90后大學(xué)生日常行為的時(shí)空特征分析-基于行為地理學(xué)研究方法

1、    “90后”大學(xué)生日常行為的時(shí)空特征分析基于行為地理學(xué)研究方法    摘要：借鑒行為地理學(xué)的研究方法，以國(guó)內(nèi)10所不同類(lèi)型重點(diǎn)高校的“90后”大學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行活動(dòng)日志調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生日常行為具有主體時(shí)間的規(guī)律性、時(shí)間節(jié)律的滯后性、時(shí)間分配的多元性和自主時(shí)間的隨意性等時(shí)間特征，以及主體空間的一致性、起居空間的依賴(lài)性、閑暇空間的分散性等空間特征。優(yōu)化大學(xué)生時(shí)空間行為，需要打造人性化校園環(huán)境，改善起居空間，增加教育時(shí)間的彈性，提高運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的時(shí)空可達(dá)性，拓展社團(tuán)活動(dòng)空間，構(gòu)建信息共享空間，指導(dǎo)學(xué)生理性駕馭閑暇時(shí)間。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，日常行為，時(shí)間特征，空間

2、特征，人性化日常生活是由普普通通的每一天和每天當(dāng)中瑣碎平凡的事情構(gòu)成的，是每個(gè)人“自然而然”的經(jīng)歷，行為是日常生活的載體。從行為科學(xué)的角度看，行為是一個(gè)個(gè)有著確定的起止時(shí)間、發(fā)生地點(diǎn)和詳細(xì)內(nèi)容的事實(shí)，具有客觀性和具體性，它由時(shí)間和空間兩個(gè)基本維度構(gòu)成。日常行為是人們?cè)谌粘Ｉ钪蟹磸?fù)發(fā)生的、經(jīng)驗(yàn)性的行為，它可以通過(guò)直接觀察和實(shí)證分析等方法獲得觀照。行為地理學(xué)是一種基于個(gè)人行為尤其是個(gè)人日常行為研究的微觀方法論。它特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的研究，通過(guò)跟蹤一個(gè)群體中每個(gè)人的日?；顒?dòng)路徑，研究發(fā)生在路徑上的活動(dòng)順序及時(shí)空間特征，并通過(guò)個(gè)人或群體活動(dòng)行為系統(tǒng)與個(gè)人或群體屬性之間的匹配關(guān)系，找到不同類(lèi)型人群的活動(dòng)規(guī)律

3、及其動(dòng)因機(jī)制。本研究嘗試從行為地理學(xué)的視角切入當(dāng)代大學(xué)生特別是“90后”大學(xué)生的研究，通過(guò)對(duì)大學(xué)生日常生活的時(shí)間性考察與活動(dòng)空間的分析，得出關(guān)于“90后”大學(xué)生真實(shí)的、立體的、動(dòng)態(tài)的行為圖式，并進(jìn)一步挖掘大學(xué)生時(shí)空間行為發(fā)生的動(dòng)因機(jī)制，為大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更有針對(duì)性的建議。一、研究?jī)?nèi)容（一）研究對(duì)象研究對(duì)象的選取基于三點(diǎn)：一是“90后”大學(xué)生主體即目前在讀的大一至大四學(xué)生，二是研究對(duì)象定位于省級(jí)以上重點(diǎn)高校（包括省級(jí)示范性高職院校）學(xué)生，三是調(diào)查對(duì)象選自不同類(lèi)型高校及不同專(zhuān)業(yè)。具體樣本學(xué)校為：北京航空航天大學(xué)、深圳大學(xué)、河北大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、

4、內(nèi)蒙古大學(xué)、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇工程（南通紡織）職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高校。鑒于大四（高職院校為大三）學(xué)生處于實(shí)習(xí)、找工作等非常態(tài)時(shí)期，故樣本以非畢業(yè)班為主。調(diào)查共派發(fā)問(wèn)卷1000份，有效問(wèn)卷874份。（見(jiàn)表1）（二）研究方法采用活動(dòng)日志法和訪(fǎng)談法?；顒?dòng)日志法是行為地理學(xué)的基本研究方法，它是通過(guò)對(duì)個(gè)人在特定時(shí)期所進(jìn)行的活動(dòng)的系統(tǒng)記錄（包括活動(dòng)的內(nèi)容、發(fā)生順序、時(shí)間點(diǎn)、持續(xù)時(shí)間、相關(guān)的空間信息等），了解個(gè)人行為的時(shí)空間特征。通過(guò)對(duì)大學(xué)生日常行為的活動(dòng)日志調(diào)查，建立大學(xué)生基本屬性、時(shí)間利用、空間占用等多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并配以個(gè)別訪(fǎng)談，考察大學(xué)生時(shí)空間行為特征及其影響與制約因素。

5、調(diào)查問(wèn)卷采用自編問(wèn)卷，在文獻(xiàn)分析、個(gè)別訪(fǎng)談和初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，先擬定預(yù)調(diào)查問(wèn)卷，選擇2所院校的部分學(xué)生進(jìn)行模擬調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容加以調(diào)整，剔除不當(dāng)問(wèn)題，增設(shè)問(wèn)卷中缺少但在大學(xué)生中有一定存在廣度的內(nèi)容，合并精煉相近性問(wèn)題，注意問(wèn)題的窮盡性與互斥性，1同時(shí)控制問(wèn)卷的反應(yīng)心向和反應(yīng)方式，2盡可能提高問(wèn)卷的信度與效度。問(wèn)卷分調(diào)查樣本的基本特征和正式問(wèn)卷兩部分。正式問(wèn)卷采用矩陣表格式問(wèn)卷形式，內(nèi)容分為活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)地點(diǎn)兩大類(lèi)，涉及日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等日常行為的多個(gè)方面，共24個(gè)題項(xiàng)；選項(xiàng)以半小時(shí)為單位，一天共計(jì)48個(gè)填充項(xiàng)。每位被調(diào)查者需要填寫(xiě)兩份問(wèn)卷，工作日（周一至周五）和周末（周六、周

6、日）各一份。（三）研究過(guò)程課題組于2014年5月對(duì)所選定的十所高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷發(fā)放采用隨機(jī)發(fā)放形式，不定專(zhuān)業(yè)、年級(jí)，由公共課教師或選修課教師在課堂上組織發(fā)放并在規(guī)定時(shí)間回收。以大學(xué)生的活動(dòng)日志調(diào)查為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)日常生活指標(biāo)、學(xué)習(xí)指標(biāo)、業(yè)余活動(dòng)指標(biāo)的分析，歸納出大學(xué)生日常行為的時(shí)空間特征，并對(duì)工作日和休息日之間以及不同屬性大學(xué)生之間的活動(dòng)特征進(jìn)行比較。本文僅對(duì)大學(xué)生時(shí)空間行為的整體特征加以分析，對(duì)于不同類(lèi)型大學(xué)生時(shí)空間行為的差異分析，課題組將另文論述。二、研究結(jié)果（一）大學(xué)生行為的時(shí)間特征大學(xué)生日常行為的時(shí)間分配基本均分為三部分：睡眠、學(xué)習(xí)、其他活動(dòng)。（見(jiàn)表2）1.主體時(shí)間的規(guī)律性對(duì)于大

7、學(xué)生而言，學(xué)習(xí)無(wú)疑是其大學(xué)生活的主旋律，也是大學(xué)生群體有別于其他社會(huì)群體的顯著特征。大學(xué)生學(xué)習(xí)曲線(xiàn)呈現(xiàn)為兩大一小三個(gè)高峰，90%左右的大學(xué)生工作日以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)占據(jù)了日間的主要黃金時(shí)間，包括上午的全部時(shí)間、下午大部分時(shí)間及晚間約一半時(shí)間，說(shuō)明絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)律性十分顯著。2.時(shí)間節(jié)律的滯后性根據(jù)活動(dòng)日志調(diào)查，大學(xué)生睡眠行為曲線(xiàn)呈現(xiàn)為一大高原（近100%的學(xué)生在后半夜有5小時(shí)以上的睡眠）、一小高地（部分學(xué)生有午睡行為）。進(jìn)一步考察其時(shí)間節(jié)律情況，得到大學(xué)生就寢時(shí)間與晨起時(shí)間。大學(xué)生日常就寢時(shí)間以23：00以后居多，23：00前就寢的學(xué)生不足1/2，近1/4的學(xué)生在24：00以后入

8、睡；晨起時(shí)間則以7：008：00居多，7：00前晨起的學(xué)生不足1/3，甚至有13.27%的學(xué)生晨起時(shí)間出現(xiàn)在8：00以后。大學(xué)生行為的時(shí)間節(jié)律明顯地表現(xiàn)為晚睡晚起。3.時(shí)間分配的多元性在工作日，學(xué)生平均上課時(shí)間為6.29小時(shí)，即學(xué)校所規(guī)約的硬化時(shí)間僅占一天的約1/4，其他時(shí)間均由學(xué)生自由支配，充足的時(shí)間為大學(xué)生自主安排活動(dòng)創(chuàng)造了條件。在課余時(shí)間，除去睡眠、就餐等生活必需時(shí)間之外，大學(xué)生還將時(shí)間分別用于自習(xí)、培訓(xùn)、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及購(gòu)物休閑等各項(xiàng)活動(dòng)中。圖1顯示了大學(xué)生行為的多樣化特征。4.自主時(shí)間的隨意性工作日由于受上課時(shí)間的制約，不能充分體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)時(shí)間的自主掌控，周末則可

9、真實(shí)地反映大學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間的利用情況。通過(guò)把工作日與周末的問(wèn)卷比對(duì)，剔除各種信息不全問(wèn)卷，得到工作日與周末各種行為對(duì)比數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)周末與工作日的作息時(shí)間差別很大，尤其在上午時(shí)段表現(xiàn)突出。5.各類(lèi)行為的總體時(shí)間呈現(xiàn)諸多差異睡眠、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、休閑活動(dòng)等幾項(xiàng)行為的周末與工作日均值存在顯著性差異。其中，睡眠時(shí)間周末明顯長(zhǎng)于工作日，學(xué)習(xí)時(shí)間則工作日明顯多于周末。課題組對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配做了進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在期末考試前一周，約89%的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間明顯增多，平均增幅3.46±1.83小時(shí)，甚至有6.3%的學(xué)生臨考前通宵復(fù)習(xí)。這說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)于時(shí)間的自主安排缺乏理性規(guī)劃。（二）大學(xué)生行為的空間特

10、征大學(xué)生日常行為的空間分配分三部分，按照日平均時(shí)間由多到少依次為宿舍（大約占全天時(shí)間的1/2）、教室（大約占全天時(shí)間的1/3）、其他（大約占全天時(shí)間的1/5）。1.主體空間的一致性在工作日，大學(xué)生在教室的時(shí)間具有很高的一致性，幾乎上午全部時(shí)間及下午大部分時(shí)間約有80%90%的學(xué)生集中于教室。2.起居空間的依賴(lài)性大學(xué)生除了去教室上課之外，更多的時(shí)間“宅”在宿舍，平均每天在宿舍時(shí)間約12小時(shí)，為各類(lèi)行為空間之首。無(wú)論工作日還是周末，大學(xué)生在宿舍的時(shí)間均遠(yuǎn)高于其他場(chǎng)所的時(shí)間，甚至超過(guò)其他所有場(chǎng)所的總和。3.閑暇空間的分散性大學(xué)生行為空間，除宿舍、教室呈現(xiàn)顯著集中性外，其他閑暇空間則較為分散。通過(guò)將工

11、作日與周末的調(diào)查日志進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)周末與工作日在行為空間上呈現(xiàn)較大的差異。相對(duì)于工作日“高峰低谷”的顯著規(guī)律性，周末曲線(xiàn)則呈現(xiàn)出“削峰填谷”特點(diǎn)，使各行為空間在全天當(dāng)中的差異趨于縮小。周末與工作日在行為空間上形成明顯反差。（三）大學(xué)生行為的時(shí)空組合特征1.行為時(shí)空契合在一些時(shí)間段，行為的時(shí)空曲線(xiàn)走勢(shì)一致。在工作日0：006：00和8：0012：00兩個(gè)時(shí)間段，行為的時(shí)空曲線(xiàn)高度吻合。2.行為時(shí)間固定，空間不同在某個(gè)時(shí)間段，某種行為集中發(fā)生，而發(fā)生地點(diǎn)各不相同。例如在工作日7：007：30時(shí)間段，96%的學(xué)生都在進(jìn)行著生活必需活動(dòng)（睡眠、就餐、衛(wèi)生），但活動(dòng)地點(diǎn)卻分散在食堂、宿舍、教室等各處。3

12、.行為時(shí)空離散在某一時(shí)段，大學(xué)生會(huì)集中出現(xiàn)在某一地點(diǎn)，但各自行為卻不盡相同。如在工作日晚間21：3023：00時(shí)間段，大多數(shù)學(xué)生活動(dòng)地點(diǎn)在宿舍，但卻分別進(jìn)行著自習(xí)、休閑、上網(wǎng)、睡眠、用餐及個(gè)人衛(wèi)生等多種活動(dòng)。在一些時(shí)段，大學(xué)生行為不一，地點(diǎn)各異。如在工作日17：0019：00時(shí)間段，行為與地點(diǎn)都呈現(xiàn)出多樣化離散狀態(tài)。（見(jiàn)圖2、圖3）三、動(dòng)因分析（一）內(nèi)在需要1.生存的需要大學(xué)生日常平均用于睡覺(jué)、吃飯的時(shí)間分別為8.65小時(shí)和1.69小時(shí)，周末則為10.05小時(shí)和1.66小時(shí)。可見(jiàn)，在大學(xué)生每天的時(shí)間支出中，1/3以上是由生存需要所決定的。同時(shí)，由于周末學(xué)生行為自由度的增加及“90后”大學(xué)生對(duì)自

13、身行為的放任，使周末呈現(xiàn)出過(guò)度睡眠及用餐不規(guī)律現(xiàn)象。2.求知的需要大學(xué)生工作日用于學(xué)習(xí)的日均時(shí)間為8.41小時(shí)。在進(jìn)一步的問(wèn)卷調(diào)查中顯示，85.65%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)是大學(xué)期間最重要的事情，53.27%的學(xué)生將博覽群書(shū)列為大學(xué)期間最重要的三件事之一?？梢?jiàn)，求知是大學(xué)生行為的主要?jiǎng)右?。大學(xué)生有意識(shí)的行為多是以此為中心展開(kāi)的，這決定了其行為空間主要發(fā)生在教室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等，大學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，并呈現(xiàn)顯著的規(guī)律性。3.社交的需要社交的需要是大學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)間行為的重要內(nèi)驅(qū)力。68.74%的大學(xué)生將廣交朋友列為大學(xué)期間最重要的三件事之一。在對(duì)電子用品的調(diào)查中，擁有率最高的是主要用

14、于交往的手機(jī)，占全部調(diào)查學(xué)生的98%。在月消費(fèi)額的調(diào)查中，28%的學(xué)生消費(fèi)主要用于社交。此外，一半以上（55.71%）的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間是談戀愛(ài)的最佳時(shí)期。4.自我發(fā)展的需要自我發(fā)展的需要使大學(xué)生時(shí)空間行為呈現(xiàn)個(gè)性化特征。當(dāng)代大學(xué)生非常注重自身素質(zhì)的提高，大學(xué)生平均每人參加社團(tuán)2.11個(gè)，其中近一半（占46.57%）的大學(xué)生參加社團(tuán)的首要目的是鍛煉能力；大學(xué)生平均每人做過(guò)1.16個(gè)社會(huì)兼職，其中近一半（占42.44%）的大學(xué)生是為了增加閱歷；對(duì)于大學(xué)畢業(yè)后的意向，人數(shù)最多（46.19%）的選擇是報(bào)考研究生繼續(xù)深造，另有30%的學(xué)生選擇出國(guó)。5.休閑的需要隨著社會(huì)生活水平的提高，休閑日益成為現(xiàn)

15、代人的生活追求。休閑的需要不僅強(qiáng)化了大學(xué)生時(shí)空間行為的多樣化特征，更直接導(dǎo)致大學(xué)生周末時(shí)空間行為的隨意性。大學(xué)生業(yè)余時(shí)間讀課外書(shū)的占28.30%；平均上網(wǎng)時(shí)間為3.2小時(shí)，主要用途除查閱資料外，還廣泛用于看新聞、聊天、看影視、游戲及購(gòu)物等；約1/3的學(xué)生配有mp3、mp4，還有部分學(xué)生配有mp5（12%）和ipad（8%），許多大學(xué)生有吃零食的習(xí)慣；90.95%的學(xué)生有旅游經(jīng)歷。（二）環(huán)境因素1.校園環(huán)境建設(shè)從大學(xué)生時(shí)空間行為來(lái)看，室內(nèi)與室外的活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重失衡，大學(xué)生每天有近20個(gè)小時(shí)是在宿舍和教室中度過(guò)的，在室外活動(dòng)時(shí)間不足1小時(shí)，這一定程度說(shuō)明了校園對(duì)大學(xué)生缺乏足夠的吸引力。在訪(fǎng)談和實(shí)地調(diào)

16、查中了解到，高校對(duì)于校園環(huán)境建設(shè)還是普遍重視的，尤其一些新校區(qū)對(duì)校園建設(shè)給予了較大的投入。問(wèn)題在于，許多校園環(huán)境設(shè)計(jì)觀賞性有余，宜人性不足；宏觀環(huán)境美觀，微觀環(huán)境單調(diào)。大學(xué)生沒(méi)有置身室外的沖動(dòng)，行為空間必然呈現(xiàn)封閉性特征。2.學(xué)校管理制度學(xué)校管理制度是使大學(xué)生群體有別于其他社會(huì)群體行為的首要制約因素，決定了大學(xué)生時(shí)空間行為的主流特征。調(diào)查顯示，大學(xué)生日?；顒?dòng)除睡眠外，占用時(shí)間最多的是上課，日平均上課時(shí)間為6.29小時(shí)；空間上，除宿舍外，主要活動(dòng)地點(diǎn)是教室。這說(shuō)明學(xué)校教學(xué)管理制度對(duì)學(xué)生的行為起著主要作用，也使教室空間與上課時(shí)間呈現(xiàn)高度的契合?？荚嚽耙恢?，學(xué)習(xí)時(shí)間大幅增加，這與學(xué)校的考試制度有密切

17、關(guān)系。而大學(xué)生作息時(shí)間的滯后，時(shí)間利用的隨意，則與學(xué)生管理制度的疏松不無(wú)關(guān)系。主體時(shí)間的規(guī)律性、主體空間的一致性以及行為時(shí)空組合的契合特征與規(guī)范的學(xué)校管理制度有直接關(guān)系。3.學(xué)校校舍設(shè)施學(xué)校校舍設(shè)施是滿(mǎn)足大學(xué)生各種需求的功能性空間，一般通過(guò)三個(gè)方面影響大學(xué)生的行為。一是校舍設(shè)施配備情況，二是設(shè)施的時(shí)空可達(dá)性，三是設(shè)施的管理。目前，一些學(xué)校為了便于管理，部分場(chǎng)館只在限定時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，致使設(shè)施貌似完備實(shí)則閑置，無(wú)形中限制了學(xué)生的行為，直接影響著大學(xué)生空間行為發(fā)生的時(shí)間和頻次。4.校園文化活動(dòng)校園文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生行為起著潛移默化的熏陶和引領(lǐng)作用，學(xué)生社團(tuán)是校園文化活動(dòng)的重要載體。調(diào)查表明，平均每位

18、大學(xué)生加入兩個(gè)以上社團(tuán)，但參加社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間僅0.33小時(shí)/每天，說(shuō)明大學(xué)生參加社團(tuán)的積極性很高，但社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得并不活躍，許多處于準(zhǔn)休眠狀態(tài)。訪(fǎng)談得知，目前社團(tuán)普遍缺乏高端設(shè)計(jì)指導(dǎo)，不僅缺少必要的社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施，更缺少高品位的活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)參與度的降低，使大學(xué)生行為空間縮小，行為時(shí)間趨于單調(diào)與集中。5.社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)宏觀環(huán)境是影響大學(xué)生行為的背景條件，信息技術(shù)的發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生的基本依賴(lài)。調(diào)查顯示，擁有電腦的大學(xué)生占89%，擁有手機(jī)的大學(xué)生占98%；99%的大學(xué)生有上網(wǎng)行為，平均每天上網(wǎng)時(shí)間為3.2小時(shí)；91.27%的大學(xué)生網(wǎng)聊，86.35%的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，83.

19、33%的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看新聞、影視，71.31%的大學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì)求助于網(wǎng)絡(luò)，68.10%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，59.37%的大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲?？臻g行為的虛擬化使大學(xué)生日常生活的動(dòng)態(tài)行為減少，時(shí)間、空間行為更趨固化與封閉。經(jīng)濟(jì)生活水平也是影響大學(xué)生行為的重要因素。隨著生活水平的提高，部分大學(xué)生對(duì)休閑產(chǎn)生明確的需求，無(wú)論是閑暇時(shí)間的分配還是行為空間的利用，都體現(xiàn)出休閑意愿對(duì)行為的影響，如旅游、購(gòu)物等行為。經(jīng)濟(jì)支付能力直接決定了大學(xué)生兼職、聚餐、購(gòu)物等行為的頻次及形式，也使得時(shí)空間行為在一定程度上遵循經(jīng)濟(jì)原則。四、對(duì)策建議（一）打造人性化校園環(huán)境要將學(xué)生的行為從狹小的封閉空間吸引到較大范圍的公共空間，

20、必須從學(xué)生的需求出發(fā)，打造人性化校園環(huán)境。應(yīng)在尊重校區(qū)原有地域文化和地理環(huán)境的基礎(chǔ)上，著力營(yíng)造自由怡人、各具特色的育人生態(tài)環(huán)境。圍繞“人”的需求組合各種環(huán)境要素，在校園整體布局基礎(chǔ)上，著力打造一系列不同形態(tài)、不同要素、不同主題的功能性微觀環(huán)境，任由學(xué)生或閱讀或交談、或散步或靜思，怡情悅性、放飛夢(mèng)想，在輕松愉悅的氛圍中感受大學(xué)校園文化的熏陶，享受陽(yáng)光、空氣和勃勃生機(jī)。（二）改善起居空間學(xué)校應(yīng)改善宿舍條件，增加人均住宿面積，配備適宜的桌椅柜具，保證必需電器的安全方便使用；還可考慮在住宿區(qū)開(kāi)辟公共休閑空間，保證大學(xué)生在閑暇時(shí)間能充分放松身心，選擇適合自己的休閑方式。針對(duì)大學(xué)生時(shí)間行為的滯后性，學(xué)校有

21、必要通過(guò)講座、宣傳等多種形式積極倡導(dǎo)科學(xué)的作息時(shí)間，以促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。（三）增加教育時(shí)間的彈性現(xiàn)代性教育時(shí)間培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代社會(huì)觀念，但大一統(tǒng)的時(shí)間觀念和時(shí)間制度也在一定程度上阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展。為尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)更加人性化的管理，使學(xué)生個(gè)性和潛能得到充分的發(fā)揮，應(yīng)將時(shí)間制約從制度層面加以調(diào)整，增加教育時(shí)間的彈性，讓學(xué)生有更大的自主選擇空間，使其學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和自覺(jué)性，生活更富情趣和活力，心智更獨(dú)立與成熟，讓教育真正成為“為人”的教育。（四）提高運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的時(shí)空可達(dá)性針對(duì)目前運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施得不到有效利用問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的原則改善場(chǎng)館管理，放開(kāi)各種限制，提高運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的時(shí)空可達(dá)性，在充分尊重各類(lèi)學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，多開(kāi)設(shè)近距離、設(shè)施廉價(jià)、半休憩半健身式的、便于瑣碎時(shí)間運(yùn)動(dòng)的小型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，使運(yùn)動(dòng)可隨時(shí)隨地、低成本、方便地進(jìn)行。（五）拓展社團(tuán)活動(dòng)空間加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)、提升社團(tuán)文化品位之外，注重改善社團(tuán)活動(dòng)空間。一是開(kāi)辟社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所，二是擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)半徑。要提升社團(tuán)的活動(dòng)層次，擴(kuò)大社會(huì)影響力，就不能僅拘囿于校園內(nèi)部，而必須搭建一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)?？赏ㄟ^(guò)與校外社團(tuán)開(kāi)展交流學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，擴(kuò)大影響；或建設(shè)社團(tuán)實(shí)踐基地，積