我的伯父魯迅先生導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

1、 18我的伯父魯迅先生導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)） 課題我的伯父魯迅先生授課日期課型精讀課文年級(jí)六主備教師曾曉燕學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。過(guò)程與方法朗讀、小組合作情感態(tài)度和價(jià)值觀感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解含義深刻的句子。通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)。學(xué) 生 活 動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課 1、魯

2、迅先生是怎樣的一個(gè)人？示中心句，齊讀兩遍。那圍繞這個(gè)中心作者回憶了魯迅先生生前幾件事情呢？   2、出示目標(biāo)：【1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。  2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。  3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情?！?#160;      緊扣中心，聯(lián)想拓展自主學(xué)習(xí)細(xì)讀課文， 從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？閱讀提示：a、細(xì)讀每一段，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描

3、寫，聯(lián)系上下文、結(jié)合時(shí)代背景認(rèn)真體會(huì)一下，把你的感受批注在課本上。b、用心讀一讀，讀出你的感受，把你的所得所感與小組同學(xué)交流。 走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情1 / 3合作探究1.重點(diǎn)理解：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)： “哈哈！還是我的記性好。”探 討：伯父說(shuō)這句話的意思是什么？2.重點(diǎn)理解：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解魯迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。深入小組，點(diǎn)撥指導(dǎo)展示交流（一）談水滸傳請(qǐng)大家小聲自由讀，想一想：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話的真正含義。魯迅先生是在什么情況說(shuō)“的？（指名回答）（1）什么叫“張冠李戴“？在課文里指什么？為什么我會(huì)張冠李戴？（2）那你知道“囫圇吞棗

4、”的意思嗎？這里指什么？（讀書沒(méi)下功夫、沒(méi)認(rèn)真）（3）這里魯迅先生講的“我的記性好”是什么意思？（魯迅先生讀書認(rèn)真，記得牢）為什么我的記性不好？（我讀書不過(guò)是囫圇吞棗地看一遍，不認(rèn)真，讀書馬虎）（4）這句話是伯父在夸自己?jiǎn)?？（不是）那是什么意思？（伯父用幽默的語(yǔ)言，委婉地批評(píng)我讀書太馬虎）伯父要我們?cè)趺礃?？（叫我們做事、讀書要認(rèn)真）（二）笑談“碰壁”A、伯父所指的“碰壁”是什么？B、我以為“碰壁”是什么C、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”是什么意思？（3） 救助車夫A、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？B、車夫給你什么印象？C、找出寫爸爸和伯父動(dòng)作的段落，并畫出表示動(dòng)作的詞。（四）關(guān)心女傭阿三說(shuō)的什么話？誰(shuí)來(lái)讀阿三的話？從這句話你讀懂了什么？全班交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)歸納總結(jié)，拓展延伸 學(xué)習(xí)課文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：魯迅的有哪些讓人敬佩的思想品質(zhì)？ 請(qǐng)從文中找出一個(gè)最能概括魯迅思想品質(zhì)的句子。 我也明白了第一