多媒體教學在課堂中使用的有效性研究

1、多媒體教學在課堂中使用的有效性研究隨著新課標的改革，多媒體教學方法在實際課堂中扮演著越 來越重要的角色。在信息技術的應用過程中，將以往的多媒體技 術有機整合在一起，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的 質量和效率。一、信息技術在教學實踐中的具體應用(-)創(chuàng)設聲情并茂的教學情境多媒體教學方法將文字、圖形、聲音、動畫等有機結合在一 起，將抽象的概念轉化為形象的畫面，降低了學生對知識的認知 難度，提高了學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法只局限于教師口頭講授，面對的課本內容也比較死板，導致課堂教學乏味枯燥。利用多媒體技術可以將課本 中一成不變的人物和場景聯(lián)系起來，構成聲色并茂的活動場景, 學生置身在這樣的環(huán)境

2、中，將表現(xiàn)出極大的學習興趣。多媒體教 學將環(huán)境的變化和人物的活動變成會說話的文字，讓學生置身在 公園、電影院、動物園等環(huán)境中，學習興趣提高的同時，課堂的 教學效率就提高了。在利用多媒體教學的過程中，教師需要對教 材進行挖掘，教學目標一定要明確，并不是花樣越多越好，太過 生動和活潑的場景，往往導致學生只顧欣賞，忘記學習。(二)感悟科學方法和科學思想例如，在自然學科的教學中，除了教授自然知識以外，還要 傳播科學思想，教會學生探索自然奧秘的方法。利用多媒體技術, 可以將物理學家科學探究的經(jīng)歷展示給學生，讓學生經(jīng)歷科學探 究過程，感悟科學方法和科學思想，培養(yǎng)學生的科學探究能力和 科學創(chuàng)新精神,例如通過

3、對愛迪生尋找燈絲的故事情境激發(fā)學生 的斗志，學習堅持不懈的探究精神。情景一：法拉第坐在實驗室正在思考電能生磁，那么磁也一定能生電，如何生電？百思不得其解，不斷地在繞線圈，變換位 置和運動方式。法拉第發(fā)現(xiàn)電流計擺動的一瞬間，眼睛里散發(fā)出 明亮的光芒，轉而手舞足蹈興奮不已。情景二：牛頓坐在蘋果樹下看書，蘋果掉下來砸中了腦袋, 牛頓就想蘋果為什么會掉下來？是什么隱形的力把它拽下來 的？這些場景能夠讓學生切實感悟物理研究過程，感受科學方 法，培養(yǎng)求知精神，并且也可以快速過渡到教學內容法拉第電磁 感應定律和重力中去。（三）突出教學的重點和難點在自然學科的教學過程中，教師用不同的方法口頭講述也依 然很難將

4、知識講得透徹明白。利用演示實驗，可以有效地將抽象 的問題轉化為形象的問題，有時由于具體條件的限制，演示實驗 做得不到位，導致演示效果觀察度差，為課程教學帶來一定的困 難，多媒體技術的發(fā)展和應用成為一項重要的工具，如實物投影 儀(能支持圖形放大縮小)、錄像機.高速攝像機及多媒體課件, 它們將信息進行綜合處理后利用投影、視頻、圖像、聲音、動畫 的形式將物理畫面生動地展示岀來，將枯燥、抽象的概念直接展 示在學生面前。所呈現(xiàn)的內容生動，極具表現(xiàn)力，提高了學生的 學習興趣，調動了學生的各種感覺器官，增強了學生的記憶力和 理解力，從而提高了教學質量。例如，在英語教學中，可以從詞匯方面著手，利用多媒體展 示

5、詞匯的讀音和寫法，再將詞匯應用于句子中，學生可以跟著多 媒體朗讀，提高口語表達能力，為以后的英語學習奠定基礎?？?之，多媒體技術與實際課堂的深度融合為教育改革帶來創(chuàng)新的基 礎支持，為教育的發(fā)展注入新的動力，是提高學生學習能力的重 要手段。二、多媒體教學在課堂中的有效性總結(-)激發(fā)學生的學習興趣計算機技術能將文字、圖片和聲音有機結合在一起，化抽象為形象，顛覆了傳統(tǒng)教學中粉筆、黑板的教學模式，帶給學生形 象生動的教學環(huán)境，刺激學生的不同感官，提高了思維能力，拓 展了空間概念，減輕了學生的認知難度，幫助學生從抽象思維過 渡到形象思維，很好地掌握教學的重點和難點。多媒體教學能聲情并茂，使課堂生動活潑

6、，提高了學生的學習積極性。當今教學環(huán)境下，信息技術有其獨特的優(yōu)勢，在調動 學生學習興趣的同時，促使學生主動學習，提高學習質量。()拓展學習內容小學教育階段，如物理和化學，課時較少內容較多，將多媒 體技術與實際課堂整合后，不僅節(jié)約了教師的教授時間，也幫助 學生拓展和提高了學習的內容，通過調動學生網(wǎng)上學習、做題、 討論等方法拓寬學生的學習時間和空間。(三)提高了學生的綜合能力多媒體技術的教學中含有大量豐富多彩學習信息，在開擴學 生的視野的同時，提高學生利用信息和交流信息的能力，學習接 受和批評的能力，具備融入信息社會的能力。只有具備了必要的 信息知識，才能利用信息不斷充實自己。在信息技術與實際教學 進行整合的前提下，培養(yǎng)學生的綜合能力。三、結束語隨著初等教育課程改革的不斷深入，學生必須掌握將理論知 識應用于實際問題中，小學教育必須跨越傳統(tǒng)教學的障礙，尋求 合適的教學方法，保證實際課堂中教師易教、學生易學，提高教 學效率和質量，促進學生的全面發(fā)展。參考文獻：喬亞艷淺談信息技術與實際教學的整合j 當代教育,2014, 31 (02)： 25.2王笑