首甘肅省示范性普通高中校長論壇綜述(二)

1、首屆甘肅省示范性普通首屆甘肅省示范性普通高中校長論壇綜述高中校長論壇綜述( (二二) )主講主講: :賈國江賈國江定西市一中校長定西市一中校長 教授教授這次論壇共收到各項研究報告這次論壇共收到各項研究報告42篇，其中篇，其中3篇篇為專題報告，為專題報告，39篇為省級示范性高中校長交流材篇為省級示范性高中校長交流材料（由省教育廳編制成料（由省教育廳編制成資料匯編資料匯編）。在會議）。在會議上有上有19所學(xué)校校長發(fā)言，大多有專題課件。專題所學(xué)校校長發(fā)言，大多有專題課件。專題發(fā)言和交流材料，從綜合或不同側(cè)面對學(xué)校建設(shè)發(fā)言和交流材料，從綜合或不同側(cè)面對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展問題進(jìn)行了論述，大家暢所欲言，會議氣

2、和發(fā)展問題進(jìn)行了論述，大家暢所欲言，會議氣氛較為活躍。氛較為活躍。 教育部對示范性高中的要求：能夠全面貫徹黨教育部對示范性高中的要求：能夠全面貫徹黨的教育方針，堅持教育創(chuàng)新，認(rèn)真實施素質(zhì)教育，的教育方針，堅持教育創(chuàng)新，認(rèn)真實施素質(zhì)教育，模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關(guān)政策，具有先進(jìn)的模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關(guān)政策，具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，德育工作卓有成效，學(xué)校管理水平高，辦學(xué)理念，德育工作卓有成效，學(xué)校管理水平高，課程改革進(jìn)展順利，教師素質(zhì)優(yōu)良，學(xué)生素質(zhì)全面課程改革進(jìn)展順利，教師素質(zhì)優(yōu)良，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，在省內(nèi)外有較高聲譽。發(fā)展，在省內(nèi)外有較高聲譽。一、關(guān)于省級示范性高中一、關(guān)于省級示范性高中“示

3、范性示范性” 的思考的思考（一）辦學(xué)理念的示范性（一）辦學(xué)理念的示范性 教育理念是一所學(xué)校對教育的理解和追求。它教育理念是一所學(xué)校對教育的理解和追求。它對學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展思路起著引領(lǐng)作用，學(xué)校對學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展思路起著引領(lǐng)作用，學(xué)校確立辦學(xué)理念，應(yīng)順應(yīng)教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)確立辦學(xué)理念，應(yīng)順應(yīng)教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化需求，把教育理念變成廣大教職工共同的價值取化需求，把教育理念變成廣大教職工共同的價值取向和實際行動。向和實際行動。馮永寧馮永寧蘭州一中蘭州一中努力建設(shè)高水平示范性高中努力建設(shè)高水平示范性高中辦學(xué)理念：養(yǎng)德、開智、健體、立美辦學(xué)理念：養(yǎng)德、開智、健體、立美“有了理念才有信

4、仰，有了信仰才有追求，有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功有了追求才有成功”。辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)。辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)、治校、育人的指導(dǎo)思想和思想觀念，是來源于、治校、育人的指導(dǎo)思想和思想觀念，是來源于實踐又作用于辦學(xué)實踐的理性認(rèn)識和價值追求。實踐又作用于辦學(xué)實踐的理性認(rèn)識和價值追求。趙燕趙燕蘭州二中蘭州二中關(guān)于示范學(xué)校如何做好示范的體會和思考關(guān)于示范學(xué)校如何做好示范的體會和思考辦學(xué)理念：明德啟智，和諧大成辦學(xué)理念：明德啟智，和諧大成示范校的教育理念不應(yīng)是靜止的，而應(yīng)是與時示范校的教育理念不應(yīng)是靜止的，而應(yīng)是與時俱進(jìn)的；不應(yīng)是大眾化的，而應(yīng)是領(lǐng)新標(biāo)異的；不俱進(jìn)的；不應(yīng)是大

5、眾化的，而應(yīng)是領(lǐng)新標(biāo)異的；不應(yīng)是零碎的只言片語，而應(yīng)是形成體系的教育思想應(yīng)是零碎的只言片語，而應(yīng)是形成體系的教育思想；不應(yīng)是自我封閉的，而應(yīng)是富有啟發(fā)性、開放性；不應(yīng)是自我封閉的，而應(yīng)是富有啟發(fā)性、開放性的。示范在學(xué)習(xí)中生成，在實踐思考中成熟，在總的。示范在學(xué)習(xí)中生成，在實踐思考中成熟，在總結(jié)梳理中清晰，在反思批判中提升。結(jié)梳理中清晰，在反思批判中提升。劉建偉劉建偉蘭州三十三中蘭州三十三中 省級示范校的生命力在于示范省級示范校的生命力在于示范辦學(xué)理念要體現(xiàn)素質(zhì)教育價值觀和可持續(xù)辦學(xué)理念要體現(xiàn)素質(zhì)教育價值觀和可持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀。發(fā)展的教育質(zhì)量觀。謝秉福謝秉福蘭鐵一中蘭鐵一中 理念：厚德、宏志

6、、敦行、求真理念：厚德、宏志、敦行、求真一所學(xué)校的辦學(xué)理念，應(yīng)成為師生共同一所學(xué)校的辦學(xué)理念，應(yīng)成為師生共同的價值取向。的價值取向。胡萬賢胡萬賢西北中學(xué)西北中學(xué) 關(guān)于示范性高中示范作用的思考關(guān)于示范性高中示范作用的思考 （二）辦學(xué)行為上的示范性（二）辦學(xué)行為上的示范性1.1. 執(zhí)行教育法律、法規(guī)、政策的示范性執(zhí)行教育法律、法規(guī)、政策的示范性2.2. 管理制度和科學(xué)管理的示范性管理制度和科學(xué)管理的示范性3.3. 課程改革和執(zhí)行課程計劃的示范性課程改革和執(zhí)行課程計劃的示范性蘭鐵一中不斷完善學(xué)校管理制度，加強(qiáng)學(xué)校辦蘭鐵一中不斷完善學(xué)校管理制度，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)管理，保障學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的健康有序?qū)W

7、管理，保障學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的健康有序，將學(xué)校規(guī)章制度編印成冊，人手一份，組織廣泛，將學(xué)校規(guī)章制度編印成冊，人手一份，組織廣泛討論，貫徹人心，每個教師自覺遵守。（討論，貫徹人心，每個教師自覺遵守。（謝秉福謝秉福）管理科學(xué)化所遵循的基本思想是尊重人，理解人、管理科學(xué)化所遵循的基本思想是尊重人，理解人、激勵人、發(fā)展人。學(xué)生、教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的主體。激勵人、發(fā)展人。學(xué)生、教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的主體。為達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)校要了解學(xué)生的發(fā)展需要，了解學(xué)為達(dá)到這個目標(biāo)，學(xué)校要了解學(xué)生的發(fā)展需要，了解學(xué)生發(fā)展所需的專門知識和工具，了解學(xué)生的智力類型和生發(fā)展所需的專門知識和工具，了解學(xué)生的智力類型和智力水平

8、，了解學(xué)生的情商，真正站在學(xué)生位置上觀察智力水平，了解學(xué)生的情商，真正站在學(xué)生位置上觀察和思考問題。同樣教師的發(fā)展也必須作為學(xué)校發(fā)展的追和思考問題。同樣教師的發(fā)展也必須作為學(xué)校發(fā)展的追求目標(biāo)?，F(xiàn)在學(xué)校另一種情況，就是教師只希望被領(lǐng)導(dǎo)求目標(biāo)?，F(xiàn)在學(xué)校另一種情況，就是教師只希望被領(lǐng)導(dǎo)重視，被學(xué)生尊重，甚至要求和期望越來越高，而對自重視，被學(xué)生尊重，甚至要求和期望越來越高，而對自己最大的教育對象己最大的教育對象學(xué)生主體的情感、需求甚至學(xué)生主體的情感、需求甚至“學(xué)學(xué)與教與教”這對矛盾沒有深刻的認(rèn)識。這對矛盾沒有深刻的認(rèn)識。（馮永寧）（馮永寧）（三）辦學(xué)特色的示范性（三）辦學(xué)特色的示范性示范既要有綜合示

9、范，又要有特色示范。示范既要有綜合示范，又要有特色示范。綜合實力的示范是基本要求，綜合示范加特色綜合實力的示范是基本要求，綜合示范加特色示范才是更高要求。特色與亮點才是示范。特示范才是更高要求。特色與亮點才是示范。特色建設(shè)要有明確的總體思路，堅持獨特性、校色建設(shè)要有明確的總體思路，堅持獨特性、校本性、整體性、發(fā)展性及示范性諸原則，特色本性、整體性、發(fā)展性及示范性諸原則，特色建設(shè)應(yīng)遵循特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)校三建設(shè)應(yīng)遵循特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)校三個階段遞次推進(jìn)。個階段遞次推進(jìn)。初級階段初級階段特色項目特色項目單項特色單項特色中級階段中級階段學(xué)校特色學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)風(fēng)格鮮明的辦學(xué)風(fēng)格高級

10、階段高級階段特色學(xué)校特色學(xué)校整體特色整體特色（劉建偉）（劉建偉） 辦學(xué)特色是一所學(xué)校發(fā)展的方向和坐標(biāo)。辦學(xué)特色是一所學(xué)校發(fā)展的方向和坐標(biāo)。辦學(xué)特色要從多年積淀下來的學(xué)校優(yōu)秀文化、辦學(xué)特色要從多年積淀下來的學(xué)校優(yōu)秀文化、辦學(xué)優(yōu)勢以及辦學(xué)經(jīng)驗中去提煉和定位。辦學(xué)優(yōu)勢以及辦學(xué)經(jīng)驗中去提煉和定位。（白銀一中（白銀一中 王學(xué)東）王學(xué)東）特色辦學(xué)就是要做到特色辦學(xué)就是要做到“人無我有，人有我人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特優(yōu)，人優(yōu)我特”是全校師生共同參與的一個全是全校師生共同參與的一個全校性、全方位的系統(tǒng)工程。校性、全方位的系統(tǒng)工程。（張掖二中（張掖二中 楊生效）楊生效）（四）辦學(xué)隊伍的示范性（四）辦學(xué)隊伍的

11、示范性、管理隊伍的示范性、管理隊伍的示范性一個好校長將會帶出一個好班子、好學(xué)校。示范校的班一個好校長將會帶出一個好班子、好學(xué)校。示范校的班子，必須是民主的班子、團(tuán)結(jié)的班子、務(wù)實的班子、勤政的子，必須是民主的班子、團(tuán)結(jié)的班子、務(wù)實的班子、勤政的班子，他們在觀念上不保守，在做事上不私心，在教學(xué)中不班子，他們在觀念上不保守，在做事上不私心，在教學(xué)中不落伍，在改革中不退縮，永遠(yuǎn)保持一個旺盛的精力，充滿創(chuàng)落伍，在改革中不退縮，永遠(yuǎn)保持一個旺盛的精力，充滿創(chuàng)新的精神，在教育實踐中引領(lǐng)廣大教職工大膽探索；在教育新的精神，在教育實踐中引領(lǐng)廣大教職工大膽探索；在教育改革和學(xué)校管理中先一步思考，先一步領(lǐng)會，先一步

12、行動，改革和學(xué)校管理中先一步思考，先一步領(lǐng)會，先一步行動，先一步成熟。先一步成熟。（劉建偉）（劉建偉）示范性高中領(lǐng)導(dǎo)班子要提升六個示范性高中領(lǐng)導(dǎo)班子要提升六個“力力”, ,即凝聚力、戰(zhàn)斗力、感召力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新即凝聚力、戰(zhàn)斗力、感召力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、決策力，使之成為一支勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)隊，力、決策力，使之成為一支勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)隊，一支凝心聚力的團(tuán)隊，一支求真務(wù)實的團(tuán)隊，一支凝心聚力的團(tuán)隊，一支求真務(wù)實的團(tuán)隊，一支勤政廉潔的團(tuán)隊，一支勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊，一支勤政廉潔的團(tuán)隊，一支勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊，一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊。一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊。（謝秉福）（謝秉福）天水二中：在領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)中提倡天水二中：在領(lǐng)導(dǎo)班

13、子隊伍建設(shè)中提倡“六六講：即講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、講原講：即講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)、講團(tuán)結(jié)、講原則、講奉獻(xiàn)；六高：風(fēng)格高、姿態(tài)高、學(xué)識高、則、講奉獻(xiàn)；六高：風(fēng)格高、姿態(tài)高、學(xué)識高、思想境界高、工作水平高、服務(wù)熱情高；六種意思想境界高、工作水平高、服務(wù)熱情高；六種意識：責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、問題意識、合作意識、識：責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、問題意識、合作意識、服從意識、服務(wù)意識服從意識、服務(wù)意識”。要堅決防止拈輕怕重、。要堅決防止拈輕怕重、患得患失、大事干不了，小事不愿干的思想?；嫉没际?、大事干不了，小事不愿干的思想。（鄭貴明）（鄭貴明）、教師隊伍的示范性、教師隊伍的示范性示范性高中應(yīng)是名師隊

14、伍的集合體。在教育教學(xué)中應(yīng)示范性高中應(yīng)是名師隊伍的集合體。在教育教學(xué)中應(yīng)是學(xué)生滿意的，在學(xué)生管理中應(yīng)是學(xué)校放心的，在做人做是學(xué)生滿意的，在學(xué)生管理中應(yīng)是學(xué)校放心的，在做人做事上應(yīng)是社會和家長贊賞和肯定的。示范性高中的教師隊事上應(yīng)是社會和家長贊賞和肯定的。示范性高中的教師隊伍應(yīng)該是愛生的典范，愛校的典范，愛教的典范，愛崗的伍應(yīng)該是愛生的典范，愛校的典范，愛教的典范，愛崗的典范。示范性高中更要加強(qiáng)教師隊伍在職業(yè)道德、誠信做典范。示范性高中更要加強(qiáng)教師隊伍在職業(yè)道德、誠信做人及學(xué)科教學(xué)能力水平方面的建設(shè)。示范性高中要培養(yǎng)鍛人及學(xué)科教學(xué)能力水平方面的建設(shè)。示范性高中要培養(yǎng)鍛練出有崇高教育理想、高尚職業(yè)

15、道德、豐厚的專業(yè)知識、練出有崇高教育理想、高尚職業(yè)道德、豐厚的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能和責(zé)任心強(qiáng)、知識面廣的教師隊伍。過硬的專業(yè)技能和責(zé)任心強(qiáng)、知識面廣的教師隊伍。（謝秉福）（謝秉福）、職工隊伍的示范性職工隊伍的示范性示范性高中的教輔工勤隊伍的整體素質(zhì)要示范性高中的教輔工勤隊伍的整體素質(zhì)要求比普通中學(xué)的要求高得多，要勤奮努力工作，求比普通中學(xué)的要求高得多，要勤奮努力工作，為教育教學(xué)做好熱情的全方位服務(wù)。為教育教學(xué)做好熱情的全方位服務(wù)。（五）辦學(xué)質(zhì)量的示范性（五）辦學(xué)質(zhì)量的示范性辦學(xué)質(zhì)量是示范性高中的生命。擁有一流的教辦學(xué)質(zhì)量是示范性高中的生命。擁有一流的教學(xué)條件，擁有一流的教師隊伍、擁有一流的

16、優(yōu)質(zhì)生學(xué)條件，擁有一流的教師隊伍、擁有一流的優(yōu)質(zhì)生源，卻教不出優(yōu)秀的學(xué)生群體，給大學(xué)輸送不了更源，卻教不出優(yōu)秀的學(xué)生群體，給大學(xué)輸送不了更多更優(yōu)的學(xué)生，家長不會滿意，社會不會滿意，政多更優(yōu)的學(xué)生，家長不會滿意，社會不會滿意，政府更不會滿意。所以辦學(xué)質(zhì)量既是衡量示范校的辦府更不會滿意。所以辦學(xué)質(zhì)量既是衡量示范校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又是對示范校的最本質(zhì)的要求。學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，又是對示范校的最本質(zhì)的要求。二、關(guān)于省級示范性高中教師隊伍建設(shè)二、關(guān)于省級示范性高中教師隊伍建設(shè)在省級示范性高中創(chuàng)建中，建立一支具有良好素在省級示范性高中創(chuàng)建中，建立一支具有良好素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是學(xué)校改革和發(fā)質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相

17、對穩(wěn)定的教師隊伍是學(xué)校改革和發(fā)展的根本大計。展的根本大計。蘭州三十三中（劉建偉）蘭州三十三中（劉建偉）（一）明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和外延（一）明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和外延構(gòu)建自己的教育理想；構(gòu)建自己的教育理想；了解教育改革的趨勢；了解教育改革的趨勢；了解學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)心理；了解學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)心理；了解課程設(shè)計原理和發(fā)展趨勢；了解課程設(shè)計原理和發(fā)展趨勢；正確掌握教學(xué)目標(biāo)；正確掌握教學(xué)目標(biāo)；精通教材；精通教材；有效進(jìn)行教學(xué)活動；有效進(jìn)行教學(xué)活動；采用適當(dāng)教學(xué)方法；采用適當(dāng)教學(xué)方法；善用先進(jìn)教學(xué)媒體；善用先進(jìn)教學(xué)媒體；充分利用教學(xué)資源；充分利用教學(xué)資源；有效進(jìn)行教學(xué)評估；有效進(jìn)行教學(xué)評估；做好學(xué)

18、生輔導(dǎo)工作；做好學(xué)生輔導(dǎo)工作；有效經(jīng)營班級；有效經(jīng)營班級；具有良好的表達(dá)和溝通能力；具有良好的表達(dá)和溝通能力；從事行動研究；從事行動研究；具有良好的教育專業(yè)態(tài)度；具有良好的教育專業(yè)態(tài)度；能做好生涯規(guī)劃。能做好生涯規(guī)劃。（二）構(gòu)建（二）構(gòu)建“學(xué)習(xí)、對話、反思、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、對話、反思、培訓(xùn)”的教師專業(yè)發(fā)展模式的教師專業(yè)發(fā)展模式、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、對話、對話教師與教育領(lǐng)導(dǎo)教師與教育領(lǐng)導(dǎo)教師與教育專家教師與教育專家教師與教師教師與教師教師與學(xué)生教師與學(xué)生教師與家長教師與家長、反思、反思教師成長教師成長= =經(jīng)驗經(jīng)驗+ +反思反思、培訓(xùn)、培訓(xùn)分階段、分層次地對教師提出不同的專業(yè)化發(fā)展分階段、分層次地對教師提出不

19、同的專業(yè)化發(fā)展要求，有效促進(jìn)教師專業(yè)化目標(biāo)的最終實現(xiàn)。要求，有效促進(jìn)教師專業(yè)化目標(biāo)的最終實現(xiàn)。（三）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略（三）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略1、推動策略、推動策略2、互動策略、互動策略3、主動策略、主動策略建立促進(jìn)教師成長的機(jī)制建立促進(jìn)教師成長的機(jī)制營造教師發(fā)展的心理與工作環(huán)境營造教師發(fā)展的心理與工作環(huán)境實施發(fā)展性教師評價制度實施發(fā)展性教師評價制度創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊氛圍創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的團(tuán)隊氛圍創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組建立互動交流的校本培訓(xùn)建立互動交流的校本培訓(xùn)搭建教師個人專業(yè)成長階梯搭建教師個人專業(yè)成長階梯引導(dǎo)教師制定個人成長與發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)教師制定個人成長與發(fā)展規(guī)劃推進(jìn)案例研究和個

20、人行動研究推進(jìn)案例研究和個人行動研究蘭煉一中（楊勇）蘭煉一中（楊勇）打造適應(yīng)課程改革的教師團(tuán)隊打造適應(yīng)課程改革的教師團(tuán)隊學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的核心競爭力就是教師團(tuán)隊的打?qū)W校內(nèi)涵式發(fā)展的核心競爭力就是教師團(tuán)隊的打造。高中課改的前期實驗和課程改革專家研究表明，造。高中課改的前期實驗和課程改革專家研究表明，教師隊伍是影響和左右高中課改能否順利推進(jìn)以至獲教師隊伍是影響和左右高中課改能否順利推進(jìn)以至獲得成功的首要條件和最重要的保證。擁有一個適應(yīng)且得成功的首要條件和最重要的保證。擁有一個適應(yīng)且勝任高中課改的教師團(tuán)隊，學(xué)校就會在獲得新發(fā)展，勝任高中課改的教師團(tuán)隊，學(xué)校就會在獲得新發(fā)展，實現(xiàn)新跨越中占得先機(jī)，搶得制

21、高點。實現(xiàn)新跨越中占得先機(jī)，搶得制高點。（一）教師團(tuán)隊價值的重構(gòu)（一）教師團(tuán)隊價值的重構(gòu)（二）教育理論的重修（二）教育理論的重修沒有共同的理想愿景，沒有共同的目標(biāo)追求，學(xué)校就沒沒有共同的理想愿景，沒有共同的目標(biāo)追求，學(xué)校就沒有凝聚力和競爭力。學(xué)校實施有凝聚力和競爭力。學(xué)校實施“辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、教師辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、教師精神精神”等內(nèi)容討論，是重構(gòu)教師價值觀的有效措施。等內(nèi)容討論，是重構(gòu)教師價值觀的有效措施。隨著教育信息化、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展，要求教師既有隨著教育信息化、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展，要求教師既有世界眼光，又具中國精神，去指導(dǎo)教育教學(xué)和即將面臨的高世界眼光，又具中國精神，去指導(dǎo)教育教

22、學(xué)和即將面臨的高中課改。教育教學(xué)改革的最大阻力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師頭腦中中課改。教育教學(xué)改革的最大阻力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師頭腦中滯后的思想觀念。思想狀態(tài)的改變是一個傳承的過程，批評滯后的思想觀念。思想狀態(tài)的改變是一個傳承的過程，批評過程，要克服換湯不換藥，穿舊鞋走新路。過程，要克服換湯不換藥，穿舊鞋走新路。（三）（三）教師角色的重定教師角色的重定（四）教學(xué)知識與能力重組（四）教學(xué)知識與能力重組現(xiàn)代教育要求教師要蹲下身體，平等地以朋友身份與學(xué)現(xiàn)代教育要求教師要蹲下身體，平等地以朋友身份與學(xué)生對話，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)、合作和支持者，成為新課程生對話，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)、合作和支持者，成為新課程的開發(fā)、創(chuàng)造

23、和研究者。的開發(fā)、創(chuàng)造和研究者。構(gòu)建新的教學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和新的教學(xué)能力體系構(gòu)建新的教學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和新的教學(xué)能力體系、專家引領(lǐng)、專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對與同伴互助、師徒結(jié)對與同伴互助、師生共進(jìn)、師生共進(jìn)、個人奮斗、個人奮斗白銀一中（王學(xué)東）白銀一中（王學(xué)東）師資隊伍建設(shè)的要求：師資隊伍建設(shè)的要求：“提高學(xué)業(yè)、培養(yǎng)能力、增提高學(xué)業(yè)、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)實力、開發(fā)潛力，強(qiáng)實力、開發(fā)潛力，”努力培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、科研型、努力培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、科研型、專家型的教師隊伍專家型的教師隊伍、在教師中提倡六種精神：、在教師中提倡六種精神：、在教師中提倡三種思想：、在教師中提倡三種思想：熱愛崗位的敬業(yè)精神熱愛崗位的敬業(yè)精神善于改革的創(chuàng)

24、新精神善于改革的創(chuàng)新精神共同進(jìn)步的協(xié)作精神共同進(jìn)步的協(xié)作精神愛生如子的園丁精神愛生如子的園丁精神奮發(fā)向上的拼搏精神奮發(fā)向上的拼搏精神不計得失的奉獻(xiàn)精神不計得失的奉獻(xiàn)精神以人為本的思想以人為本的思想現(xiàn)代教育的思想現(xiàn)代教育的思想終身學(xué)習(xí)的思想終身學(xué)習(xí)的思想3、在教師中實施、在教師中實施“青藍(lán)工程青藍(lán)工程”l 拜師活動拜師活動3232歲以下，教齡歲以下，教齡6 6年以下（徒），教齡年以下（徒），教齡1010年以上，且有中年以上，且有中級以上職稱，講課深受學(xué)生歡迎（師）簽定拜師協(xié)議，規(guī)定級以上職稱，講課深受學(xué)生歡迎（師）簽定拜師協(xié)議，規(guī)定師徒雙方職責(zé)和義務(wù)，每年考核一次，設(shè)立師徒雙方職責(zé)和義務(wù)，每年考

25、核一次，設(shè)立“優(yōu)秀師徒優(yōu)秀師徒”獎獎，每學(xué)期考核一次，給發(fā)展突出的青年教師和培養(yǎng)中工作突，每學(xué)期考核一次，給發(fā)展突出的青年教師和培養(yǎng)中工作突出的導(dǎo)師給予獎勵。出的導(dǎo)師給予獎勵。 l 開展青年教師評優(yōu)活動開展青年教師評優(yōu)活動優(yōu)質(zhì)課比賽；優(yōu)秀教案評比；優(yōu)秀教學(xué)論文評比；業(yè)務(wù)優(yōu)質(zhì)課比賽；優(yōu)秀教案評比；優(yōu)秀教學(xué)論文評比；業(yè)務(wù)知識考核；優(yōu)質(zhì)課件評比等。知識考核；優(yōu)質(zhì)課件評比等。 l舉辦舉辦“青年教師成長論壇青年教師成長論壇”l建立青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展檔案建立青年教師業(yè)務(wù)發(fā)展檔案l召開召開“青藍(lán)工程青藍(lán)工程”總結(jié)會總結(jié)會細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，堅持細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，堅持“四清四清”要求，即要求，即“堂堂清堂堂清”，

26、即學(xué)生當(dāng)堂課能完成的作業(yè)決不留在課后，當(dāng)堂課所學(xué)的知識即學(xué)生當(dāng)堂課能完成的作業(yè)決不留在課后，當(dāng)堂課所學(xué)的知識必須當(dāng)堂課掌握。必須當(dāng)堂課掌握?！叭杖涨迦杖涨濉保磳W(xué)生當(dāng)天能完成的作業(yè)決不，即學(xué)生當(dāng)天能完成的作業(yè)決不留到第二天，當(dāng)天所學(xué)的知識必須當(dāng)天掌握；如當(dāng)天完不成，留到第二天，當(dāng)天所學(xué)的知識必須當(dāng)天掌握；如當(dāng)天完不成，第二天早自習(xí)必須完成，有專人督促檢查。第二天早自習(xí)必須完成，有專人督促檢查?！爸苤芮逯苤芮濉保槍?，針對語文、外語課特點要求必須背誦的內(nèi)容，每周五早自習(xí)由教務(wù)語文、外語課特點要求必須背誦的內(nèi)容，每周五早自習(xí)由教務(wù)處組織專人隨意抽查，未過關(guān)班級進(jìn)行補課，直至合格為止，處組織專人隨意

27、抽查，未過關(guān)班級進(jìn)行補課，直至合格為止，并將結(jié)果納入任課教師業(yè)務(wù)考核。并將結(jié)果納入任課教師業(yè)務(wù)考核?！霸略虑逶略虑濉奔从赡昙壗M每月即由年級組每月組織一次月考，考查當(dāng)月所學(xué)內(nèi)容，以檢查當(dāng)月所教所學(xué)知識組織一次月考，考查當(dāng)月所學(xué)內(nèi)容，以檢查當(dāng)月所教所學(xué)知識的掌握情況。的掌握情況。慶陽一中（張?。c陽一中（張巍）實施實施“名師工程名師工程”，推進(jìn)，推進(jìn)“導(dǎo)師制導(dǎo)師制”，發(fā)揮名師效應(yīng)，發(fā)揮名師效應(yīng)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。張掖中學(xué)（閆維禎）張掖中學(xué)（閆維禎）在隊伍建設(shè)上，加強(qiáng)培養(yǎng)力度，加強(qiáng)師德建設(shè)（開通師在隊伍建設(shè)上，加強(qiáng)培養(yǎng)力度，加強(qiáng)師德建設(shè)（開通師德熱線，把評價權(quán)交給學(xué)生、家長，凡違反

28、思德規(guī)定的實行德熱線，把評價權(quán)交給學(xué)生、家長，凡違反思德規(guī)定的實行職稱評聘，評先評優(yōu)的一票否決）；培養(yǎng)青年教師；構(gòu)建教職稱評聘，評先評優(yōu)的一票否決）；培養(yǎng)青年教師；構(gòu)建教師發(fā)展評價機(jī)制，出臺了師發(fā)展評價機(jī)制，出臺了張掖中學(xué)高中級專業(yè)技術(shù)人員動張掖中學(xué)高中級專業(yè)技術(shù)人員動態(tài)管理實施辦法態(tài)管理實施辦法；強(qiáng)化信息技術(shù)教育。；強(qiáng)化信息技術(shù)教育。武威六中（李建民）武威六中（李建民）在創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展的措施中，系統(tǒng)設(shè)計教師發(fā)展規(guī)劃；在創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展的措施中，系統(tǒng)設(shè)計教師發(fā)展規(guī)劃；制度規(guī)范教師發(fā)展行為；人本管理激發(fā)教師職業(yè)理想；校本培制度規(guī)范教師發(fā)展行為；人本管理激發(fā)教師職業(yè)理想；校本培訓(xùn)搭建教師發(fā)展平臺

29、；課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；尊重、鼓訓(xùn)搭建教師發(fā)展平臺；課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；尊重、鼓勵和發(fā)展教師個性。勵和發(fā)展教師個性。民樂一中（王崇學(xué)）民樂一中（王崇學(xué)）在校人數(shù)從在校人數(shù)從20002000年的年的15001500人擴(kuò)張到人擴(kuò)張到54005400人，近三年引進(jìn)新畢業(yè)人，近三年引進(jìn)新畢業(yè)大學(xué)生大學(xué)生196196人，占學(xué)校教職工總數(shù)人，占學(xué)校教職工總數(shù)60%60%。但教學(xué)質(zhì)量逐年升高，主要。但教學(xué)質(zhì)量逐年升高，主要是啟動了名師工程，采取多種有效措施狠抓了教師隊伍建設(shè)。是啟動了名師工程，采取多種有效措施狠抓了教師隊伍建設(shè)。提出一年內(nèi)學(xué)會上課，三年后能勝任各年級教學(xué)，六年內(nèi)能形提出一年內(nèi)學(xué)會上

30、課，三年后能勝任各年級教學(xué)，六年內(nèi)能形成自己的教學(xué)特色成為骨干，九年內(nèi)成為名師的成自己的教學(xué)特色成為骨干，九年內(nèi)成為名師的“13691369”工程。工程。在實施名師工程中，采取：在實施名師工程中，采取：、請進(jìn)來，辦好專家論壇。、請進(jìn)來，辦好專家論壇。、走出去，積極送培。、走出去，積極送培。樹立樹立“終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)”的觀念，使教師由的觀念，使教師由“苦干型苦干型”向向“智能型智能型”轉(zhuǎn)化，由轉(zhuǎn)化，由“教書型教書型”向向“科研型科研型”過渡。過渡。、坐下來，在工作實踐中培養(yǎng)。、坐下來，在工作實踐中培養(yǎng)。、通過崗前培訓(xùn)促提高、通過崗前培訓(xùn)促提高、通過課堂教學(xué)促提高、通過課堂教學(xué)促提高要求人人上好要

31、求人人上好“家常課家常課”，新教師上好，新教師上好“匯報課匯報課”，中青，中青年教師上好年教師上好“優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課”，骨干教師上好，骨干教師上好“示范課示范課”，名師上好，名師上好“研究課研究課”。每學(xué)期每位教師上課至少錄像一次，并對所有錄。每學(xué)期每位教師上課至少錄像一次，并對所有錄像在教研處、學(xué)科組或備課小組內(nèi)進(jìn)行交流評析。像在教研處、學(xué)科組或備課小組內(nèi)進(jìn)行交流評析。、通過聽課去提高、通過聽課去提高要求新教師每學(xué)期至少聽課要求新教師每學(xué)期至少聽課2020節(jié)，中青年教師節(jié)，中青年教師1515節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“推門聽推門聽”，不少于，不少于2020節(jié)。課后節(jié)。課后要進(jìn)行評析，互相學(xué)習(xí)，取長

32、補短，共同提高。要進(jìn)行評析，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。酒鋼三中（盧同朱）酒鋼三中（盧同朱）20042004年啟動了年啟動了“123123”名師工程，即在名師工程，即在“十一五十一五”期間，全校造就期間，全校造就1010名以上省市級名以上省市級“教育專家教育專家”，2020名教師達(dá)到碩士以上學(xué)位，名教師達(dá)到碩士以上學(xué)位，3030名省市級名省市級“學(xué)科帶頭學(xué)科帶頭人人”和和“教學(xué)骨干教學(xué)骨干”。三、關(guān)于省級示范性高中校園文化建設(shè)三、關(guān)于省級示范性高中校園文化建設(shè)蘭化一中：蘭化一中：文化管理，學(xué)校管理追求的境界；文化管理，學(xué)校管理追求的境界；民勤一中：民勤一中：示范性高中要努力營造高品位的學(xué)校文

33、化；示范性高中要努力營造高品位的學(xué)校文化；天水一中：天水一中：創(chuàng)建校園特色文化，全面促進(jìn)素質(zhì)教育；創(chuàng)建校園特色文化，全面促進(jìn)素質(zhì)教育；張掖二中：張掖二中：大力開展學(xué)校文化建設(shè)，凸現(xiàn)示范性高中大力開展學(xué)校文化建設(shè)，凸現(xiàn)示范性高中的示范性和引領(lǐng)作用；的示范性和引領(lǐng)作用；嘉峪關(guān)市一中：嘉峪關(guān)市一中：內(nèi)涵、特色、文化；等等。內(nèi)涵、特色、文化；等等。蘭化一中（馬潮）蘭化一中（馬潮）學(xué)校文化包括：物質(zhì)文化、精神文化和制度學(xué)校文化包括：物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。物質(zhì)文化主要指學(xué)校良好的辦學(xué)條件，獨文化。物質(zhì)文化主要指學(xué)校良好的辦學(xué)條件，獨特的校容校貌，舒適的工作環(huán)境；精神文化指學(xué)特的校容校貌，舒適的工作

34、環(huán)境；精神文化指學(xué)校長期積淀形成的深厚的文化底蘊，如全體師生校長期積淀形成的深厚的文化底蘊，如全體師生一致認(rèn)同的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、道德觀念、價一致認(rèn)同的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、道德觀念、價值取向、信念追求、人文精神等；制度文化指學(xué)值取向、信念追求、人文精神等；制度文化指學(xué)校經(jīng)過長期運行、反復(fù)修改、全體師生認(rèn)同并自校經(jīng)過長期運行、反復(fù)修改、全體師生認(rèn)同并自覺遵守的規(guī)章制度。覺遵守的規(guī)章制度。民勤一中（李忠民）民勤一中（李忠民）近年來，把加強(qiáng)文化建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校核心競爭近年來，把加強(qiáng)文化建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手，通過提升教育資力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手，通過提升教育

35、資源的文化內(nèi)涵，建立科學(xué)有效的管理制度，開展喜聞源的文化內(nèi)涵，建立科學(xué)有效的管理制度，開展喜聞樂見的實踐活動，營造奮發(fā)向上的學(xué)校精神，努力營樂見的實踐活動，營造奮發(fā)向上的學(xué)校精神，努力營造高品位的學(xué)校文化，逐步形成了干群之間和諧互敬、造高品位的學(xué)校文化，逐步形成了干群之間和諧互敬、教師之間和諧互學(xué)，師生之間和諧互動的生動局面，教師之間和諧互學(xué)，師生之間和諧互動的生動局面，全校上下人心齊，人氣旺，干勁足，效率高，形成了全校上下人心齊，人氣旺，干勁足，效率高，形成了“勤勉、務(wù)實、篤學(xué)、求新勤勉、務(wù)實、篤學(xué)、求新”的學(xué)校精神。的學(xué)校精神。勤勉，就是師生孜孜不倦，勤奮進(jìn)取，品格上不斷砥勤勉，就是師生孜

36、孜不倦，勤奮進(jìn)取，品格上不斷砥礪，知識上精益求精，學(xué)業(yè)上勇攀高峰。礪，知識上精益求精，學(xué)業(yè)上勇攀高峰。務(wù)實，就是腳踏實地，一絲不茍，教學(xué)抓環(huán)節(jié)，管理務(wù)實，就是腳踏實地，一絲不茍，教學(xué)抓環(huán)節(jié)，管理抓細(xì)節(jié)，目標(biāo)抓落實，安全抓防范。抓細(xì)節(jié)，目標(biāo)抓落實，安全抓防范。篤學(xué)，就是樹立終身學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，做篤學(xué)，就是樹立終身學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，做到人人為學(xué)習(xí)之人，處處為學(xué)習(xí)之所，時時為學(xué)習(xí)之機(jī)。到人人為學(xué)習(xí)之人，處處為學(xué)習(xí)之所，時時為學(xué)習(xí)之機(jī)。求新，就是實施求新，就是實施“青藍(lán)工程青藍(lán)工程”，在隊伍建設(shè)上創(chuàng)新；，在隊伍建設(shè)上創(chuàng)新；開發(fā)校本課程，在教育內(nèi)容上創(chuàng)新；創(chuàng)辦開發(fā)校本課程，在教育內(nèi)容上創(chuàng)新；創(chuàng)辦“宏志班宏志班”，在，在校風(fēng)學(xué)風(fēng)上創(chuàng)新。校風(fēng)學(xué)風(fēng)上創(chuàng)新。張掖二中（楊生效）張掖二中（楊生效）認(rèn)為要辦好一所名符其實的省級示范性高中，必認(rèn)為要辦好一所名符其實的省級示范性高中，必須從開展學(xué)校文化建設(shè)入手，闡述：先進(jìn)的辦學(xué)理念須從開展學(xué)校文化建設(shè)入手，闡述：先進(jìn)的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的核心；加