后進生轉化工作案例4篇

1、后進生轉化工作案例4篇后進生轉化工作案例第1篇一、 基本狀況這個案例中的仆人公姓陳，原高一級同學。這個同學性格比較內向，身體健康狀況不好，犯有嚴峻慢性副鼻竇炎，（可能很多老師知道：鼻炎中最嚴峻的的是鼻竇炎，鼻竇炎中最嚴峻的就是慢性副鼻竇炎了，這種病發(fā)作的時候，早晨起床就會打上好一陣子的噴涕,經(jīng)常會始終的流著清鼻涕，最嚴峻的時候腦門中間會疼得很厲害,甚至使人哭起來，大腦昏沉沉的，無法學習），該生還格外愛玩一種名叫魔獸世界的網(wǎng)絡玩耍，這種玩耍是很多人一起玩的，極富挑戰(zhàn)性，過了一關又有一關，永無止境，很簡潔上癮。他爸爸形象的說：這種玩耍比電視劇外來媳婦本地郎還要長（電視劇還一集一個完整的故事）。他的

2、家長為了阻擋他上網(wǎng)，想過一些方法，如設置密碼，關閉電腦、切斷網(wǎng)絡信號等，但都很不成功，被他一一破解，父子關系因此格外緊急。據(jù)其家長介紹，初二時該生成果還不錯，由于初三鼻竇炎發(fā)作和玩玩耍，成果下滑厲害，進入高一時成果較差（是擇校生），在班上排46名。其家庭環(huán)境較好，父母親都是公務員，格外關懷孩子的成長，也留意跟老師溝通，但對孩子要求偏高，且方法簡潔。二、 存在問題進入高中后，該生在?；灸茏袷貙W校日常規(guī)范，但是上課精神恍惚，留意力不能集中，經(jīng)常不能完成作業(yè)，學習成果退步很大，消滅厭學心情。周末回家以后，沉溺于網(wǎng)絡玩耍不能自拔，一打一成天，他這種長時間的玩玩耍不利于鼻炎的康復和學習。通過個別談話，

3、該生告知我了他寵愛打網(wǎng)絡玩耍的緣由跟自己要好的同學都寵愛玩網(wǎng)絡玩耍，假如自己不會打，跟他們就沒有共同語言，就被孤立了，沒有好伴侶了。加之自己鼻炎嚴峻，上課昏昏沉沉，毫無狀態(tài)，對學習也是有心無力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。三、 訓練方法通過對其基本狀況的了解，我對轉化該生也布滿了信念，具體的輔導方法是：1、 從細節(jié)上真心關懷他，取得他的信任。我有一個習慣，寵愛經(jīng)常找個別同學談天，了解他們的學習生活狀況。詢問他們進入高中后有沒有什么不適應的地方，晚上能不能休息好，在同這位同學溝通時，他告知我他們宿舍里晚上有人打手電筒看書，也有人打手機，影響了他休息。我知道這個狀況后，給打手電筒的同學講明休息

4、好才能學習好的道理，并沒收了同學的手電筒，對打手機的同學也進行了處理。這樣這位同學發(fā)覺我是真心在替同學著想，有什么想法和苦惱也情愿跟我說，比較信任我了。2、 確定其進步的愿望，分析其退步的緣由。通過溝通消退他的戒備心后，我進一步了解到該生其實有上進的愿望，也想把成果搞上去，其中一個緣由是由于家長為他上高中交了擇校費，他覺得學習成果假如不好對不起家長交的幾萬塊錢，他時常為自己學習成果不能提高而苦惱，經(jīng)常說：我怎么這么笨呢？。我了解到這些狀況后，對他期望上進的想法進行了充分確定，并幫他分析了成果退步的兩個緣由：客觀緣由是患有鼻竇炎，上課昏昏沉沉，對學習的狀態(tài)影響很大；主觀緣由是對自己要求不嚴格，周

5、末打網(wǎng)絡玩耍，在校期間雖然沒有打玩耍，但也經(jīng)常為此分心。在學習上缺乏毅力，有畏難心情，不能準時完成作業(yè)，做好預習、復習。學習樂觀性時好時差，患冷熱病。3、 針對問題做好掛念工作 鼻竇炎的治療。由于這同學鼻炎嚴峻，多次治療沒有好轉，他也很灰心。我通過上網(wǎng)等方式也了解到了這種病的一些特點，知道鼻竇炎很難用抗生素治愈，而手術治療又有風險，最有效的方法是提高自身的免疫力來協(xié)作治療。所以我要他明確治好或緩解鼻炎的最佳方法是提高自己的身體抵制力，要加強體育熬煉，并且要持之以恒，只有身體好了，上課才會有靈敏的反應，學習成果才會提高。他比較愛好打乒乓球，我就鼓舞他每天下午打40分鐘左右，他也基本上做到了。家長

6、也通過醫(yī)生為其進行治療，他的病情也有所好轉。 正確處理學習與玩玩耍的關系。首先要他明確，老師并不認為網(wǎng)絡玩耍是不好的，這些玩耍供應的收集、整理、分析、創(chuàng)新等思維對我們毫無疑問是有益的，但凡事都有一個度，過度沉溺于玩耍則既傷身體又影響學習。同時我提示他：高中的學習與學校有本質的不同學習科目多，難度大，作業(yè)量大，靠死記硬背和短時間沖刺是不行的，假如不能準時消化學習的內容，不利用好現(xiàn)在的時間，日積月累就拉大了與其他同學的差距，再追趕就難了。同時我要求他多與與學習好、上進的同學作伴侶，向他們學習，這樣既可以得到其他同學的掛念，又削減了與玩玩耍的同學接觸的機會，漸漸戒掉網(wǎng)癮。 準時與家長溝通，調整家長心

7、態(tài)，更新觀念。據(jù)了解，他的家長經(jīng)常威逼他說：再打網(wǎng)絡玩耍，學習沒有進步就不上學算了，干脆找份活干；平常家長也很少與孩子溝通，由于一說就雙方頂撞起來了，毫無效果。我多次與家長聯(lián)系，告知家長對待孩子沉溺網(wǎng)絡玩耍宜疏不宜堵。要求家長允許孩子學習之余上網(wǎng)玩玩，但在上網(wǎng)之前商定好時間。假如單純的禁止，只會把孩子推向街上的網(wǎng)吧，其后果就不堪設想了。同時周末多帶孩子郊外游玩，或者抽時間伴隨孩子進行體育熬煉，這樣既增進了與孩子的感情又培育了孩子其他愛好，削減了玩玩耍的機會。這里給大家介紹一個小插曲該生的爸爸通過有關部門為家里安裝了市委統(tǒng)一安裝的公務員網(wǎng)，他本人也不知道通過這個網(wǎng)絡不能玩網(wǎng)絡玩耍，結果這個同學周

8、末回家一開機發(fā)覺不能上網(wǎng)了，認為他的父親為阻擋其上網(wǎng)有意更換了網(wǎng)絡，格外生氣，呆在房間不吃不喝一成天，作父親的也毫不讓步，說是更換網(wǎng)絡起到了意想不到的效果！該生返校后心情也明顯不好。我了解事情的經(jīng)過后快速與其父親聯(lián)系，指出雖然他更換網(wǎng)絡本身沒有阻擋孩子上網(wǎng)的目的，但孩子會認為他是有意的，應當給孩子解釋清楚，使孩子得到應有的敬重。家長接受了我的意見，一場風波安靜了！ 向科任老師介紹該生基本狀況，請科任老師多關注他、鼓舞他。我任命他為班上電教員，使其利用其一技之長為班級作貢獻，我的電腦有問題時也也經(jīng)常請他幫忙搞定，他也很有成就感，師生關系更加融洽。四、 效果及體會通過輔導，該生有了明顯的轉變，他原

9、來的同桌成果比較好的，但是后來他要我給他編排一個成果更優(yōu)異的同學一塊坐，我問為什么，他說原來的同桌不能解答他提出的一些物理問題，我驚喜之余快速滿足了他的要求。在高一下學期期末考試中他也取得了好的成果，在班上排名上升了13位。通過這個案例我體會到： 轉化后進生先要全面分析同學后進的緣由，這樣輔導才有針對性； 要更多的關懷后進生，使他們感受到老師的真心和集體的暖和，消退同學們對后進生的卑視； 對后進生轉化的長期性要有充分的思想預備，定出的目標要切合實際，不行過高也不行太低；擅長發(fā)覺后進生的優(yōu)點并予以準時充分的確定。后進生轉化工作案例第2篇同學基本狀況：陳智杰，高一（2）班同學，學習成果在剛入學的時

10、候還能排在班中游水平，但是開學后他上課的精神狀態(tài)不好，常有打瞌睡現(xiàn)象，晚自修寵愛與四周同學談天，學習缺乏動力，思想不端正。經(jīng)過多次的訓練批判，效果不明顯。訓練目標：端正學習態(tài)度，敬重師生，增加自信念。轉化過程：該生學習習慣不好，作業(yè)完成不好，經(jīng)常遲到，經(jīng)常不穿校服，對于老師的批判不在意，經(jīng)常晚出宿舍，內務扣分比較嚴峻。找該生談了幾次話后，發(fā)覺該生吃軟不吃硬，需要老師表揚。剛開頭對陳智杰進行訓練時，他還是改不了上課開小差的現(xiàn)象，于是我很有急躁地每一節(jié)下課后都叫他到辦公室一對一輔導，也多次電話或親自到他家家訪，指出家長在訓練孩子方面的一些誤區(qū)。他被我急躁和不厭其煩的態(tài)度感動了，后來發(fā)覺他成果提升了

11、很多，宿舍扣分也越來越少。從今，他在學習和思想方面有了很大的轉變。訓練效果：如今，他取得了很大的進步，很少遲到，很少不穿校服。他的學習態(tài)度也相對認真，上課認真，早晚讀聲音還是那么大，期中考試進步都為100多名?，F(xiàn)在很服我的管理。訓練反思小結：后進生轉化工作是一項長期工程，但我信任只要與他們心心相通，以誠相待，給他制造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉變的主動性和樂觀性是很有效果的。后進生轉化工作案例第3篇同學姓名：高天偉學期初：這孩子有共性、不好惹很難管理，長得那副模樣就很霸道。于是我認為他是我需要花費大部分精力、重點盯防、改造的大人物。（一）表現(xiàn)：首先引起我留意的是自從他上學以來，上課發(fā)

12、言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，行為與一個中同學的標準相距甚遠；他不僅僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學，惹得都反對他；他經(jīng)常欺侮同學，有時候上課拽女同學的頭發(fā)、無緣無故的罵人，有很多的同學都不愿與他為鄰；學習成果差，且不能按時完成作業(yè)，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。（二）緣由：透過與家長聯(lián)系，我漸漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。他從小與爺爺奶奶一齊生活，老人只留意對他的物質保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的訓練卻幾乎為零。在這個環(huán)境下，他上到學校，透過對他的了解以及親眼所見，我發(fā)覺這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很寵愛在別人面前

13、表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。在這個孩子身上，幾乎具備了全部孩子的缺點。但是，我堅信只要發(fā)奮、找到了癥結所在，一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，到底他只是個孩子。（三）措施及效果：針對高天偉的狀況，我為他制定了幫教措施，打算從學習習慣入手。對于他上課沒有法規(guī)的缺點，不能期望他一天、兩天就轉變，要循序漸進。有了好的表現(xiàn)，就準時表揚、鼓舞；不好了，不是簡潔的批判，而是告知他就應怎樣樣，正因在他的內心中并沒有真正建立作為一名同學的標準。就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我很多次的提示、鼓舞，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。狀況剛有好轉，以后發(fā)覺的問題，卻真的是讓我撓頭，讓我真正發(fā)覺這是一

14、塊不好啃的骨頭?；镜姆ㄒ?guī)懂了，但是好景不長，正因他基礎差，課上的資料對他越來越?jīng)]有什么吸引力了，他的留意力漸漸由上課轉化為招貓遞狗，不是捅捅這個，拽拽那個，就是趁老師不留意換個座位、發(fā)個怪聲什么的。幾次找他談，根本不管用：當著我的面表示的很狡猾，但回去后他仍舊是屢教不改。很多科任老師上課要么往我這送，要么干脆讓他到外邊站著。在這種狀況下，我聯(lián)系他的家長。他的家長只是一般的農(nóng)夫，很樸實，一見老師就只會說好，再說深了，就會抹眼淚。這樣的家長，能夠期望他做什么，他拿孩子更加的沒方法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我打算自己干。與此同時，我利用多種嘉獎、

15、懲處措施來鼓舞、引導他。這樣一方面能夠調動他參與的認真性，另一方面也能夠促使他上課認真聽講，盡量彌補他的損失。接下來他只好了兩個星期，上課、聽講能夠基本完成作業(yè)。隨后，又原形畢露，恢復了他原來面貌了。能夠說，這個時候高天偉的眼中只有我，其他老師，包括校長他都不大放在眼里。認真想想，作為學校生起碼就應懂得對師長禮貌吧，為什么在他的身上會消滅這種狀況，或許與他的家庭訓練有關聯(lián)吧。于是，我嚴峻的和他講講禮貌懂禮貌和遵守紀律的必要性、重要性，他的這種行為是多么的不禮貌以及同學們對他這種行為有什么感受。這件事就這樣過去了，但是卻留給我更多的思考，在他的身上，還有哪些我還不了解、還不曾了解的東西呢？他到底

16、是一個怎樣的孩子呢？時隔不久我前邊對他所做的全部工作付之東流，一切又恢復了最原始的狀態(tài)，甚至隨著他年齡的增長，他變得更加不易管理了。也就是正因這些工作收效甚微，我才真正生疏到訓練并非是一日之功，是一個長期、曲折、困難的過程，要將這些惡習從一個人身上驅除潔凈是要付出汗水、精力、愛心等等。訓練不能急于求成，一蹴而就。應對他反復無常，我的發(fā)奮好像沒有任何作用，我該怎樣辦？那個時候的我布滿著沖突，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠對癥下藥；另一方面就是作為一名老師的我良知。老師這個職業(yè)就是這樣一個良心活，或許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的訓練或許沒有什么太多的影響，他的存在

17、不會影響到大家對我的評價。但是在我，一個老師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往打算著一個孩子的一生。我的放下或許是一時的，但是對高天偉來講，能夠說是對他一生的放下?；蛟S正因這個放下，他的將來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名老師的我，怎樣能將這種可能變成現(xiàn)實呢？沒有別的方法，沒有退路可言，只能迎難而上，只要有可能，就不能放下。在這種狀態(tài)下，我時時鼓舞他，同時也鼓舞自己。對于他做得不對的地方堅決批判，能夠說雖然他還是大錯小錯一齊犯，但是他有意識的克制了一些。一向到了這個學期，偶然之間的一個小插曲，卻轉變了我們之間由來已久的敵對狀態(tài)。在學校的一次群眾大掃

18、除上，我驚異的發(fā)覺，平常愛偷懶的高天偉竟然滿頭大汗的用力去勞動，而且還頗有一番業(yè)績呢！于是，我對他說：小高，你真行?。≌鎵虬舻?！并號召全班同學向他學習。其實叫他小高是我一時興奮對他所用的稱呼，沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。他跑過來問我：老師，老師，你叫我什么？聽了他的問話，看著他不好意思的臉，我突然覺得這雖然是兩個小小的字眼，對他來講卻特別重要。之后勞動中，他干得格外賣勁，再沒見過他偷懶。學習上也比以前發(fā)奮、刻苦了，從不問問題的他，經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那，上課也愛回答問題了。有一次，他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名?？粗淖兓?，比較著他以前的種種，很難堅信這就是那個以前讓我時

19、時牽掛、時時擔憂的高天偉了。不管是在他做對、做錯時，我都這樣稱呼他，每一次都會看到他瞪大眼睛認真傾聽。看著他的變化，我也經(jīng)常想，莫非真的就是正因這一聲親切的稱呼使他轉變嗎？當然不是，這或許就是量變向質變的轉化吧。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質變的過程。雖然這個過程有些慢長，但是到底我們等到了這一天。但是，在他的身上，也會時常消滅一些小問題，正所謂大錯不犯，小錯不斷。雖然從今刻的表現(xiàn)來看，他并不完善，但是對他來講，已經(jīng)有了一個全新的開頭。我們沒有理由不堅信，他雖然不是最好的，但他的將來還很漫長，有了第一步，他距離成功還會遙遠嗎？在這之后，他態(tài)度變得認真上進了

20、，作業(yè)也能夠完成了，上課能夠認真的聽講、認真回答問題了。他變了。好像我也變了。原來一提起來就好像如臨大敵的感覺不見了。他變得可愛了，我也從這個訓練中感受到了成功、感受到了訓練帶給人的滿足感。（四）結束語不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪訓練還有什么功能？又談什么基礎的素養(yǎng)訓練呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。高天偉的轉變也讓我有了很多的思考，這樣的孩子，剛剛到來的時候，他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點，每個和他的接觸過的人都會感到麻煩。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭、一塊鋼鐵，假如學校和老師最大限度的賜予他時刻、空間上寬容，他

21、也會漸漸被我們這種細致入微的訓練感動，他也會被溶化。應對著他的轉變，此刻來談成功與否好像還為時過早，但是我想經(jīng)過我們每一個訓練工作者的發(fā)奮，他必需會有一個完善的將來。后進生轉化工作案例第4篇轉化對象介紹：呂某，男，14歲，學習態(tài)度差，上課留意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，而且經(jīng)常性逃學，但好在他不管在校內還是校外一般不會做出格的事情，因此我把他定性為思想素養(yǎng)還可以的后進生。轉化過程：1、查找、分析緣由經(jīng)過多次與他交談，以及從同學和他家四周的鄰居處了解到他之所以成為后進生最主要的緣由是他很小的時候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父精神上有問題，不能訓練他，甚至有時候連最基本的生活

22、都不能保證，因此導致他形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認真，還經(jīng)常逃學等惡習。另外在學校讀書時，由于家庭和他自身的緣由，同學們都看不起他，學校里的老師也沒有引起足夠的重視，使他進一步對同學、老師、學校乃至學習感到絕望，丟失學習的動力和信念！2、抓住閃光點，增加學習愛好，恢復對學習的信念通過從其他同學反饋來的信息，呂某還是挺寵愛看書的，并且我在課堂上也發(fā)覺前15分鐘能認真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上制造機會讓他多發(fā)言，并且準時賜予恰當?shù)拇_定的評價，另外我還和其他課任老師溝通他的狀況，請他們在課堂上對他多關注。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神

23、面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎上我找他談了一次話，和他溝通這段時間以來他對學習的看法，他自己覺得對上課比較感愛好了，但是不情愿做作業(yè)，問其緣由，他說不會做，其實我從背后了解到真正的緣由是由于懶散不情愿做，這是從小積下的惡習。對此我也不焦急，我只是在談話最終告知他作業(yè)的重要性，老師期望他在今后的學習中能做好這一點。而我對此的做法和我對他課堂訓練的方法一樣，增加他的愛好。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡潔的題目，讓他先做這些相對比較簡潔的題目，增加自信念的同時也能把基礎打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合他做得題目就讓他上前

24、板演。一段時間后，他的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種狀況下，我再次找他談話，與他溝通做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地生疏到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。3、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的暖和，恢復心理平衡。同學的掛念對一個后進生來說，是必不行少的，同學的力氣有時賽過老師的力氣。同學之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是同學的益友。由于在學校時的不良表現(xiàn)，在學校時呂某幾乎沒有什么伴侶，在與他溝通的過程中我發(fā)覺他很期望融入班集體中。因此，我先和幾個班干部談話，讓他們在平常和他多接觸，班級活動能讓他參與的也多參與。為了更好的轉化他，我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、急躁細致的男同學我們班的副班長，呂繼銘和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力氣，在學習和生活中掛念他。4、轉化工作應循序漸進，不行操之過急，應持之以恒，以防惡習反復發(fā)生。后進生身上原來就存在了很多缺點和毛病，對他們的轉化不行能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌