二年級上語文教案29紙冀教

1、29紙教 材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計單 元：民族傳統(tǒng)文化板 塊：教學(xué)設(shè)計 教材分析:這篇課文以母女對話的形式講述了紙的發(fā)展過程 .小麗在影片中看到，“古時候的書是用 竹片做的”，感到很奇怪，“這是怎么回事"，通過媽媽耐心地回答，使小麗知道紙的產(chǎn)生由來。 由此激起強烈的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1 .能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2 .正確認十九個生字，會寫字格里的十個生字。3 .理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。過程與方法：1 .能夠運用感官和工具對紙進行深入的探究。2 .展開小組討論，說一說發(fā)明過程。3 .引導(dǎo)學(xué)生進行查閱資料，了解紙的用途。情感、態(tài)度與價值

2、觀：1 .培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙、節(jié)約用紙的習(xí)慣。2 . 了解古代造紙工藝，產(chǎn)生對祖國璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強烈的民族自豪感。3 .從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。重難點分析：理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。課前準備：學(xué)生課下搜集各種各樣的紙；搜集有關(guān)紙的知識和我國的四大發(fā)明。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第6頁第一課時一、激趣揭題。1 .我們每天都在使用紙，讀書、寫字、 看報、畫畫你知道它是怎樣發(fā)明出來的 嗎？板書課題2 .師生互相交流自己拿來的紙的名字 和用途。二、自主讀文、識字。1 .邊聽師范讀，邊看課文，注意讀音。2 .按要求輕聲自由

3、讀課文。3 .檢查指導(dǎo)。4 .通讀課文。指名讀課文，注意正音。用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成 部分作業(yè)。5 .出示生字，讓學(xué)生讀一讀。6 .去掉拼音讀一讀讀生字。7 .小組互相讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，自主識 字，將學(xué)文與識字相結(jié)合。三、書寫生字。1 .重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、 “錢”四個生字。2 .其他生字學(xué)生獨立書寫。 在自己寫生 字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。3 .學(xué)生練寫，教師巡視個別指導(dǎo)。四、再讀課文，整體感知。通讀全文，1 .思考：你知道了什么？2 .提出你不懂的問題，做標(biāo)記。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中質(zhì)疑，帶著疑 問去讀課文，同時，學(xué)習(xí)邊讀邊勾畫。五、作業(yè)。

4、1.熟讀課文。很自然的用談話引入，讓學(xué)生輕松進入 學(xué)習(xí)狀態(tài)，為很好地理解課文打下堅實的基 礎(chǔ)。在認讀生詞和生字時，有意識的從簡到 難，是幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地 認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更 好的幫助學(xué)生讀課文。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的 基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字 了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。逐步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的讀書方式。2.抄寫生字詞語3遍。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示詞語，指名讀。二、吸納信息，整理信息，理解課文內(nèi) 容。(一)認真閱讀，吸納信息。學(xué)習(xí)課文15自然段1 .分角色朗讀課文前五段，思考：(1)在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？(2)那樣的書有

5、什么缺點？2 .檢查討論，并板書。3 .看板書同桌互說。交流。抓住以下句子：(1)在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！(2)人們就把字寫在絲綢上面。出示：竹片絲綢做的書。同桌討論各自的缺點：笨重 貴板書：竹片絲綢4 .男女生對讀15自然段。(二)小結(jié)：邊讀邊思考，世界上沒有 紙以前，書是用什么做的？他們有什么特 點？(學(xué)生脫離課本說一說)(三)學(xué)習(xí)課文 67自然段1 .輕聲朗讀課文，思考： 我國最早的紙 是用什么做的？紙是誰發(fā)明的？這一發(fā)明對 人類生活產(chǎn)生了怎樣的影響？2 .檢查上述問題。在討論中理解“自信息的整理，也是學(xué)生思維的整理。不 同層次的閱讀，適時的提出問題對引導(dǎo)學(xué)生 理解課文是很有幫助的。也便于學(xué)生理解課小組討論，抓住重點這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、歸 納能力。訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力。豪”等詞語的意思。比較句子：我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。3 .指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第 7段。4 .自由朗讀第6、7自然段。這一環(huán)節(jié)教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過文本,體會我國古代人民的無窮智慧，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。三、學(xué)后總結(jié)。討論：1 .你認為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn) 在哪里？2 .在中國歷史上，紙的發(fā)展過程是什么？四、課文延伸。中國古代的四大發(fā)明是什么？制作資料卡片“四大發(fā)明”，記錄在小本本上。使學(xué)生感受作為中國人的自