師也格外寵愛和布谷鳥交談。你做什么？生答：種田織布你寵愛什么？生答：勤勞刻苦男生是布谷鳥了，女生問：（出示對話）。反之和布谷鳥對話，你感覺怎么樣？（真是讓人歡快的鳥語啊！好玩極了！太自由了，文中有個詞叫：無拘無束）和布谷鳥對話，作者的感覺是怎么樣的？引讀：這樣無拘無束地一問一答，好玩極了，我自己仿佛也變成了只翩翩飛行的鳥兒。真是人鳥情深。我在與布谷鳥的問答中入迷了，爺爺見我疏忽怠慢。是啊，布谷鳥在布滿深情地督促著我們，它督促我們什么？（2

19、3）（準(zhǔn)時的鳥語。你聽懂了。）小結(jié):和布谷鳥對話真好玩，它時刻督促我要勤勞刻苦，真是我們的好伴侶。出示：布谷鳥真是我們的好伴侶哇！布谷鳥深情的叫聲還在耳畔，可是又有伴侶過來了。(二) 喜鵲1、你聽。它是誰？雖然不是很出眾的聲音，但聽說，卻是極受人歡迎，你知道是什么原因嗎？2、原來是報喜之鳥。民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。所以，大家都寵愛聽喜鵲叫。我們來叫叫看“喳喳喳喳”。3、這“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說：“-”請你說，你來說。4、同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等）喜事可真多，你們情愿做一只喜鵲來報喜嗎？請一位同學(xué)讀“喳喳喳喳”有什么喜事嗎？（喳喳喳

20、喳，五一勞動節(jié)要到了！過年了，生日歡快）生活中的喜事可真多??！引讀：每當(dāng)這時，我心里便有-雖然它的話經(jīng)常不能應(yīng)驗，但總能給人以-，給生活-（言下之意就是，喜鵲讓我的生活布滿了）5、當(dāng)我難過氣餒時，耳邊突然傳來了喜鵲的叫聲，它分明就是在說：“ ?！边@叫聲讓我得到勸慰，不再失意。是啊，喜鵲讓我們的生活布滿期望。喜鵲真是我們的好伴侶！小結(jié)：布谷鳥、喜鵲這些鳥兒真會說話嗎？不會，那課文里怎么寫人與鳥的對話呢？（因為我寵愛鳥兒，把它當(dāng)成了自己最親熱的會說話的伴侶了，把鳥兒想像成會說話了，真正懂鳥了，人鳥情深！）（三）啟示1、過渡：大自然中還有很多鳥，聽，畫眉、黃鶯、百靈，許很多多的鳥兒都趕著來和大家做伴

21、侶了。 播放聲音。引：這么多不同的叫聲，它們的語言可真是“豐富極了”?。ㄓ梦闹械脑~語說）不同的鳥兒叫聲又各不相同。你聽懂了什么？這是靈活輕快的黃鶯，聽，它的歌聲多么動聽！活潑機靈的的小燕子也來了，它總是那么勞碌。聲音動聽極了！這是在天空中飛翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺。聽，渾厚的聲音！有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭勞苦地為大樹治病呢。它的叫聲多有共性呀。2、引讀：看來你們真是懂鳥了，鳥兒的語言真是豐富極了。只要一聽到他們的聲音，我便以知音自居，作出各種各樣的-編織出-日子久了，我從鳥兒身上還得到了很多啟示。誰來讀？（板書：學(xué)鳥）從終日勞碌的燕子那里，我生疏到勤勞的貴重；從飛行整齊的

22、大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇堅韌的精神.3、鳥兒們的特點各不相同，你記住了嗎？這個句式很有特點，前面是一種鳥的特點，后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥兒，給我的啟示也不同。請你填。讀詞。齊讀。4、同學(xué)們看，這里還有一個省略號。除了這些伴侶，我們還交了很多鳥兒伴侶，像布谷啦、喜鵲啦- 誰有士氣也嘗試一下？從聲聲督促我的布谷鳥那里，我（ ）。從（ ）的喜鵲那里，我（ ）。從（ ）那里，我（ ）。（你真正聽懂了鳥語。你真是鳥兒的知音。）5、在鳥兒身上可以學(xué)到這么多的東西。它們可真是我們的-出示：鳥兒的確是我們的好伴侶?。▲B語讓你遐想，鳥語讓你歡快

23、；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最終一節(jié)：鳥兒的確是我們的好伴侶哇！四、拓展延長-愛鳥護鳥讓我們再發(fā)自內(nèi)心地說一聲：鳥兒，的確是我們的好伴侶哇?。ㄕn件出示）那我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（愛鳥護鳥）鳥語教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語“通曉、刻苦、疏忽、喜訊、紀(jì)律、翩翩飛行、倍感親切、搏擊風(fēng)雨”等。2、通過學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)愛鳥、愛大自然的生活情趣。3、能正確、流暢地朗讀課文。4、能體會引號的作用。5、能發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種鳥的好玩的對話。教學(xué)重點：1、通過學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)愛鳥、愛大自然的生活情趣。2、能體會引號的作用。教學(xué)難點：能發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種

24、鳥的好玩的對話。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引出課題。1、同學(xué)們，你們寵愛鳥嗎？為什么？2、鳥也有語言，鳥的語言是怎樣的？讓我們一起去揭開謎底。今日，我們學(xué)習(xí)的課文，就叫鳥語（板書課題）3、指名讀課題，齊讀。二、初讀課文，了解大意。1、生指名讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。2、自學(xué)反饋，出示詞語。指名讀、齊讀，說說你用什么方法理解了哪些詞語的意思。三、深入研讀，學(xué)習(xí)課文。1、師過渡：一個一般的農(nóng)村孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒的身姿，愛聽鳥兒的鳴叫。天長日久，孩子和鳥兒建立了特別深厚的感情，“鳥兒的確是我們的好伴侶”，你從哪里可以看出作者與鳥兒有特別深厚的感情？（出示句子：從小就

25、愛鳥，愛看鳥兒那秀麗強健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的，有人也真懂鳥語。能跟鳥兒談?wù)勑?，聊談天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。）2、“我”和哪幾種鳥對話？聽鳥兒說些什么？有什么收獲？輕聲讀課文48節(jié)，圈圈畫畫。（板書）3、課文中消滅了很多有引號的句子，請你讀讀下面的句子，說說句子中的引號分別表示什么？（我問布谷鳥：“你做些什么？”聽爺爺說，鳥兒是會“說話”的。我多么想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！春天，布谷鳥“布谷，布谷”的啼叫著。）1）師：大家有沒有留意到，文中很多地方都用到了引號？板書：“”2）誰知道引號的作用？3）溝通，師板書：1、表示文中

26、直接引用的部分2、表示需要著重論述的對象3、表示具有特殊含義的詞語4）想一想這里的引號分別是什么意思。5）溝通。4、是??！天長日久，雖然我始終沒有學(xué)到公冶長的本事，卻跟鳥兒建立了特別深厚的感情。（引讀）出示：從終日勞碌的燕子那里，我生疏到勤勞的貴重；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇、堅韌從那里，我。1）指導(dǎo)朗讀。（排比句）2）你能不能任選一種動物也試著來說幾句話。3）生溝通。5、從剛才的故事中，你悟出了什么道理？三、拓展1、你想不想和你寵愛的鳥兒說說話？請你發(fā)揮你的想象，編寫一段你與畫眉（或黃鶯、百靈等小鳥）的一段好玩的對話。2、生溝通3、寫段練習(xí)四

27、、布置作業(yè)：發(fā)揮想象，編寫一段自己與一種鳥的好玩的對話。四、板書：7、鳥語布谷鳥 學(xué)會 勤勞 刻苦喜鵲 帶來 期望和勸慰畫眉黃鶯 編織 很多故事百靈燕子 勤勞的貴重大雁 紀(jì)律的重要蒼鷹 英勇堅韌的精神鳥語教學(xué)設(shè)計7一、 復(fù)習(xí)檢查1、 指讀生字詞。二、 精讀指導(dǎo)1、 學(xué)習(xí)第一段。（1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。（2） 自由讀第2自然段。指名講公治長的故事。理解“通曉”（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段。“我多想做一個通曉鳥語的公治長?。　边@句話怎樣讀？（要把“我”那種憧憬的心情讀出來。）2、 學(xué)習(xí)第二段。（1） 自由讀4-9自然段，把“我”寵愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾

28、遍。讀后爭辯，相機指導(dǎo)朗讀。 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是督促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的寵愛？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀 這樣無拘無束的一問一答，好玩極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛行的鳥兒。聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的好玩。指導(dǎo)朗讀 一想起布谷鳥那布滿深情的聲聲督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。從這句話中，你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。 引讀第10自然段。人們?yōu)槭裁磳檺邸跋铲o”？從哪兒看出人們寵愛“喜鵲”？從哪兒看出“我”的愛鳥之情？ 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建

29、立了特別深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了很多做人的道理。3、學(xué)習(xí)第三段?！拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我情不自禁地發(fā)出感嘆。齊讀最終一段。三、 總結(jié)課文。1、 朗讀全文。2、 爭辯：為什么說“鳥兒的確是人類的好伴侶”？3、 總結(jié)。四、 作業(yè)1、 造句：疏忽堅韌2、 有感情地朗讀課文。鳥語教學(xué)設(shè)計8鳥語教案教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生疏生字。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。3、正確、通暢地朗讀課文。4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。重點難點：仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。理解文中各引號的不同作用

30、。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，揭示課題：（錄音）同學(xué)們，秀麗的早晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍圍著這些聲音。聽，是什么？對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首奇特的樂曲，又好像在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今日就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。（揭示課題）一起讀課題。二、整體感知，質(zhì)疑梳理：1讀了課題，你有什么疑問嗎？2依據(jù)同學(xué)提問，指導(dǎo)歸納梳理：老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?（給出“鳥語”、“我鳥語”、“鳥語我”等）隨即解釋關(guān)鍵詞3帶著這些問題我們用自己寵愛的方式把課文讀一讀。三、精讀理解，感悟體會：1“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告知了我們？（出

31、示：布谷鳥布谷布谷喜鵲喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子唧）2鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告知我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）3、（過渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產(chǎn)生了莫大的愛好，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“我鳥語”部分的問題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。4、你讀懂了什么？（指導(dǎo)同學(xué)抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）（“無拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練）重點理解：“一想起布谷鳥還真不敢疏忽怠慢”體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示?！?/p>

32、雖然它增加不少樂趣”理解鳥鳴布滿生氣與期望，使人感覺歡快舒心。（引號的作用予以歸納：“說話”、“話”、“語言”特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”著重論述、重點突出）5（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然特別深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有特別深厚的感情？指導(dǎo)朗讀：<img loading="lazy" src="“從終日勞碌的燕子那里從飛行整齊的大雁那里從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里”和我對話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關(guān)說話練習(xí)。說話練習(xí)：“從，我

33、”6、大家補充了那么多，我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應(yīng)當(dāng)用什么符號？（省略號）好，我們改一改。四、拓展閱讀，想象對話：1烏鴉在人的印象中始終是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家預(yù)備了一些材料，請小組爭辯一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。2、推舉溝通五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：1小結(jié)：鳥語是大自然賜予寵愛生活、寵愛自然人們的一份禮物。信任我們每個人用愛去傾聽，都能聽到最奇特的聲音。讓我們

34、都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！2作業(yè)：a完成想象對話的書面練習(xí)。b完成詞句小練習(xí)（另附）板書設(shè)計：布谷鳥喜鵲鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳鳥的語言是怎樣的？我和哪幾種鳥兒對話？我鳥語種田織布喜事到家我聽到了什么？勤勞刻苦特別深厚的感情如何體現(xiàn)？鳥語我學(xué)習(xí)不敢布滿期望我有哪些收獲呢？疏忽怠慢增加樂趣與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處鳥語教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。會用“疏忽”，“堅韌”造句。2、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類、對大自然的寵愛。3、觀看一種寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)難點：教學(xué)環(huán)節(jié)達成目標(biāo)

35、老師活動同學(xué)活動一、復(fù)習(xí)檢查重溫課文內(nèi)容1、 媒體出示詞語2、這些詞都跟什么有關(guān)呀？復(fù)習(xí)詞語溝通二、精讀課文正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。會用“疏忽”，“堅韌”造句。憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類、對大自然的寵愛。1、引讀第1自然段，這節(jié)課我們連續(xù)走進課文，在字里行間感受愛鳥情。2、認真讀課文第四至第九自然段，把描寫鳥語的句子劃出來。同學(xué)溝通。3、依據(jù)同學(xué)溝通，媒體出示相關(guān)語句。（1）“分明”能換個詞嗎？從這里你又體會到什么？作者對布谷鳥的寵愛。人鳥對話圖，你看出了什么？朗讀人鳥對話，怎樣的人鳥對話才是“無拘無束”？與同桌練習(xí)對話。指導(dǎo)朗讀。（2）出示：“

36、一想起布谷鳥那布滿申請的聲聲督促，我在學(xué)習(xí)上真不敢疏忽怠慢！”從這句話中，你讀懂了什么？齊讀“布谷鳥”這一語段。點第一段。4、還關(guān)注哪種鳥的語言？自讀第10自然段，你聽到了什么？演示鳥聲，你從喜鵲聲中聽到了什么？用你的朗讀來表達這種喜氣。喜鵲的話真的靈驗嗎？再回到第一段讀。5、聲聲督促還遠不止這些？自瀆第11自然段。從豐富的鳥語中你學(xué)到了什么？6、聽鳥聲，（媒體出示一系列鳥的圖片）仿寫：從（ ）那里，我（ ）；從（ ）那里，我（ ）；從（ ）那里，我（ ）點擊“知音”，再讀這一段。同學(xué)齊讀課文第一段。同學(xué)邊讀課文邊劃出描寫鳥語的句子。理解：通曉要讀出“我”的憧憬之情。（“我”與布谷鳥之間布滿了

37、感情。布谷鳥仿佛成了“我”好伴侶，時時提示“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進。）從省略號中，你讀出了什么？讀課文，理解“的確”。二、總結(jié)全文總結(jié)全文，練習(xí)背誦1、 點擊板書總結(jié)課文2、 出示：鳥兒的確是我們的好伴侶??！3、 背誦。同學(xué)練背三 小練筆觀看一種寵愛的鳥抓住特點寫出它的樣子要按肯定的挨次觀看，包括（顏色、體態(tài)）寫出它的叫聲。以燕子為例說說怎樣寫。鳥語是一篇布滿童趣、值得好好品嘗的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都布滿著作者對鳥兒的寵愛之情。在教學(xué)中，唐老師引導(dǎo)同學(xué)在與文本對話的同時，體會到深深的人鳥情。1、引發(fā)人鳥對話知鳥在同學(xué)對鳥

38、兒已有“好感”的基礎(chǔ)上，老師繪聲繪色地敘述公冶長的故事，使鳥兒的魅力倍增，“我多想做一個通曉鳥語的公冶長??！”此時也成為孩子們的心聲。“鳥兒”真能表白?我們能否聽懂?他們帶著問題、帶著猜想、帶著憧憬走進文本。2、啟發(fā)靈性懂鳥同學(xué)在初讀感知的基礎(chǔ)上，“我”與鳥兒動聽的交談感染著他們，由動聽到動心，他們也想嘗試著做鳥兒的知音。唐老師播放鳥兒的音響請同學(xué)觀賞，并問：“你從喜鵲聲中聽到了什么？”同學(xué)便情不自禁地把自己放進他們曾經(jīng)經(jīng)受的生疏的生活情境中，以他們獨特的心態(tài)傾聽鳥語，并將他們的獨特的感受以各種方式表現(xiàn)出來：“恭喜發(fā)財，恭喜發(fā)財。”“吉利如意，吉利如意”“你高中啦！你高中啦！”“聲聲督促還遠不

39、止這些？從豐富的鳥語中你學(xué)到了什么？“聽鳥聲，（出示一系列鳥的圖片）仿寫：從（ ）那里，我（ ）；從（ ）那里，我（ ）；從（ ）那里，我（ ）同學(xué)多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，課堂氣氛格外活躍。鳥語教學(xué)設(shè)計10教材簡析：本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的寵愛之情，以及人與自然的和諧。全文共8個自然段，可以分為四段。課文語言活潑，結(jié)構(gòu)清楚，教學(xué)時，老師要重在引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，感悟其中的情感意蘊。憑借生動的語言材料，理解和感悟鳥語的“豐富”，體會蘊含在字里行間的愛鳥之情。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解

40、新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。3、 憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類、對大自然的寵愛。4、 觀看一種寵愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點：1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、堅韌“造句。教學(xué)難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類、對大自然的寵愛。教學(xué)預(yù)備：收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。教學(xué)時間：2課時第 一課 時教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭題。1、板書課題，齊讀。2、質(zhì)疑：當(dāng)你只

41、看到這個題目的時候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問題？（鳥兒怎么會說話？鳥兒會說些什么話？人怎么能聽懂鳥兒說的是什么話呢？）二、初讀課文。1、自讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀好生字組成的詞語。（2）朗讀課文，畫出不懂的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（3）再讀課文，把句子讀通順、讀流利。（4）邊讀邊想每個自然段主要講了什么。三、檢查。1、抽讀生字卡片。2、投影出示并朗讀下列詞語（見課后習(xí)題3）。補充：肥羊 傻話 強健 通曉 呢喃 犒賞 應(yīng)驗終日 搏擊 公冶長 呆愣愣3、指導(dǎo)朗讀下列句子：4、指名朗讀分自然段朗讀課文，提出不理解的詞語，相機說說下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：強健

42、呢喃 犒賞 督促 無拘無束 怠慢 應(yīng)驗 終日5、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么，然后溝通一下。三、理清文章脈落。1、 默讀課文，邊讀邊想：課文主要是寫什么內(nèi)容？作者通過寫這些想告知我們什么？你還有什么不理解的問題？2、 檢查溝通。3、 再讀課文，思考下列問題：（1）為什么作者說“鳥兒的確是我們的好伴侶”？（2）作者為什么愛上了“鳥語”？你是從哪些地方讀出來的？（3）課文的重點是寫鳥語，為什么要用一個自然段來寫爺爺所講的公冶長的傳奇呢？4、指導(dǎo)同學(xué)分段。四、指導(dǎo)書寫生字：催 鵲 怠 嗓1、認真認讀，說說這些字書寫時應(yīng)留意些什么。傻：右旁筆畫較多，書寫要緊湊。五、作業(yè)。1、抄寫

43、習(xí)字冊。2、比一比，再組詞。冶（ ） 疏（ ） 頑（ ） 鵲（ ）治（ ） 蔬（ ） 玩（ ） 雀（ ）3、抄寫詞語。第二 課 時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類、對大自然的寵愛。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。1、朗讀新詞語。2、聽寫下列詞語：疏忽 督促 怠慢 勤勞刻苦二、第一段同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴溝通著，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。（放鳥叫的聲音）1、自由朗讀第一段，說說讀懂了什么。2、溝通。板書：愛鳥3、指導(dǎo)朗讀，讀好“秀麗強健”這個詞，讀出寵愛的心情。4、假如老師供應(yīng)應(yīng)你

44、這樣一個第一段，你認為接下去應(yīng)當(dāng)寫什么？（鳥兒秀麗強健的身姿、它們的歌聲和軟語）本文作者是這樣寫的嗎？三、第二段1、指名朗讀第二自然段，說說這段講了什么？（公冶長的傳奇）2、聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫鳥兒秀麗強健的身姿和它們的歌聲、軟語，而要用一個自然段來寫爺爺所講的公冶長的傳奇呢？（1）同學(xué)溝通。（2）映示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！a、指名朗讀，讀出感嘆、憧憬的語氣b、 “公冶長”為什么加引號？c、我為什么想做一個通曉鳥語的“公冶長”呢？d、齊讀，讀好感嘆語氣。3、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑模恼勌?，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。

45、”（1）用一個關(guān)聯(lián)詞語將下列兩句話連起來。（ ）得不到大肥羊的犒賞，心里（ ）是很快意的。（ ）能跟鳥兒談?wù)勑模恼勌?，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，（ ）心里很快意。（2）齊讀這句話，體會意思。（3）多想4、引讀：“于是，我便”5、過渡：“我”是怎樣跟鳥兒交談的呢？四、第三段1、自由朗讀，邊讀邊想：從哪里可以體會到作者對“鳥語”的寵愛？做上記號。2、爭辯、溝通，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句，讀出寵愛之情。3、理解重點句：（1）雖然它的“話”經(jīng)常不能應(yīng)驗，但總能給人以期望和勸慰，給生活增加了不少樂趣。喜鵲的“話”說的是什么？“不能應(yīng)驗”指什么？雖然喜鵲預(yù)報的喜訊經(jīng)常不能“應(yīng)驗”，但人們聽到它的“話”

46、，心情怎樣？齊讀，體驗對喜鵲的寵愛之情。（2）從終日勞碌的燕子那里，我生疏到勤勞的貴重；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇、堅韌的精神齊讀，說說省略號表示什么？作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？（3）填空：從（ ）的喜鵲那里，我得到了（ ）。從（ ）的（ ），我（ ）。5、齊讀第三段。6、作者因為愛鳥，情愿和鳥交談，成為好伴侶，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會了很多道理。（老師隨即板書：懂鳥、學(xué)鳥）五、第四段齊讀。留意感嘆句。讀好“的確”“好伴侶”。六、有感情地朗讀課文。七、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、指導(dǎo)造句。一想起布谷鳥那布

47、滿深情的聲聲督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！“疏忽”一般指麻痹大意。疏忽做數(shù)學(xué)作業(yè)時，我經(jīng)常疏忽大意，把一些極簡潔的計算題做錯。由于我的疏忽，忘了把會議通知交給校長，耽擱了校長參與這次重要的會議。盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切?！氨陡杏H切”感到格外親切。倍感親切我身體不好，老師摸了摸我的頭，讓我趴在課桌上上課，我倍感親切。3、觀看一種鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。事先布置觀看，看其形，聽其聲。溝通觀看所得。指導(dǎo)寫段?？上葘懲庑危賹懡新?；也可先寫叫聲，再寫外形；還可交*在一起寫外形、叫聲。例：“唧兒，唧兒”黃鶯那動聽動聽的叫聲吸引了我。認真看，灌木叢中飛來了好幾只黃鶯

48、，它們長著一身黃綠相間的羽毛，秀麗的尾巴翹得高高的，小腦袋機敏地、不停地轉(zhuǎn)動著，“唧”的一聲，已由這邊的柳枝上飛到了那邊的竹林中，真是好玩極了。4、同學(xué)擬稿。5、指名溝通，評議。板書設(shè)計：15、 鳥語愛鳥 懂鳥 學(xué)鳥鳥語教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗”等詞語的意思。2.聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說話。3.有感情地朗讀課文。4.培育同學(xué)寵愛鳥類、寵愛生活的思想感情。教學(xué)過程：一、視聽導(dǎo)入看看畫面，你看到什么?聽到了什么?有一個在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那強健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，于是動筆寫寫下了這篇文章。板書課題：齊讀二、整體感知1

49、、輕聲讀課文，特殊要留意這些詞語的讀音!想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對話?2、學(xué)習(xí)字詞：通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語 翩翩飛行 倍感親切 搏擊風(fēng)雨(1)重點理解：犒賞呢喃軟語通曉你不理解哪些詞?請工具書幫忙課文中找找課件演示理解“呢喃軟語”(2)了解“公冶長”3、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。4、聽到了什么，自讀410節(jié)。用筆劃劃。三、重點理解(一)布谷鳥：1、預(yù)設(shè)：布谷鳥會督促塊塊出工。2、聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。它好象在說什么?3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)對話。師生對話生生對話男女生對話4、引讀第8節(jié)：這樣無拘無束的一問一答(過渡：人們把布谷鳥的語言當(dāng)作一種激勵啊!孩子們5、理解句子：一想起布谷鳥那布滿深情的聲聲督促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠!(1)指名讀(2)說話訓(xùn)練：聲聲督促仿佛在說過渡：布谷鳥能催我奮進。這是我們和它的對話中感受到的。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?(二)喜鵲1、同學(xué)溝通?！霸彩碌郊遥彩碌郊摇?、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎?3、引讀4、理解句子：雖然它的“話”經(jīng)常不能應(yīng)驗，但總能給人以期望和勸慰，給生活增加不少樂趣。(1)齊讀。(2)聯(lián)系前文理解：雖然但(3)指導(dǎo)朗讀。(4)引讀第10節(jié)(聽鳥叫，編對話。)你聽!畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發(fā)揮你的