高三地理重要知識(shí)復(fù)習(xí)方法

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三地理重要知識(shí)復(fù)習(xí)方法 在尋求真理的長(zhǎng)征中，惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有制造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于高三地理重要學(xué)問復(fù)習(xí)方法，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高三地理重要學(xué)問復(fù)習(xí)1 一、講究方法，形成地理思維方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能來(lái)解決新問題。 如復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時(shí)可采納以下方法：首先設(shè)計(jì)自學(xué)模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經(jīng)濟(jì)地理特(工業(yè)、農(nóng)業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復(fù)習(xí);其次，思索三點(diǎn)：一是本區(qū)在全球的肯定位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點(diǎn)及分

2、布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)展跨區(qū)專題比擬。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)、比擬分析等。通過這一復(fù)習(xí)過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域有了更深入的認(rèn)識(shí)。從思路上，更為開闊;從認(rèn)識(shí)上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學(xué)的要求。 二、突出主干，落實(shí)根底，留意對(duì)學(xué)科體系的整體把握和互相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步綜合分析力量。 高考以力量立意，不行能對(duì)學(xué)問點(diǎn)挺直考察。但這并不意味著要淡化學(xué)問的學(xué)習(xí)。因?yàn)楦讓W(xué)問是力量的載體，足夠的學(xué)問積累才可能形成力量。對(duì)根底學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和詳細(xì)應(yīng)用。如對(duì)空

3、間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維，可以作如下設(shè)計(jì)： 第一，選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回來(lái)線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°w、160°w、120°e)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間互相位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。 其次，在復(fù)習(xí)大洲、大洋根底上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對(duì)的位置關(guān)系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運(yùn)等方面有什么異同。 第三，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理根底上，十條線穿過的地理事物。如，工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈，這時(shí)腦海中的地

4、球儀已成為名副其實(shí)的地球了。試想，復(fù)習(xí)到這一程度時(shí)，當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)或線時(shí)，在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列互相關(guān)聯(lián)、互相影響的地理事物。無(wú)論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解，會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步地理得分率。 三、細(xì)心練習(xí)，以一當(dāng)十，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 有的考生可能對(duì)地理概念、原理、規(guī)律把握得還比擬好，但一到實(shí)際做題時(shí)就束手無(wú)策了。的方法是在做題過程中仔細(xì)分析試題已知條件，找出隱含學(xué)問，深入理解題意，明確要求，在從自己所把握的學(xué)問中求解。 高三地理重要學(xué)問復(fù)習(xí)2 一、理解學(xué)問系統(tǒng)把握內(nèi)容構(gòu)造 區(qū)域地理的學(xué)問系統(tǒng)一般都是從總論到分論?？傉搹暮暧^上理解自然條件，如位置、地形、氣候、河湖、生物、資源等;還有人類活動(dòng)如

5、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通、人口、城市等。分論按分區(qū)闡述不同地區(qū)的自然特征、進(jìn)展情況、人文景觀、人地協(xié)調(diào)進(jìn)展等，以及地域之間的差異。把握學(xué)問的層次、脈絡(luò)及互相關(guān)系，繪出學(xué)問系統(tǒng)圖或列出系統(tǒng)聯(lián)絡(luò)表，是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。 構(gòu)造是部分學(xué)問的組成要素及其互相關(guān)系的概括。復(fù)習(xí)時(shí)一般先要理解其組成要素，然后再考慮其互相關(guān)系，繪出構(gòu)造式或關(guān)系式。如位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對(duì)位置;地形包括地勢(shì)、地形類型及分布、地形特征及成因、特別地貌等;氣候包括氣候因素、氣候要素、氣候特征、氣候類型、氣候分布、氣候資源、氣象災(zāi)難等;河流包括源流概況、水文特征、各段劃分、利用與改造等;湖泊包括類型、特

6、征、演化、利用等;工業(yè)包括部門、布局、產(chǎn)品與市場(chǎng)、原料與能源、資金與技術(shù)等;農(nóng)業(yè)包括類型、分布、作物或產(chǎn)品、耕作制度等;交通包括類型、路途、作用或意義、樞紐站或港口等;城市包括職能、規(guī)模、位置特點(diǎn)、進(jìn)展方向等。地理事物之間的關(guān)系主要有因果關(guān)系、主次關(guān)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系等。繪制圖表時(shí)可把組成要素列在方框內(nèi)，然后依據(jù)它們的關(guān)系分別用箭頭、大括號(hào)、破折號(hào)等聯(lián)絡(luò)起來(lái)。 二、重視空間分布建立聯(lián)絡(luò)線索 地理事物的存在，地理現(xiàn)象的發(fā)生、進(jìn)展及改變，都需要依存于肯定的空間位置，在此根底上才有空間聯(lián)絡(luò)、空間構(gòu)造，以及空間思維、空間想像的出現(xiàn)。這一切要親密結(jié)合有關(guān)圖像，以詳細(xì)的地理事物空間分布為憑借，綻開想像

7、，拓寬思路，建立聯(lián)絡(luò)線索，使學(xué)問多方聯(lián)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)，便于提取應(yīng)用。例如：七大洲和曲大洋，要從名稱、位置、輪廓進(jìn)展讀圖記憶，再理解界限及互相關(guān)系，最終還要從圖上把握通過該大洲或大洋的重要經(jīng)緯線，或通過其中部的經(jīng)緯線，以作為參照。 在把握某項(xiàng)地理事物空間位置的根底上，即可進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)記憶其他地理事物，形成聯(lián)絡(luò)線索。如：七大洲四大洋板塊分布全球火山地震帶一年輕的褶皺山及其附近的高原古老的高原世界重要的平原世界大河的分布。又如：七大洲四大洋全球氣壓帶風(fēng)帶的分布洋流的分布?xì)夂蝾愋头植际澜缱匀粠Х植肌２⒂纱丝陕?lián)絡(luò)植被類型的分布農(nóng)作物的分布農(nóng)業(yè)類型分布土地利用類型等。 再如：把城市、交通線、區(qū)域三者聯(lián)絡(luò)起來(lái)，

8、按點(diǎn)、線、面結(jié)合，點(diǎn)連線，線穿點(diǎn)，點(diǎn)線帶面，來(lái)思索點(diǎn)的分布規(guī)律、線的延長(zhǎng)方向、面的區(qū)域特征。這都需要以圖像上的地理事物分布為根底，才能分析聯(lián)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、綜合特征、類比差異、理解進(jìn)展改變，使地理的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩，便于記憶、理解和應(yīng)用。 三、把握?qǐng)D像要領(lǐng)熟識(shí)判讀技能 地理圖像是地理信息的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。建立空間概念和進(jìn)展形象思維都需要以圖像作為主要媒介。運(yùn)用地理圖像是地理學(xué)習(xí)的特色和優(yōu)勢(shì)，也是復(fù)習(xí)活動(dòng)中不行缺少的學(xué)具。地理圖像類型許多，如各種地理事物分布圖(可分綜合圖與專題圖)、地理原理示意圖、地理景觀圖(單項(xiàng)或綜合、自然或人文)、各種等值線圖、各種統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、形式圖

9、(成因、過程、分布)、系統(tǒng)聯(lián)絡(luò)框圖等。它們或展現(xiàn)了地理事物的分布位置，或說明了地理現(xiàn)象的形成緣由、改變過程，或呈現(xiàn)了地理事物的詳細(xì)狀況，或以數(shù)據(jù)圖表的形式反映它們的數(shù)量特征，或從多個(gè)側(cè)面顯示它們的內(nèi)部情況、成因剖析、階段特征、分布規(guī)律、構(gòu)造關(guān)系等，以直觀形象的手段關(guān)心我們理解、記憶、分析、比擬，因此在復(fù)習(xí)過程中肯定要把握主要圖像的組成要素、繪圖要領(lǐng)，并進(jìn)而熟識(shí)判讀技能。 在眾多圖像的判讀技能中，尤其要留意等值線圖的判讀。以等高線圖的判讀為例，先要閱讀等高線圖中的等高距數(shù)據(jù)，然后看高度遞增或遞減的方向，最關(guān)鍵的是觀看線間點(diǎn)和線上點(diǎn)高度的差異，如線間點(diǎn)高于線上點(diǎn)，那么線間點(diǎn)的連線為分水線，地形為山

10、脊;反之，如線間點(diǎn)低于線上點(diǎn)，那么線間點(diǎn)的連線為集水線，地形為山谷。 四、重視記憶地圖，依據(jù)題意提取信息，進(jìn)步解題技巧。 在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中，地圖是最重要的，每天要看。歷來(lái)統(tǒng)考、高考題許多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特殊重視等直線的判讀與應(yīng)用。如，等高線地形圖判讀和應(yīng)用，地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會(huì)讀懂各種圖，能嫻熟地從各種圖形資料中獵取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)絡(luò)與定位。自然地理?xiàng)l件的認(rèn)定，歷史的進(jìn)展與反思。 高三地理重要學(xué)問復(fù)習(xí)3 高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結(jié)合較為奇妙，因此，應(yīng)對(duì)高考題，需要具備扎實(shí)的根底學(xué)問。但有一個(gè)良好的和訓(xùn)練有素的地理

11、思維習(xí)慣也特別重要。這就需要我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中要有意識(shí)地進(jìn)展培育，從而形成地理學(xué)科思維習(xí)慣和地理學(xué)科力量。因此在復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在以下方面： 構(gòu)建地理學(xué)問體系，通過地理學(xué)問的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、構(gòu)造化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練，培育綜合分析、比擬分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的力量; 注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培育應(yīng)用力量，如讓同學(xué)把握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值性，運(yùn)用地理學(xué)問和技能，去說明一些自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際的社會(huì)問題; 加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)絡(luò)，培育綜合力量，如注重學(xué)科間學(xué)問的穿插點(diǎn)：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)愛護(hù)、資源開發(fā)、人力資源的利用、歷史、

12、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展戰(zhàn)略、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境等方面去思索世界和我國(guó)有關(guān)地理方面的開發(fā)利用問題(如我國(guó)西部大開發(fā)、全球經(jīng)濟(jì)一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟(jì)等)。 高三地理重要學(xué)問復(fù)習(xí)4 1、查找合適復(fù)習(xí)載體，一道題要從學(xué)問、力量的角度去分析。 分析它由哪些部件(學(xué)問點(diǎn))組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習(xí)慣。克制定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。 2、要以一當(dāng)十，訓(xùn)練一題，到達(dá)訓(xùn)練十題的效果。 綜合訓(xùn)練要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把學(xué)問點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。做到重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)，前后聯(lián)絡(luò)。解決問題之后，再回憶解題過程、思索過程，找到解決問題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。 3、我們不能滿足于解題，而要求“