淺談高中生空暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)有效性

1、淺談高中生空暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)的有效性濟(jì)寧市第一中學(xué) 王中偉新課程特別提倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大多在課下空暇時(shí)間進(jìn)行，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的有效性，成了迫在眉睫的大難題。如何讓孩子們的閑暇時(shí)間過(guò)得充實(shí)、幸福、有價(jià)值？如何讓孩子們的空暇時(shí)間從自由走向自主，從自主走向自覺(jué)？導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)高中生空暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是引領(lǐng)高中生空暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)的前提條件。導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容要具體，重難點(diǎn)要突出，使學(xué)生有計(jì)劃針對(duì)性的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生為主體的自主課堂中實(shí)施探究活動(dòng)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了問(wèn)題素材。復(fù)習(xí)提問(wèn)、學(xué)習(xí)新課、課堂活動(dòng)、反饋訓(xùn)練、總結(jié)、

2、留作業(yè)等時(shí)間要分配合理，讓學(xué)生們感到很有緊張節(jié)奏又快而不亂，學(xué)習(xí)效果就好。合理布置練習(xí)鞏固高中生空暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)教師要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題，練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，課堂練習(xí)題的合理設(shè)計(jì)和靈活使用，能檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的進(jìn)行。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑之一，設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性化、多樣化。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生層次，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生布置不同難度的練習(xí)，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的題型等多層次的練習(xí)，滿(mǎn)足不同層面學(xué)生的要求。學(xué)生的練習(xí)也應(yīng)由“可預(yù)見(jiàn)的、早已生成的、封閉型的”學(xué)科練習(xí)，走向“以師生共同建構(gòu)，由新課程產(chǎn)生的新知識(shí)為基礎(chǔ)的、開(kāi)放型的”練習(xí)

3、。個(gè)性化、多樣化的練習(xí)，形成了教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的和諧、融洽、民主、平等的教學(xué)氛圍，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的能力。教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)策略的鼓勵(lì)與引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)具有獨(dú)立性的一面，面對(duì)既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生缺少相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，即使具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)也不可能順利進(jìn)行。擁有充足的學(xué)習(xí)策略并且能夠熟練地運(yùn)用這些策略也是自主學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部條件。在教學(xué)中，教師一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能多地傳授給學(xué)生各種自主學(xué)習(xí)策略，當(dāng)學(xué)生在面臨具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)該同時(shí)學(xué)習(xí)掌握這些內(nèi)容的方法。 給學(xué)生樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)自我效能感，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)榜樣的力量是無(wú)窮的。班杜拉的觀(guān)察學(xué)習(xí)理論發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)

4、者通過(guò)觀(guān)察榜樣所表現(xiàn)的行為及結(jié)果，在自己身上會(huì)產(chǎn)生間接的強(qiáng)化作用，并對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生有重要影響。例如，學(xué)生看到別人因努力學(xué)習(xí)獲得成功而受到教師表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)潛移默化的使自己的學(xué)習(xí)行為得到強(qiáng)化。自我效能感是影響自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)機(jī)性因素，高自我效能感的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)傾向更強(qiáng)；低自我效能感的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的傾向較弱。在教學(xué)中教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教學(xué)活動(dòng)中教師要促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，使之產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效果。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣善于創(chuàng)設(shè)處于學(xué)生

5、最近發(fā)展區(qū)的“問(wèn)題”情境，使學(xué)生處于認(rèn)知沖突狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。所設(shè)置的問(wèn)題要富有啟發(fā)性、要小而具體，把學(xué)生帶入認(rèn)知不平衡-探究-解決問(wèn)題的情景中，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有效的發(fā)揮學(xué)生的主體性。問(wèn)題要有針對(duì)性。所設(shè)置的問(wèn)題要圍繞核心概念和核心知識(shí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)使所設(shè)計(jì)的問(wèn)題發(fā)揮最大的作用。問(wèn)題要有啟發(fā)性。要求學(xué)生探究或思考他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容并“組織”答案。問(wèn)題要有一定的層次性。課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)的需要,按照知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、條理性,從而給學(xué)生以清晰的層次感，使學(xué)生在一步步解決問(wèn)題

6、的同時(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我構(gòu)建的目的。 為學(xué)生營(yíng)造舒適、安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生有效利用社會(huì)性資源 學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造舒適、安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,有效地利用環(huán)境中的物質(zhì)資源是自主學(xué)習(xí)的必然要求。教師一方面要教給學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等各種途徑查閱自己需要的學(xué)習(xí)資料的方法,提高學(xué)生收集、處理、轉(zhuǎn)化信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境；另一方面當(dāng)學(xué)生遇到一些自己不能解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)他們克服自卑心理，向老師、成人、同伴尋求幫助，以達(dá)到自己解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的，使學(xué)生掌握適應(yīng)性求助策略。自主學(xué)習(xí)作為一種能力必須通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練才可以獲得，在自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)參與和教師的指導(dǎo)都起著很重要的作用。把學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)遷移到空暇時(shí)間，提高高中生空暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)的