中等職業(yè)教育的教育目標(biāo)研究

1、  中等職業(yè)教育的教育目標(biāo)研究   中等職業(yè)教育的教育目標(biāo)研究中等職業(yè)教育的基本教育目標(biāo)分析教育部出臺的關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見中指出：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才?！边@一培養(yǎng)教育目標(biāo)的表述具有一定的抽象性和概括性，具體分析起來，應(yīng)有以下內(nèi)涵：1.發(fā)展智能，打牢基礎(chǔ)。中職生正處于身心智能發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們不僅身體在茁壯成長，而且這個階段的思維和心理也處于急劇地發(fā)展、變化和成熟之中。通過開設(shè)文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)

2、理論課程及實踐課程，應(yīng)使學(xué)生增加科學(xué)知識（包括社會和人文科學(xué)知識），提高專業(yè)技能，例如，通過理工類課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)思維等科學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、計算能力、實際動手能力、分析問題和解決問題的能力。通過文科類課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說讀寫能力、記憶辨識能力、明辨是非能力、運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析社會、歷史等問題的能力，達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的。2.提高素質(zhì)，樹立理想。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，

3、是一項事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程?！彼刭|(zhì)教育的內(nèi)容包括：思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育和審美素質(zhì)教育等。這些內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體，中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的過程中，應(yīng)始終貫徹素質(zhì)教育這一主線，使學(xué)生健康、全面發(fā)展。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化、文化的多元化及各種不同的世界觀、人生觀、價值觀對國人的思想、意識、觀念、生活方式甚至思維方式等諸多方面產(chǎn)生的影響，使得身心發(fā)育尚未完全成熟的中職生倍感焦躁和茫然。他們或奮斗、或進(jìn)取、或無所適從、搖擺不定、或浮躁不安、消沉頹廢，可謂處于人生的十字路口。中職學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的世

4、界觀、人生觀、價值觀；有責(zé)任幫助學(xué)生提高辨別美與丑、善與惡、光明與黑暗、真理與謬誤的能力；有責(zé)任幫助學(xué)生健全人格、完善自我，樹立遠(yuǎn)大理想。3.學(xué)好本領(lǐng)，服務(wù)社會。作為職業(yè)教育，應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為一個最基本的培養(yǎng)目標(biāo)，抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加設(shè)備投入，提高設(shè)備利用率，妥善處理好理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的關(guān)系，千方百計提高學(xué)生的動手實踐能力，使他們不僅具有一技之長，而且還有在一定范圍之內(nèi)的適應(yīng)能力，達(dá)到出了校門，便能夠自立于社會的基本目標(biāo)。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠融入社會、適應(yīng)社會、自立于社會、服務(wù)于社會，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會意識、終身學(xué)習(xí)意識等。使學(xué)生意識到，保持人與社會之間關(guān)系的廣泛性和平

5、衡性日益重要，學(xué)生應(yīng)在與他們息息相關(guān)的個人環(huán)境和廣闊的社會環(huán)境中，獲得對自己所處位置的認(rèn)識。注意了解國家的大政方針。認(rèn)識和把握自己的行為標(biāo)準(zhǔn)和價值觀。了解人與自然之間的關(guān)系，建立可持續(xù)發(fā)展的概念。在一個民主和多元文化的社會以及在國際社會中做一個積極的公民，即尊重多元文化、尊重各民族傳統(tǒng)習(xí)俗、尊重宗教自由。增進(jìn)國際理解，樹立全球意識、環(huán)保意識。追求民主和人權(quán)，關(guān)心人類未來。在已經(jīng)意識到并且可能做到的情況下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何進(jìn)一步拓廣自己的學(xué)習(xí)技能，學(xué)會在需要時利用信息和交流技術(shù)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會分析與展望未來及個人興趣方面有關(guān)的觀點(diǎn)，具備就業(yè)和職業(yè)方面的知識，在終身學(xué)習(xí)觀念的支配下，不斷找出進(jìn)一步學(xué)

6、習(xí)的方向。職業(yè)教育目標(biāo)的多樣性從狹義上來講，中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)“在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才”，此處，姑且稱之為狹義目標(biāo)，但這一目標(biāo)并無絕對意義。1.職業(yè)教育目標(biāo)的相對性和階段性。因為相對于中等職業(yè)教育，還有高等職業(yè)教育和普通高等教育，所以中職教育的教育目標(biāo)，只能算作一個階段性目標(biāo)，在學(xué)歷臺階上，中職只是較低的一級。隨著國家大力發(fā)展高等教育，以及社會對人才規(guī)格的總體高移，中職生在社會市場競爭中，在一定程度上顯然處于劣勢地位。因此，無論是中職生，還是職教工作者都應(yīng)充分認(rèn)識到中職教育的教育目標(biāo)只具有相對性和階段性。2.職業(yè)教育目標(biāo)的多樣性。中等職業(yè)教育的教育

7、目標(biāo)切忌僵化單一。即中職學(xué)校不應(yīng)把狹義的教育目標(biāo)奉為唯一的終極性的教育目標(biāo)，而應(yīng)跳出中職教育自身的小圈子，在社會大教育的格局中審視、認(rèn)識中等職教的教育目標(biāo)，給中職教育目標(biāo)一個合理的定位。由于各種原因，會有一部分中職生畢業(yè)后不能接受高等教育，根據(jù)中職教育的狹義目標(biāo)，這部分人靠一技之長步入社會后，應(yīng)具備基本的生存能力，這或許就是培養(yǎng)目標(biāo)最基本的意義所在，這是中職教育所應(yīng)達(dá)到的最起碼的要求。此外，隨著中等職教通向高等教育立交橋的構(gòu)建，會有越來越多的中職畢業(yè)生通過多種途徑接受高等教育，中職教育有責(zé)任為中職生進(jìn)一步接受高等教育創(chuàng)造條件，打好基礎(chǔ)。另外，隨著中職學(xué)校生源質(zhì)量的日趨下滑，中職教育目標(biāo)必須體現(xiàn)

8、一定的層次性，注重在教學(xué)中貫徹因材施教的原則，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所長進(jìn)。實現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑1.優(yōu)化辦學(xué)條件。一些學(xué)校在校園基礎(chǔ)建設(shè)上舍得花錢投資，甚至搞一些華而不實的 “形象工程”，但在實驗室（實訓(xùn)基地）建設(shè)、圖書館建設(shè)、師資培訓(xùn)及科研、學(xué)術(shù)活動等方面則實行緊縮政策，使有限的資金未能用在刀刃上發(fā)揮最大的效益。2.提高管理水平。管理既是一門科學(xué)，又具有一定的技術(shù)性和藝術(shù)性。部分從事行政管理的人員，由于受自身學(xué)識、綜合素質(zhì)、人格品位等因素的限制，管理水平不高，尤其缺乏領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的意識，對被管理者教師，缺乏必要的尊重、信任、理解和關(guān)懷，一定程度上挫傷了教師教書育人的積極性和自覺性。為此，筆者建

9、議，對于管理者應(yīng)當(dāng)有一套行之有效的監(jiān)督、考核、激勵和制約機(jī)制，且必須具有可操作性，從機(jī)制上保障建立一種和諧的干群關(guān)系，使教師能以一種愉悅的、平衡的、積極的心態(tài)，把全部精力都用在教書育人、學(xué)術(shù)研究等工作之中。3.營造積極向上的校園文化。中等職校的教師無需像中學(xué)教師那樣承擔(dān)由于考核升學(xué)率所帶來的巨大壓力，也缺乏大學(xué)教師為出科研成果而應(yīng)當(dāng)具備的進(jìn)取、拼搏精神，相對來說，工作、生活節(jié)奏較為緩慢，部分教師行為懶散，上進(jìn)心不強(qiáng)，業(yè)余時間用在了吃、喝、玩、樂上，真正踏下心來鉆研業(yè)務(wù)搞學(xué)問的少，搞科研出成果的人少。作為知識殿堂的學(xué)校，如果學(xué)風(fēng)衰微，其他一切工作的結(jié)果，必然是虛幻泡末多，實際有用的少。要克服或減輕這些現(xiàn)象，首先，行政管理人員應(yīng)當(dāng)勤政廉潔、樹立公仆意識和服務(wù)意識，這點(diǎn)需要