淺談高中生空暇時間自主學習有效性

1、淺談高中生空暇時間自主學習的有效性濟寧市第一中學 王中偉新課程特別提倡導學生自主學習，學生自主學習的時間大多在課下空暇時間進行，如何讓學生學會學習，學會自主學習，提高自主學習的有效性，成了迫在眉睫的大難題。如何讓孩子們的閑暇時間過得充實、幸福、有價值？如何讓孩子們的空暇時間從自由走向自主，從自主走向自覺？導學案引領高中生空暇時間自主學習高質(zhì)量的導學案是引領高中生空暇時間自主學習的前提條件。導學案的學習目標要明確，學習內(nèi)容要具體，重難點要突出，使學生有計劃針對性的學習，利于學生為主體的自主課堂中實施探究活動，也為學生自主學習、合作學習準備了問題素材。復習提問、學習新課、課堂活動、反饋訓練、總結(jié)、

2、留作業(yè)等時間要分配合理，讓學生們感到很有緊張節(jié)奏又快而不亂，學習效果就好。合理布置練習鞏固高中生空暇時間自主學習教師要設計一定數(shù)量的練習題，練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，課堂練習題的合理設計和靈活使用，能檢測、鞏固課堂教學效果，使課堂教學優(yōu)質(zhì)高效的進行。練習是學生掌握知識的重要途徑之一，設計練習內(nèi)容時，應體現(xiàn)個性化、多樣化。教師應關注學生層次，尊重學生的個性差異，為學生布置不同難度的練習，對同一知識點設計出不同的題型等多層次的練習，滿足不同層面學生的要求。學生的練習也應由“可預見的、早已生成的、封閉型的”學科練習，走向“以師生共同建構(gòu)，由新課程產(chǎn)生的新知識為基礎的、開放型的”練習

3、。個性化、多樣化的練習，形成了教師樂于教、學生樂于學的和諧、融洽、民主、平等的教學氛圍，拓展了學生的思維，提高了學生的能力。教師要加強自主學習策略的鼓勵與引導 自主學習具有獨立性的一面，面對既定的學習任務，如果學生缺少相應的問題解決策略，即使具有較強的學習動機，學習也不可能順利進行。擁有充足的學習策略并且能夠熟練地運用這些策略也是自主學習不可缺少的內(nèi)部條件。在教學中，教師一方面要結(jié)合教學內(nèi)容盡可能多地傳授給學生各種自主學習策略，當學生在面臨具體的學習內(nèi)容時，他們應該同時學習掌握這些內(nèi)容的方法。 給學生樹立榜樣，增強自我效能感，加強學生的內(nèi)在動機榜樣的力量是無窮的。班杜拉的觀察學習理論發(fā)現(xiàn)，學習

4、者通過觀察榜樣所表現(xiàn)的行為及結(jié)果，在自己身上會產(chǎn)生間接的強化作用，并對學習動機的產(chǎn)生有重要影響。例如，學生看到別人因努力學習獲得成功而受到教師表揚時，就會潛移默化的使自己的學習行為得到強化。自我效能感是影響自主學習的一個重要的動機性因素，高自我效能感的學生，其自主學習傾向更強；低自我效能感的學生，自主學習的傾向較弱。在教學中教師可以創(chuàng)造機會，給學生以成功的體驗，從而增強學生學習的信心。學生的內(nèi)在學習動機更有利于學生自主學習能力的發(fā)展，所以教學活動中教師要促使學生對學習活動本身產(chǎn)生興趣，使之產(chǎn)生內(nèi)部動機，以促進自主學習，并提高學習效果。 要創(chuàng)設自主學習的問題情景，激發(fā)學生學習興趣善于創(chuàng)設處于學生

5、最近發(fā)展區(qū)的“問題”情境，使學生處于認知沖突狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲，從而達到智力活動的最佳狀態(tài)。所設置的問題要富有啟發(fā)性、要小而具體，把學生帶入認知不平衡-探究-解決問題的情景中，從而激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，更有效的發(fā)揮學生的主體性。問題要有針對性。所設置的問題要圍繞核心概念和核心知識，才能在有限的時間內(nèi)使所設計的問題發(fā)揮最大的作用。問題要有啟發(fā)性。要求學生探究或思考他們正在學習的內(nèi)容并“組織”答案。問題要有一定的層次性。課堂問題設計必須根據(jù)教學的需要,按照知識結(jié)構(gòu)循序漸進地設計。所設計的問題應由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)的嚴密性、條理性,從而給學生以清晰的層次感，使學生在一步步解決問題

6、的同時，達到對知識進行自我構(gòu)建的目的。 為學生營造舒適、安靜的學習場所，鼓勵學生有效利用社會性資源 學生主動營造舒適、安靜的學習場所,有效地利用環(huán)境中的物質(zhì)資源是自主學習的必然要求。教師一方面要教給學生利用圖書館、網(wǎng)絡、報刊雜志等各種途徑查閱自己需要的學習資料的方法,提高學生收集、處理、轉(zhuǎn)化信息的能力，使學生學會營造有利于學習的環(huán)境；另一方面當學生遇到一些自己不能解決的學習問題時，要鼓勵他們克服自卑心理，向老師、成人、同伴尋求幫助，以達到自己解決問題或?qū)崿F(xiàn)學習目標的目的，使學生掌握適應性求助策略。自主學習作為一種能力必須通過嚴格的訓練才可以獲得，在自主學習能力的形成和發(fā)展過程中，學生的主動參與和教師的指導都起著很重要的作用。把學生的課堂自主學習遷移到空暇時間，提高高中生空暇時間自主學習的