課堂管理者——班主任只是協(xié)調(diào)者

1、課堂管理者班主任只是協(xié)調(diào)者1.對班主任而言，課堂管理意味著什么？班主任應該是一個班級的管理領(lǐng)導者和組織者的角色， 在這個班級中發(fā)生的事情， 所開展的 活動， 案例當中的這個老師， 只是在課前訓話， 甚至在課上督戰(zhàn)， 我覺得這只是解決了表面現(xiàn)象， 但是實際上對于學生的教育并沒有達到本質(zhì)的作用， 所以首先一點老師要重視各課科任課， 從心 里來尊重每一位科任老師， 帶動我們的學生帶動我們的班級的學生尊重這位老師， 尊重這位老師 任的課，怎么才能做到尊重，就是我們作為班主任，尤其是我們?nèi)沃髡n的老師，語文、數(shù)學、英 語這些老師，不占用科任課，首先我們不占用科任課。2.在其他科任的課堂上，班主任和科任，誰

2、是課堂的管理的主角？科任的課堂上，當然是科任是課堂的管理的主角。我覺得班主任在保證科任課紀律這方面，還應該扮演一個協(xié)調(diào)者的角色。這個協(xié)調(diào)我覺得是 協(xié)調(diào)科任課教師和學生，以及家長之間的關(guān)系。怎么讓科 任老師喜歡我這個班級的學生， 怎么讓科任老師了解我們這個班級的每個學生的特 點，我覺得這是班主任要做的。怎么讓我的學生去信任，尊重科任老師也是班主任要做的，還有要引起家長對科任課的重視，所以我覺得在開家長會的時候，班主任一定要先和家長講 清楚，我們每一門課，每一節(jié)課都是主科，都是主課。做好這個協(xié)調(diào)者的工作課堂行為管理是非常重要的一個研究課題，這個班主任跟課任教師的關(guān)系我認為比較重要。 一般說，科任老

3、師，不要把很多的問題都推給班主任，這是很重要的。不要動不動就要告狀，實 際上是反映自己的無能，這個是很不好的。 另外班主任切忌，不要在學生面前抱怨， 某某老師上 課不行，等等的這些。因為我們老師是一個集體，是一個團隊，我們共同的圍繞是把學生教好。 所以我們應該是一個整體的，一個很好的團隊，要相互支持，相互合作。采用間接的辦法幫助科任管理好課堂。班主任可以搞調(diào)查， 小組談一談， 對哪些老師可以提出一些統(tǒng)計性的意見， 比如說你喜歡什 么樣的老師，正面的，就是把這些反饋的意見，反饋給那些老師，那些老師一看新歡這樣子的， 喜歡有幽默感，喜歡講課生動，喜歡引起興趣的等等。不要直接去抱怨任課老師，要間接的

4、把學 生的期望，學生的要求反映給這些老師，我認為采用這個間接的辦法是很重要的。誰的課誰負責，不能什么都讓班主任來負責，班主任可以起作用，可以協(xié)調(diào)，想辦法去解決 問題，但是不能說你的課我全都負責，這個責任也攬不過來的。1. 班主任如何進行課堂管理？課堂管理本身并不是目的，課堂管理本身是手段，他最終的目的應該是能夠提高課堂教學 的效率， 使得我們育人和這個傳授知識， 等等這些教育的目標， 能夠在課堂教學最基本的環(huán)節(jié)上， 能夠得到最有效的實現(xiàn)，這個我想是最終極的目標。由班主任來控制課堂管理，不如激發(fā)學生自控的能力，老師應意識到這種外控式的管理并不 是最好的解決問題的辦法， 要想怎么樣激發(fā)學生自主管理

5、， 自制能力。 可以采用民主的方法和學 生一起分析班級及學生問題所在， 通過商討對策， 激發(fā)學生的自制能力， 怎樣培養(yǎng)學生的自主管 理。我想我們班主任老師一定要多學一些東西，要多研究， 多思考，就是不要簡單化的去做一些 簡單化管理，往往那樣反而不能見效果。課堂管理是一門復雜的藝術(shù)， 需要所有的老師認真學生和研究， 同時課堂管理也是每個教師 的職責， 不管是班主任或不是班主任。 班主任有一個原則就是班主任和課任教師的關(guān)系， 一定 一個團隊的關(guān)系，一定不能夠互相埋怨，才能把這個課堂管理搞好。參加藝術(shù)節(jié)與運動會 -如何看待成??？ - 比賽失敗之后學習了 “參加藝術(shù)節(jié)與運動會 - 如何看待成?。?-比

6、賽失敗之后”這個案例，我不禁回想起我上高中時候的與鄰班的一次 拔河比賽， 我們班和鄰班全班拔河比賽我們班 3 局 3 勝，男生 與男生比我們班 3 局 2 勝，他們班不服， 說我們這邊高， 交換 場地后，結(jié)果一點沒變，他們班的女生都氣哭了，還說著不公 平。如何引導學生正確看待成敗呢？學習了這一專題，我有了以 下收獲和想法：一、在比賽之前一定要做好心理準備。我們比賽之前不能說我必須要贏，否則我們就完了，換 成我希望我會贏，我愿望我會贏。但是我們知道有的時候第一 不第一不取決于我們的努力，我們努力了就行了。二、讓學生學會享受比賽的過程結(jié)果很重要， 但是過程也更重要， 我們在需要成功的同時， 也需要

7、享受幸福感，需要在追求過程當中享受這種幸福的過 程，所以成功跟幸福是一樣重要的， 結(jié)果跟過程是一樣重要的。三、讓學生換位思考當自己取得勝利時，別人這樣對自己，自己會怎樣想？希 望別人怎樣看待自己的成績 ,學會換位思考， 學會欣賞他人的成 功，那么在失敗面前我們就不會僅僅只有嫉妒了。四、在挫折中進行挫折教育在平時對學生進行挫折教育可能有些蒼白無力， 學生沒有 切生體會，難以起到教育的效果。而等到孩子正經(jīng)受挫折時再 進行挫折教育，因為孩子正親身感受到挫折，因此這時的教育 會達到事半功倍的效果。正如案例中老師說的： “失敗并不可怕，可怕的是失敗之 后產(chǎn)生的嫉妒心理、偏激心理。現(xiàn)代社會是個競爭的社會，有 競爭就會有失敗，當我們失敗時，不要灰心喪氣，不要咒罵嫉 恨，而是要冷靜分析，汲取教訓，查找癥結(jié)，以利再戰(zhàn)。正所 謂 寸有所長，尺有所短 '，要虛心地找出自己與別人之間的差 距，爭取下次轉(zhuǎn)敗為勝，