1140.讓勞技與英語聯(lián)姻

1、讓勞技與英語聯(lián)姻初中勞技雙語教學的實踐與反思 初中勞技課是學生非常喜愛的一門課程，它的主要特點是操作性和實用性非常強，同時它是與日常生活緊密聯(lián)系的一門學科。另外，初中階段的學生已經具備最初階段的英語聽、說、寫能力，這就為初中勞技雙語教學的開展提供了極大的可能性。讓勞技與英語聯(lián)姻就是將初中勞技課與英語同時進行教學，使勞技回復到生活的原始英文狀態(tài)，給學生提高自身的英語水平提供一個“習得空間”，為學生語言發(fā)展能力提供一個平臺。同時學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。初中勞技雙語教學就是要在更廣的生活領域中、更豐富的語言層面上擴大英語實踐空間，培養(yǎng)英語思維能力，拓寬英語習得

2、環(huán)境。作為無錫市北塘區(qū)的重點中學，改革創(chuàng)新、培養(yǎng)學生的全面能力一直是我校的教學理念，我校從2006年開始進行雙語教學嘗試，將勞技與英語進行雙語教學實踐。實踐過程中我們遇到很多困難和困惑，但在學校教研室，各位英語老師和學生的共同努力下克服困難，積極探索，現(xiàn)在學生的雙語學習己經初見成效，達到預期的初級目標。一、初中勞技雙語教學的實踐探索1、課前調查的實施 沒有調查研究就沒有發(fā)言權，因此筆者在開始進行勞技雙語教學課程之前，就先在學生中進行了一次課前的問卷調查，此問卷旨在掌握學生對雙語教學的認知程度、學生對雙語學習的態(tài)度和對雙語教學有哪些建議和意見。調查情況如下：問題選項選項所占比例1、你認為勞技課使

3、用雙語教學好還是單語教學好？a.雙語教學82.2%b.單語教學12%c.差不多58%2、你希望勞技雙語課程所用的教材是？a.只用英文教材21. 6%b.既用英文教材又用中文教材43.3%c.只用中文教材35.1%3、你覺得現(xiàn)在用的教材作為雙語教材合適嗎？a.合適72%b.不合適20%c.無所謂8%4、你的英語水平如何？a.還可以23.3%b.一般66.4%c.有點糟糕10.3%5、你希望課堂的英語成份占多少為最佳接受程度？a.英語90%以上30.5%b.英語50%以上53%c.英語10%以上16.5%6、你認為課堂采用雙語教學對學習勞動技術a.會有很大幫助72.7%b.可能幫助不大16.2%c

4、.應該沒有幫助11.1%7、如果在課堂上你聽不太懂教師的英文講解a.當時就問老師30%b.當時記下來，課后問老師57%c.問同學12.4%d.跳過，不管它0.6%8、如果老師布置的需要英語來完成的作業(yè)，你的態(tài)度是a.可以接受，盡能力做好63.8%b.有點困難，但基本可以接受12.7%c.偶爾是英語作業(yè)是可以的，但每次都是就不能接受了20%d.不希望有需要英文完成的作業(yè)3.5%9、為學好這門課，你會用課外時間來鞏固自己的英語嗎？a.會78%b.不會5.7%c.可能會16.3%10、你希望老師課后答疑嗎？a.希望91.6%b.沒有必要3.3%c.隨便5.1%11、你對勞技雙語教學的其他意見或建議

5、對調查問卷結果分析如下： 首先，學生對勞技開設雙語教學是具有很高的期望值的，第1題、第6題都有80%的以上學生選擇了“雙語教學”和認為“雙語對專業(yè)知識的學習有幫助”。 其次，從問卷中發(fā)現(xiàn)無論學生自身英語水平如何，他們對雙語教學課堂上英語所占比例期望值都很高，這一點是要在后面教學過程中教師得注意調整學生心態(tài)的一個問題。 再者，學生對雙語教學有著濃厚的興趣外，也愿意為此付出心血，這是個非常好的現(xiàn)象，但如何將這種狀態(tài)保持，值得教師思考。 最后，第11題是個開放式問題，或許是因為是課前調查，大部分同學只知道是用英語來上勞技，但具體怎樣上還是陌生的，故這一題，寫出自己想法的同學不多，只占了20%。2、參

6、加實踐學生的挑選 決定開始開展勞技雙語教學時，主要針對學校初一新生進行選擇，對學生的選擇上主要以五點為參考依據(jù)：入校綜合考試成績、班級整體英語水平、班級中在小學上過勞技的人數(shù)、班級學生對雙語教學的興趣值和本班英語老師水平對雙語教學的認知度及支持度。 根據(jù)以上五點的考查，再結合上面課前調查表的調查情況，最后筆者選擇了初一(3)班進行初一學年的勞技雙語教學的實踐。這個班的優(yōu)勢在于： （1）他們是入學考試前1 0 0名中的學生，屬于年級的實驗班，這個班的學生多半出自知識分子家庭，有著良好的學習習慣和學習認識。 （2）開學第一節(jié)勞技課的小測試結果表明這個班整體勞動動手水平較高。 （3）本班班主任和英語

7、老師對在他們班進行雙語教學表示大力支持，英語老師甚至表示愿意到勞技課堂上來，與學生們一起學勞動技術，這給筆者的雙語教學提供了有力的后盾。 （4）通過課前的問卷調查，這個班表示愿意接受雙語教學這種形式的學生比例占到了90%之多。他們大部分學生渴望參與此教學實踐活動，也表示有信心將實踐進行到底。 （5）這個班有個別學生小學階段曾參加過雙語興趣班，對雙語教學形式并不陌生而且還有很高的熱情。 3、選定雙語教學中使用的教材 我校勞技用的是全套江蘇教育出版社出版的勞動技術教材，這個教材最大的特點就是它內容難易適中、形式多樣而且是圖文并茂。教材內容以作品任務的形式出現(xiàn)，每一章節(jié)就是一個任務、一種技能，課堂上

8、就需要學生去完成一項任務，這樣學生學完一章節(jié)就相當于掌握了一種技能?？傮w來看比較適合雙語教學的需要。課堂上除了讓學生使用現(xiàn)有的教材外，每節(jié)課前筆者都會在相關資料或網(wǎng)站上搜集到與本節(jié)課有關的英文資料，將它們打印出來，隨堂發(fā)到學生手中，他們就能在英文資料和中文教材的配合下進行學習。4、制定雙語教學效果評估方案 因為目前筆者的實踐是屬于初中勞技雙語教學課的初期階段，針對這個階段是以勞動技術內容學習為主，英語學習為輔的特點，評估方法主要以以下幾點進行： （1）日常課堂勞動技術任務完成情況匯總 （2）課堂上閱讀附加英文材料能力 （3）課堂抽查英語專業(yè)術語結果 （4）同時配合階段性的調查問卷，掌握學生學習

9、狀態(tài)。5、初中勞技雙語教學案例：the bar bola of fish 剪貼魚一、teaching aims :教學目的1、to know the process of bar bola ,and know how to make a bar bola.使學生了解剪貼畫的步驟，掌握剪貼畫的制作。2、train the envision ability of the students, and innovation ability, transpire their thoughts.培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力，發(fā)散性思維3、let them know trash can be recycle

10、d .train their consciousness of environmental protection.讓學生明白廢物也可以再利用，培養(yǎng)環(huán)保意識。二、teaching aids:教學準備an old calendar, glue ,a tape and a pair of scissors.舊掛歷，膠水，雙面膠，剪刀三、teaching procedures :教學過程1、warm up: 談話導入look at the picture , whats this? do you like fish ? can you talk about fish ? this is a lovel

11、y fish . today lets make a fish world.請看這張圖，這是什么？ 同學們喜歡魚嗎？ 你能說說有關魚的事情嗎？這么可愛的魚，今天就讓我們來構建一個魚的世界。2、procedures : 剪貼過程the teacher gives the model :教師示范please look at me ,take out a piece of paper, turn it over , take out your pencils and follow me .請大家看我，首先選一張紙，翻過來，拿出鉛筆，跟我畫。take out your scissors , cut a

12、long the line , take care of your hand . 拿出剪刀，沿著這條線剪，小心你的手！take out your glue and glue it ,take another piece of paper and paste them.拿膠水抹在魚的背面，再選一張紙，然后把它貼在你喜歡的位置。3、lets make it 學生動手剪貼lets make a fish family , you can cut the fish as best as you can . you can add some grass and starfish . do the gro

13、up work.請大家按照學生小組進行了，一起創(chuàng)建魚的家庭，你喜歡大魚就剪大魚，喜歡小魚就剪小魚，還可以加上水草和海星等等。（其間展示課件，各種海洋魚，金魚，配上音樂，給學生創(chuàng)設美好的意境，仿若置身魚的世界。）4、show time . 展示成果have you finished ? lets have a look . who wants to show their work? please tell us why you design it this the way?完成了嗎？ 好，讓我們一起來看看，誰愿意把自已制作的圖片給大家看看？說說你們?yōu)槭裁匆@樣設計。make a story ab

14、out your bar bola.誰最有自信，把你的剪貼畫編成一個故事給大家講一講。i will give you 3 minutes ,please make a story about your bar bola. you can act .who wants to try ?再給你們三分鐘的時間，把自憶的剪貼畫編一個有趣的故事，好嗎？你還可以把它表演出團出來哦who want to try ?(come to the platform and act .)誰愿意上臺來試試？（請學生上臺講故事，還可以進行表演）5、take it easy 課間輕松，課間舞蹈lets have a bre

15、ak and sing a song.看完了這么精彩的表演，讓我們一起來輕松一下，one two three four five .6、put up your bar bolas 張貼剪貼畫now , put your bar bolas up . you can put them anywhere youd like . lets make our classroom more beautiful !現(xiàn)在讓我們一起來把漂亮的大魚小魚貼上吧！，你愿意貼在哪里就貼在哪里，讓我們把教室打扮得更可愛！7、sum- up 小結today we used these old calendars to m

16、ake these beautiful bar bolas .pay attention to the trash who can tell me which trash can be recycled ? 今天，我們知道了舊掛歷原來也可以做成這么漂亮的剪貼畫，我們千萬不要小瞧了生活中的廢棄物，你還知道哪些廢品可以再利用呢？we must protect our environment , the nature , the earth. stop the sea . the river , the earth from polluting . 我們必須保護我們的環(huán)境，大自然、地球，保護我們的大

17、海、河流、地求免受污染。its important and necessary to protect our environment . we must train our consciousness of environmental protection. 保護環(huán)境是那么重要和必要，我們一定要培養(yǎng)我們的環(huán)保意識。also we know trash can be recycled . we must have the awareness of saving.我們知道廢物可以利用的，我們應該有節(jié)約意識。二、初中勞技雙語教學的實踐反思1、初中勞技雙語教學實踐的調查反饋臨近學年結束，初一(3)班的

18、勞技雙語教學實踐也基本結束了他們的初級階段，此時筆者對他們再次進行了一次問卷調查，調查結果如下：問題選項選項所占比例1、在上課過程中，對于老師用英語表達的內容知識，你是：a完全能聽懂25%b基本能聽懂45.1%c小部分能聽懂23.4%d完全聽不懂6.5%2、對于上課涉及到的專業(yè)術語和名稱，你目前：a能認識并記住26.7%b能認識但記不住40%c只能認識最常用的幾個26.7%d都認不出來了6.6%3、你認為老師用英語上課，讓你感到疲憊嗎？a沒有87.6%b有3.2%c有一點9.2%4、你覺得老師上課時的語速是：a快13.3%b慢33.4%c適中53.3%5、你是否跟得上課程的進度？a能33.3%

19、b不能6.7%c基本能 60.0%6、老師在上課前給出的一些單詞和資料，對你聽課是否有幫助 ？a很有幫助，看了單詞能聽懂73.3%b幫助不大，還是不大聽得懂16.7%c生詞太多，一下無法接受10%7、整堂課下來，你對老師所講的內容：a能理解并接受63.3%b大部分能理解并且能接受20.0%c小部分能理解并且能接受13.5%d不能理解3.2%8、上完一堂課后，你的感覺是：a有點緊張，但都聽懂了，有成就感40%b基本聽懂，但感覺很累26.7%c好吃力，有點力不從心33.3%d很煩，不想再上了0%9、如果把你的勞技教材換成全英文的，你感覺：a好，我已經能夠適應26.5%b還可以，但最好有中文注釋62

20、%c不好，我還是習慣中文教材11.5%10、你對課上沒聽懂的部分，如何處理了？a課后請老師重復講解一下34.2%b問同學46%c忽略不管0%d利用工具自己解決19.8%11、你對勞技雙語教學的其他意見或建議：調查的結果和分析如下：整體評價：大部分學生可以接受雙語教學，并對此有較大的興趣，但也有一些學生覺得很困難，困難來自于他們動手能力較弱，外加英語水平有限，用英語上課給他們帶來了一些困難。但總的來說，雙語教學的形式新穎，能使學生盡快掌握更多更新的東西，培養(yǎng)學生獨立閱讀和自學能力。根據(jù)目前學生的英語水平及教師口語能力，主要以中英文穿插講授，輔以英文板書和英文輔助資料進行教學是恰當?shù)?，而且是受學生

21、普遍歡迎的方式。隨著學生英語水平的提高，可以逐步提高英語講授的比重。但是雙語教學方法還有一定欠缺，關鍵在于教師如何向學生更準確地推出專業(yè)詞匯，并對于教學內容需要拓展部分內容的選擇也要十分慎重，在保證學科教學任務完成的前提下，更好的提高學生的能力。2、初中勞技雙語教學實踐中需注意的五個問題根據(jù)調查結果，反思初中勞技雙語教學的實踐過程，發(fā)現(xiàn)在教學過程中需注意的五個方面的問題：（1）教學力度要均衡雙語教學課堂上老師希望學生能夠在學好勞技知識的基礎上提升英語水平，拓展自己的英語習得空間，那么教學力度一定要均衡。例如初中勞技雙語教學課堂上(特別是初一階段)，教師要知道此時的學生，其認知結構還處于小學階段

22、，所以勞動技術知識和技能的講解上一定要注意內容清晰明了，速度適中，每一步讓學生看清楚弄明白，同時在講解和操作過程中使用的英語不要太復雜和太多，如果太復雜和太多容易讓學生有種錯覺是在上英語課，并且有心理壓力，久而久之就會厭倦，但也不能太少，了了幾個單詞完事，這也會讓學生感覺雙語課原來也不過如此，失去興趣。這兩方面的教學力度可以隨著學生年齡的增長，認知結構的發(fā)展而變化，從最初的偏重于勞技內容的傳授到慢慢加大英語內容的加入，最終讓學生勞動技術的知識和技能得到提高，英語也有所收獲，并且明白它們其實是可以同步進行的。（2）教學手段要合適在具體的教學實踐過程中，每個新的章節(jié)開始之前，筆者都會從網(wǎng)絡上和教材

23、里找到相關內容，從中節(jié)選內容，自己將其編寫成介紹小短文印制出來，發(fā)給每一位同學。同時，還會在黑板上兩塊區(qū)域中分別將這次課的新詞匯和任務寫入進去。在課前的調查問卷中，有同學提出希望老師把單詞下面注上英標，這是個不錯的建議，因為初中階段的英語教學中也是比較強調英標的作用的，這樣有利于幫助學生對單詞的聽力和讀音的準確。在課堂上，教師的英語用語盡量使用簡單句型和中文中摻雜他們已經使用過的單詞。遇到學生比較疑惑的時候，教師也盡量不用中文進行解釋而是要想辦法從別的角度用英語進行說明，甚至有時候用神態(tài)或肢體語言來表達，這樣的效果會比直接用中文解釋要讓人印象深刻一些。（3）多給予學生鼓勵由于雙語教學是一種新興

24、的教學形式，所以一開始學生的是十分濃厚的，因為他們覺得這樣的教學方法很新穎。但是，學生的這種新鮮程度的保持對于教師來說是種考驗。為了不讓學生對其喪失信心，甚至產生厭倦的心理，教師除了在教學方法上不能一開始把難度提得太高以外，對學生經常性的肯定和鼓勵也是非常重要的。雙語教學實踐開始之初，上節(jié)課所教的單詞，下節(jié)課可能就有同學忘了，這時不要抱怨，更不要責備，反過來對那些能夠說出大部分單詞的同學加以表揚。這樣做使會的學生感到很自豪，他們會因為這次的表揚增強信心再接再厲，而那些忘記了的同學多半會因此而受到觸動，他們回去以后多少會花點時間去加以鞏固，以爭取獲到老師的肯定。同樣在勞技作品的制作上也一樣，學生都有種競爭的心理，誰能夠最快掌握勞動技術，他自然就會成為大家學習的目標，誰在與老師的交流中能夠使用英語的比例大些，其他同學就會希望自己也能這樣。這時候老師就應該給那些稍稍落后的同學更多的指導和交流的機會，自然而然，大家都會有所提高和進步。（4）及時收集和傾聽學生的意見、觀察學生狀態(tài)雙語教學中學習是學生的個性行為，學生是學習和發(fā)展的主體，提倡自主學習、獨立思考、合作探究的學習方式。民主、平等是當今世界人與人之間交往的一個十分重要的行為準則。師生沒有民主，就難以形成充滿創(chuàng)新精神的課