幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃例文

1、幼兒園大班幼小銜接工作計(jì)劃例文為認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （ 試行） 精神，以“尊重孩子 的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的 基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼 兒園平滑過渡到小學(xué)，促動(dòng)學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點(diǎn)，結(jié) 合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步 增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地實(shí)行學(xué)前兒童入小 學(xué)適合性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而協(xié)助幼兒 走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度。一、指導(dǎo)思想：幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教 師和幼兒家長的共識(shí)。做好“幼小

2、銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒 的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基 礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒，促動(dòng)幼兒體、 智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出 發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日 常生活的管理、家長工作的展開等途徑，促動(dòng)幼兒的身心發(fā)展。二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：活動(dòng)時(shí)間： 3月 9月，為期 7 個(gè)月。活動(dòng)班級(jí)：幼兒園大班全體幼兒。三、活動(dòng)內(nèi)容和要求：（一） 從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。 （ 情感、 興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等 ）1. 提升孩子的任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事

3、的習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如： 讓孩子知道每天值日生所要做的事情 ;老師布置的作業(yè)必須完成 ; 明確 在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一 心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩 ; 做完一件事，再去做另一件 事;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉 ; 養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度， 追求良好的結(jié)果 ; 堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì) 請(qǐng)教別人，努力把事情做好。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子實(shí)行一 些注意力訓(xùn)練。2. 培養(yǎng)孩子思考、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣心理學(xué)研究表明，思考不但能促動(dòng)理解，而且能增強(qiáng)記憶。所以， 養(yǎng)成善于動(dòng)

4、腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在是大有益處。在學(xué)前期，教師應(yīng)要 求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓(xùn) 練，孩子的思維水平得以培養(yǎng)。（二）以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，協(xié)助孩子適合幼 小過渡中的斷層問題。3、教育活動(dòng)：（一）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作水平：本學(xué)期，結(jié)合主題“我 上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、 鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、 刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長配合幼兒園，讓幼兒 養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等 ; 其次，在 教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛

5、問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣 ; 再有，培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣 ; 還有，通過適當(dāng) 的布置作業(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的 培養(yǎng)。(3) 向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí)：通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工 作對(duì)幼兒實(shí)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提升幼兒 的邏輯思維水平。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題， 提升幼兒獨(dú)立思考問題的水平。(4) 指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看相關(guān)錄像。 6 月 份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的紀(jì) 律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水，上洗手間。集體活動(dòng)要求專心聽講， 積極發(fā)言。日常

6、生活中，老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)法，而使用討論評(píng)價(jià)法、語言夸獎(jiǎng)法實(shí)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中， 老師還要從各方面增強(qiáng)對(duì)孩子實(shí)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如： 在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語接龍、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的 有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在 的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適合小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。(5) 為了使幼兒能更好的適合小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活 動(dòng)時(shí)間由 30變?yōu)?35分鐘，延長了 5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引 導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所 準(zhǔn)備。4、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(1) 注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)?小學(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體 驗(yàn)，促動(dòng)幼兒身心的發(fā)展。(2) 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境 ; 如：將活動(dòng)室的物品 都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制 作相關(guān)讀寫方面材