七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

1、七年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 進(jìn)一步深化責(zé)任意識(shí)，更新訓(xùn)練觀念，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。立足課堂教學(xué)，樂觀開展教學(xué)討論活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全班級(jí)語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是同學(xué)的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于同學(xué)的情感體驗(yàn)。1.把握七班級(jí)(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。3.培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。4.培育同學(xué)語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學(xué)語文語感打下基礎(chǔ)。5.大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求

2、的課外讀物，增加閱讀量。6.指導(dǎo)同學(xué)理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。7.培育同學(xué)良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感訓(xùn)練和道德訓(xùn)練。三、學(xué)情分析本期任教七班級(jí)11班和12班語文。由于大部分同學(xué)來自農(nóng)村，語文素養(yǎng)的進(jìn)展明顯不均衡，尤其是來自中臺(tái)鎮(zhèn)學(xué)校的部分同學(xué)口頭表達(dá)力量比不強(qiáng)，課堂發(fā)言不夠樂觀踴躍。不少同學(xué)書寫不規(guī)范，朗讀時(shí)鄉(xiāng)音較重，沒養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等，不一而足。這些狀況和問題有待全體師生有方案、有步驟地去解決。全日制義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)成為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，在教學(xué)中樂觀提倡"自主、探究、合作'的學(xué)習(xí)方式。特殊是現(xiàn)在的尚重民族中學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革

3、，實(shí)施了學(xué)案制教學(xué)法，這種學(xué)習(xí)法更為重要。但是，作為從各個(gè)教學(xué)條件較差的村學(xué)校來的同學(xué)，在這些方面力量明顯的不強(qiáng)，由于在學(xué)校階段他們接受的都是老師的傳授，但現(xiàn)在他們必需學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。所以，作為語文老師，急需在這方面培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，逐步提高他們的自主學(xué)習(xí)力量，我自己也因此意識(shí)到任重而道遠(yuǎn)。四、教材分析第一單元第一單元與其次單元都是以"人生'為主題組元的，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)分，第一單元側(cè)重于怎樣面對(duì)人生道路上的困難或不幸。從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問題。在山的那邊用象征手法說明通往抱負(fù)之路要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉。走一步，

4、再走一步，講了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后最終脫險(xiǎn)的小故事，說的是面對(duì)一個(gè)好像無法解決的困難該怎么辦。短文兩篇從動(dòng)物的生命現(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)生命嚴(yán)厲的思索。紫藤蘿瀑布描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)，樂觀，樂觀，進(jìn)取。童趣說的是童年時(shí)代觀看叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。五篇課文乃人生面面觀，既涉及抱負(fù)，又涉及抱負(fù)之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有閱歷之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭受；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。體裁、時(shí)代、國別上，也作了精致的建構(gòu)：以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主

5、，又有外國作品。從課文可讀性上說，力求貼近同學(xué)生活，難易適度，使同學(xué)感覺親近。比如，在山的那邊是從小時(shí)候的向往和憧憬說起的，極易引起共鳴。走一步，再走一步回憶的是童年生活，足以喚起同學(xué)的生活閱歷。童趣回憶的是童稚時(shí)代的物外之趣，更簡單激發(fā)愛好。單元編排挨次，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的規(guī)律聯(lián)系，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課支配略讀在山的那邊，其次課支配精讀走一步，再走一步，內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)心情趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為"這就是我'，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活親密聯(lián)

6、系?；顒?dòng)方式不很繁難，便于啟動(dòng)嘗試，便于積累閱歷。本單元在學(xué)校學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內(nèi)容，專心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀力量，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。其次單元其次單元連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是抱負(fù)（流沙河）、短文兩篇（張曉風(fēng)行道樹、周素珊第一次真好）、人生寓言（節(jié)選）（周國平）、論語十則、我的信念（居里夫人）。人生，是一個(gè)大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重抱負(fù)與信念，遞進(jìn)了一層。抱負(fù)與信念實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有

7、所為，就要有所不為，正像抱負(fù)中所說的，"抱負(fù)既是一種獲得。/抱負(fù)又是一種犧牲。'行道樹中說："神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把膚淺賜予我們。'這就是說，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是膚淺、神圣，同時(shí)又是以承受苦痛為代價(jià)的。人生寓言也講了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)也是一種選擇。居里夫人我的信念歸結(jié)起來是說，她信任自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她信任她所作出的犧牲是對(duì)的。論語十則除講學(xué)習(xí)之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較膚淺、嚴(yán)厲，理性的成

8、分深厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使同學(xué)的閱讀理解力量提升一個(gè)層次。很明顯，第一單元與其次單元是不行倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)其次單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，支配這么一個(gè)單元是合適的。閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元的閱讀有重要的熟悉價(jià)值，可以從中熟悉到一個(gè)高尚的人懷有怎樣崇高的抱負(fù)和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個(gè)單元就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于同學(xué)形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度是很有好處的。本單元選文，同樣留意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣。抱負(fù)是一首詩，短文兩篇是短小的散文，人生寓言是現(xiàn)

9、代寓言，我的信念是居里夫人的隨筆，論語十則是文言語錄。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又留意吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。五篇課文編排的挨次是考慮內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系的。第一篇抱負(fù)具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課對(duì)于抱負(fù)一課來說都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受詳細(xì)的形象可以充實(shí)對(duì)哲理的熟悉。讀了抱負(fù)，更簡單感受行道樹的形象、白兔的形象、落難王子的形象，感受了這些形象又可以詳細(xì)地理解抱負(fù)中的種種哲言睿語。在兩課比較輕松開心的略讀之后，再精讀我的信念，一個(gè)實(shí)實(shí)在

10、在的楷模呈現(xiàn)在面前，同學(xué)自然會(huì)進(jìn)一步思索自己的人生。本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以"漫游語文世界'為主題，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語言，從家庭到校內(nèi)、到社會(huì)，關(guān)注四周人們的語文生活，一方面吸取養(yǎng)分，一方面干預(yù)語言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有連續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深化思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。連續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。其中"深化思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味'，是新的要求，是依據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來的。拿兩個(gè)單元中的兩首詩來說，在山的那邊，有象征意義，但是究竟比較淺顯，抱負(fù)一詩則通篇

11、都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深化思考，反復(fù)咀嚼不行。第三單元這個(gè)單元的閱讀課學(xué)習(xí)描寫自然景物的古今詩文。單元教學(xué)目的是：引導(dǎo)同學(xué)品嘗精彩生動(dòng)的文學(xué)語言，神游美麗深遠(yuǎn)的詩化意境，吟誦涵詠，熏陶感染，培育審美想像、審美情感、審美意識(shí)以及靈氣、悟性，激發(fā)喜愛生活、喜愛自然的愿望和熱忱。全日制義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）中特別重視同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自身的關(guān)注，重視培育同學(xué)的審美情操和審美的素養(yǎng)、力量，如"教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然'，"語文課程還應(yīng)當(dāng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情操'，"提高文化品位和審美情趣'，

12、"培育同學(xué)高尚的道德和健康的審美情趣'，等等。本單元正是對(duì)這些精神、原則的詳細(xì)實(shí)踐。這套課本是根據(jù)人與自我、人與自然和人與社會(huì)的三大板塊來建立整體框架，本單元屬于人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次、多種類、多方面的關(guān)系，本單元屬于人與自然的關(guān)系中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學(xué)的、藝術(shù)的角度或方位，引導(dǎo)同學(xué)理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系，并在對(duì)自然的審美化的、藝術(shù)化的熟悉和體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)自身的力量、悟性的熟悉和開發(fā)。從這意義上說，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的重要的作用。本單元課文都是抒情類的，有現(xiàn)當(dāng)代散文、現(xiàn)代詩歌和古代詩歌，基本上都是名家名篇，

13、內(nèi)容健康高尚，風(fēng)格清爽美麗，具有較高的熟悉價(jià)值和審美價(jià)值。春和濟(jì)南的冬天是傳統(tǒng)課文，進(jìn)入課本后，更注意發(fā)掘其審美的素養(yǎng)；夏感用熱忱洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美妙的情境中。秋天是一首現(xiàn)代詩，雖時(shí)隔甚久，但內(nèi)容凝練，意味醇厚，風(fēng)格清爽；古代詩歌五首都是傳統(tǒng)課文，也都是"課標(biāo)'規(guī)定的背誦篇章，入選課本，更注意發(fā)揮其長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的作用。本單元的教學(xué)重點(diǎn)，一是領(lǐng)會(huì)課文的詩化意境，感受的審美情感，二是品嘗課文的美麗語言，積累詩文語句。第四單元第四單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的內(nèi)容。閱讀部分，選編了五篇課文，它

14、們分別是化石吟看云識(shí)天氣綠色蟈蟈月亮上的腳印和山市，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合月亮上的腳印一課，開展"探究月球神秘'的活動(dòng)，試圖使同學(xué)在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。教學(xué)這個(gè)單元的課文，應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：1.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好；2.學(xué)問和力量目標(biāo)：豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問，提高同學(xué)閱讀現(xiàn)代科技文的力量；3.過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。第五單元本單元的選文主題為"親情'。所選課文，都是圍圍著有關(guān)親情或家庭生

15、活的。親情是人類最美妙的感情之一，家庭是一個(gè)人成長的搖籃。描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往非常感人。濃濃親情，動(dòng)人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元所選的這幾篇課文，努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。魯迅的文章過去在中學(xué)語文教材中選得較多，但由于多方面的緣由，過去的教材受當(dāng)時(shí)政治的影響太大，過分強(qiáng)調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面，所以選的魯迅作品往往布滿了"火藥味'，這使同學(xué)讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜愛魯迅。其實(shí)，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有布滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，風(fēng)箏就是一篇這樣

16、的作品。風(fēng)箏為我們敘述的是一對(duì)兄弟童年時(shí)代嬉戲的故事。每個(gè)人都會(huì)有童年，童年生活是布滿歡樂的，童年的嬉戲往往也是終生難忘的。盡管有時(shí)也會(huì)有誤會(huì)，有陰云，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但有時(shí)也會(huì)發(fā)出一些不和諧的聲音。父母與子女之間，丈夫與妻子之間，孩子之間，常會(huì)生出這樣那樣的沖突和磨擦。另外，每一個(gè)家庭成員都有自己的社會(huì)生活圈子，都有自己的關(guān)系網(wǎng)，上輩、親戚、伴侶、領(lǐng)導(dǎo)、同事、老師、同學(xué)等等，有時(shí)免不了會(huì)發(fā)生一些不開心的事情。這些不開心假如再和家庭成員間的沖突和磨擦攪和在一起，就更加顯得"剪不斷，理還亂'了。張之路的羚羊木雕敘述的就

17、是子女和父母之間發(fā)生的一場小沖突。這種沖突說究竟還是一個(gè)"代溝'問題，即由于時(shí)代的變遷，學(xué)問背景的不同，兩代人之間在對(duì)待人生、抱負(fù)、親情、友情以及價(jià)值觀等等方面必定會(huì)有種種差異。這種沖突其實(shí)在很多家庭都普遍存在著，只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了。家庭的和諧與溫馨需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，寬容和忍讓就是不行缺少的了，尤其是對(duì)老人和孩子。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)家庭和諧幸福的重要保證。本單元所選的莫懷戚的漫步，寫了一家三代人一起漫步這樣一件特別平常的事情。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中，作品為我們敘述了一個(gè)尊老愛幼的故

18、事，體現(xiàn)出了濃濃的深情。母愛是世界上最宏大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情。所以，在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。讓同學(xué)多讀描寫母愛的作品，有助于熟悉到母愛的宏大，從而體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。本單元所選的詩兩首，就是獻(xiàn)給母親的歌。一首是印度宏大詩人泰戈?duì)柕慕鹕ǎ皇资俏覈劽骷冶牡募埓?。依?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校語文中的古詩文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高同學(xué)的觀賞品位和審美情趣。文言文還要能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。所以，這套教材的第一、二冊(cè)，古詩文沒有設(shè)獨(dú)立的單元，而是依據(jù)各單元的主題選取內(nèi)容相近的

19、課文，和現(xiàn)代文混合編排在一起。本單元從南朝宋劉義慶編的世說新語中選了兩篇短文，一是詠雪，一是陳太丘與友期。世說新語雖是文言文，但其中有一些當(dāng)時(shí)的口語成分，語言文字比較淺易，而且所選的這兩篇都有肯定的故事性，仍圍圍著家庭生活和親情這一單元中心。同學(xué)理解起來應(yīng)當(dāng)說相對(duì)簡單一些。謝氏家族是東晉南北朝時(shí)期聞名的文學(xué)世家。在他們的一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。陳氏父子都是漢末名士，年方七歲的陳紀(jì)，對(duì)父友侃侃而談。這些聰穎機(jī)靈的少年兒童的美談，至今流傳。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念。本單元的課文形式多樣。既有散文，也有詩歌，有的還是小故事。語言形式則是既有現(xiàn)代文，也有淺易文言文

20、，還有翻譯之作。本單元課文的，既有像魯迅、冰心、泰戈?duì)栠@樣的中外文學(xué)大家，也有出自東方少年中國青年報(bào)這類報(bào)刊上的時(shí)文。選文在強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性的同時(shí)，還很留意時(shí)代性。所以這些課文應(yīng)當(dāng)說都是貼近同學(xué)的生活和情感，也是同學(xué)喜愛閱讀、樂于接受的。第六單元這個(gè)單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。童話、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特征；所選詩歌是郭沫若的天上的街市和靜夜，也帶有深厚的想像顏色。本單元就是在引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)由"想像'制造出來的"別一世界'的魅力的同時(shí)，讓同學(xué)對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解，培育他們的發(fā)散性和制造性思維。思維活躍后

21、，眼界也會(huì)跟著放開，對(duì)事物和問題的看法會(huì)更全面，更新奇，更帶有共性顏色，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是發(fā)表對(duì)事物的看法，正是基于這一點(diǎn)提出來的。這一點(diǎn)已體現(xiàn)并貫串到各篇課文的閱讀提示、研討與練習(xí)中。皇帝的新裝是安徒生的代表作，是童話作品中的名篇。它本身包含的意義豐富，耐人尋味。因此，它雖然是一篇"老'課文，我們完全可以從中發(fā)掘若干新意，使之更富于時(shí)代顏色。另外，關(guān)心同學(xué)培育高尚情操，形成良好的共性和健全的人格，是語文學(xué)科的重要任務(wù)。皇帝的新裝正可以在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。郭沫若詩兩首選的是天上的街市和靜夜，兩首詩都選自郭沫若的詩集星空，它們的結(jié)構(gòu)、手法和情調(diào)都頗為類似，便于進(jìn)行比較教學(xué)。這兩首

22、詩都是寫夜空的，但詳細(xì)景致不同，由此喚起的聯(lián)想與想像也不同。研討與練習(xí)一是讓同學(xué)"用自己的話描述兩首詩里的想像世界'，一方面是為了讓同學(xué)對(duì)詩人的聯(lián)想與想像產(chǎn)生的過程獲得一些了解，一方面是要激發(fā)同學(xué)的想像力。要讓同學(xué)充分調(diào)動(dòng)想像力，把文字在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，這樣，描述時(shí)才能達(dá)到活敏捷現(xiàn)的效果，而不是簡潔地把原有的詩歌語言替換成平常的"白話'。靜夜初次入選教材。這首詩初讀之下，并不覺得有什么特殊的好處。第1小節(jié)寫景平常，第2小節(jié)引入"鮫人泣珠'的傳奇，好像又顯得突兀。教學(xué)時(shí)大致講一下"鮫人泣珠'的傳奇，然后重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鮫人

23、"對(duì)月流珠'是一幅很美的畫面：瑩潔的月亮，沐浴在月光里的鮫人，圓潤的珍寶淚而這一切被海霧遮掩，虛幻飄渺，引人追念不已。然后從標(biāo)題"靜夜'入手，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，詩中描寫的人間世界和天上世界，主調(diào)都是一個(gè)"靜'字，覆蓋天地的"靜'使這首詩成為一個(gè)和諧的、統(tǒng)一的整體。這首詩看似平淡無奇，卻愈讀愈覺其清淡有余味。女媧造人是依據(jù)漢代應(yīng)邵的風(fēng)俗通里有關(guān)女媧的神話傳奇改編的。風(fēng)俗通里的記載極其簡潔，只交代了最基本的事實(shí)，課文袁珂在敬重基本領(lǐng)實(shí)的基礎(chǔ)上，從人性化的角度對(duì)女媧造人的經(jīng)過進(jìn)行豐富和擴(kuò)展，課文中的女媧成為一個(gè)布滿生命活力和母性的大

24、神形象。這篇課文是很有感染力的，和風(fēng)俗通里干巴巴的記載截然不同。文中有很多表現(xiàn)作為人類的喜悅感與驕傲感的語句，如"可是單單沒有人類，這世間總不免顯得有些荒蕪孤獨(dú)'"接著一陣興高采烈的跳動(dòng)和歡呼，表示他獲得生命的歡快'"（人類）看起來便好像有一種管理宇宙的非凡的氣概'等，老師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，使同學(xué)產(chǎn)生生而為人的驕傲感，并初步熟悉到生命的珍貴。盲孩子和他的影子是一篇漂亮的抒情童話，它的主題是"關(guān)愛'，提倡我們憐憫、關(guān)心弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升。這個(gè)主題并不新奇，很簡單落入俗套?？蛇@篇童話讀起來特

25、別吸引人，它所講的故事并不曲折而且篇幅又比較長，不過我們還是能一口氣讀下去，并且被深深地打動(dòng)。為什么具有這樣的效果呢？首先是它的描寫細(xì)膩真實(shí)。其次，這篇童話用詞遣句美麗，有自然的韻律，是詩化的語言，有深厚的抒情氣息。另外，這篇童話除了可以從"我們應(yīng)對(duì)弱小者付出我們的關(guān)愛和關(guān)心'這樣的主題來理解以外，還可以從另外的角度來對(duì)它做出多種解讀。研討與練習(xí)一就意在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這篇內(nèi)涵豐富的童話做見仁見智的理解。出自自己的思索，能更好地融進(jìn)自己的血肉中，成為養(yǎng)料。同時(shí)，又熬煉了同學(xué)的分析概括力量和表達(dá)力量。寓言四則選了兩則伊索寓言和兩則中國古代寓言。學(xué)習(xí)這四則寓言都要求同學(xué)理解它們各自所包

26、含的寓意，并鼓舞同學(xué)突破故事原有的寓意提出自己的新見。教學(xué)伊索寓言時(shí)可以重在讓同學(xué)揣摩人物的語言、表情，而教學(xué)兩則中國古代寓言時(shí)，則要求同學(xué)把握一些關(guān)鍵文言字詞，疏通文意。同學(xué)在學(xué)校期間已經(jīng)學(xué)過不少寓言，所以學(xué)課文后可以讓同學(xué)總結(jié)出寓言的特點(diǎn)，假如同學(xué)興致高，可以就此趁熱打鐵建議同學(xué)試著寫寓言?？傊ㄟ^第六單元的學(xué)習(xí)，要使同學(xué)初步感受到想像類作品的藝術(shù)魅力，情感上得到熏陶、感染，想像力量、發(fā)表見解的力量都能有所提高。五、教學(xué)措施1.樂觀參與每周的集體備課活動(dòng)，在集體備課中提高業(yè)務(wù)水平。集體備課之前，仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精確定位教學(xué)目標(biāo)，大體構(gòu)思教學(xué)過程，并將個(gè)人的看法與主備人進(jìn)行溝通

27、。集體備課時(shí)，就已備好的教案發(fā)表中肯的看法，傾聽、汲取他人的特長。2.仔細(xì)做好二次備課中的"教學(xué)反思'。每上完一堂課，老師便準(zhǔn)時(shí)記錄本課的勝利之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動(dòng)中將自己的心得、體會(huì)與大家溝通。就教學(xué)中遇到的問題與大家綻開爭論，虛心向老老師請(qǐng)教。3.本學(xué)期教學(xué)注意過程性評(píng)價(jià)，全方位多角度掌控同學(xué)的語文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達(dá)、課外閱讀、寫作訓(xùn)練等納入平?？己耍雇瑢W(xué)關(guān)注自己平常的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查。讓平常扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語文期末考試中張顯作用。4.細(xì)心上好每一堂課。沒有永久的名師，只有永久的學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中本人將堅(jiān)持仔細(xì)備課、

28、準(zhǔn)時(shí)反省、虛心學(xué)習(xí)，上好一堂見面課，并力爭在學(xué)校一年一度的教學(xué)競賽中獲得佳績。5.啟動(dòng)"閱讀工程'。為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，本學(xué)期在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)"閱讀工程'。語文老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查同學(xué)閱讀進(jìn)度，組織同學(xué)撰寫讀書心得和體會(huì)，并組織、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。6.開展豐富多彩的語文活動(dòng)。愛同學(xué)，關(guān)懷他們，利用文本對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練，思想道德訓(xùn)練。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，語文老師組織同學(xué)開展多樣活動(dòng)，如書法競賽、聽寫競賽等等。7.多鼓舞同學(xué)，與同學(xué)多溝通。讓他們喜愛學(xué)語文，從而發(fā)揮同學(xué)的潛能。每天給同學(xué)摘錄名人名言、警句、好的語段，注意積累。從一點(diǎn)一滴做起。針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作，把優(yōu)秀作文打印出來，讓同學(xué)體驗(yàn)成就感。也可以從網(wǎng)上下載好作文，推舉給同學(xué)閱讀。8.仔細(xì)備好每一節(jié)課。熟識(shí)教材，并能夠利用教材，獨(dú)立思索，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力爭形成自己的教學(xué)風(fēng)。多聽同仁