大學(xué)文化視野下麻省理工學(xué)院開(kāi)放教育資源的發(fā)展研究

1、    大學(xué)文化視野下麻省理工學(xué)院開(kāi)放教育資源的發(fā)展研究    摘要：大學(xué)文化對(duì)于開(kāi)放教育資源發(fā)展的影響是潛移默化的，并呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形態(tài)。麻省理工學(xué)院以開(kāi)放課件項(xiàng)目為依托，在知識(shí)共享理念的引領(lǐng)作用下全面提升開(kāi)放課件項(xiàng)目的影響力，在過(guò)程管理理念的規(guī)范作用下不斷完善開(kāi)放課件項(xiàng)目的管理，在社會(huì)服務(wù)使命的激勵(lì)作用下完成開(kāi)放課件項(xiàng)目的構(gòu)想與實(shí)施，在全球化發(fā)展戰(zhàn)略的凝聚作用下持續(xù)推進(jìn)開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)。美國(guó)研究型大學(xué)的大學(xué)文化個(gè)性是基于鮮明的辦學(xué)思想、突出的學(xué)科特色、獨(dú)樹(shù)一幟的人才培養(yǎng)理念和雄厚的綜合實(shí)力而形成的，并進(jìn)一步將自身塑造為開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者和開(kāi)路

2、先鋒。關(guān)鍵詞：大學(xué)文化，開(kāi)放教育資源，麻省理工學(xué)院美國(guó)麻省理工學(xué)院自2002年啟動(dòng)開(kāi)放課件項(xiàng)目（open course ware，ocw）以來(lái)，在線課程數(shù)量高達(dá)1800門(mén)，幾乎包含了麻省理工學(xué)院的所有本科生和研究生課程167-69。麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目是一個(gè)大學(xué)機(jī)構(gòu)努力朝著理想前進(jìn)，并最終成功實(shí)踐了對(duì)這個(gè)理想的許諾的故事，這是源自麻省理工學(xué)院教職員工對(duì)于本校目標(biāo)的一種強(qiáng)烈的信仰，本著知識(shí)與信息的公開(kāi)傳播是可以為全世界的人們敞開(kāi)通往教育之門(mén)的一種信念。如今，麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目已是一個(gè)公開(kāi)發(fā)布學(xué)校所有課程教學(xué)資源的大規(guī)模計(jì)劃，如此獨(dú)特與積極的主動(dòng)精神讓全世界的教育者、在校學(xué)生及自學(xué)者能夠

3、分享到麻省理工學(xué)院各個(gè)院系的教學(xué)資源。一、麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目的大學(xué)文化土壤在知識(shí)不斷增長(zhǎng)的背景下，知識(shí)流動(dòng)的速度和廣度成為教育機(jī)構(gòu)和各學(xué)科的教師能否接受和積極參與開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因素，而開(kāi)放共享的理念則是開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)持續(xù)推進(jìn)的思想保證。實(shí)際上，開(kāi)放共享的理念早已深深扎根于學(xué)術(shù)界，封閉隔離的學(xué)術(shù)環(huán)境打開(kāi)了交流的大門(mén)，繁雜而昂貴的傳播通道被人們所拋棄，特別是在麻省理工學(xué)院，研究成果的分享、應(yīng)用軟件的開(kāi)放源代碼，以及教育資源的在線傳播不僅成為了一種潮流和時(shí)尚，更是深入滲透到大學(xué)文化的土壤中。第一，麻省理工學(xué)院有著分享研究成果的傳統(tǒng)。不少教師和研究人員在出版研究成果之前都會(huì)制作有關(guān)

4、研究成果的預(yù)印本，可以讓業(yè)界同行預(yù)先了解特定研究團(tuán)隊(duì)的研究進(jìn)展，這一分享前沿思想和理念的做法，有利于使他們的最新研究成果被記錄到同行審閱的文獻(xiàn)中之前，廣泛出現(xiàn)在科學(xué)、工程、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。因此，很多教師都非常樂(lè)意在雜志和書(shū)籍出版前就與大眾提前分享自己的觀點(diǎn)，開(kāi)放教育資源項(xiàng)目則提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。第二，開(kāi)源性軟件運(yùn)動(dòng)為開(kāi)放課件項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。盡管這個(gè)運(yùn)動(dòng)在很多地方早已開(kāi)展，但開(kāi)源性軟件運(yùn)動(dòng)的理念對(duì)于麻省理工學(xué)院的影響更為深遠(yuǎn)，深深扎根于麻省理工學(xué)院的大學(xué)文化之中。麻省理工學(xué)院的斯托爾曼（richard stallman）于1983年發(fā)起gnu項(xiàng)目（the gnu project）

5、，提出軟件以“非營(yíng)利版權(quán)”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)形式進(jìn)行廣泛應(yīng)用和傳播，而自由軟件基金會(huì)便是gnu項(xiàng)目的主要贊助機(jī)構(gòu)2。在學(xué)校層面，ibm公司和數(shù)字設(shè)備公司（digital equipment corporation）于1983年啟動(dòng)雅典娜項(xiàng)目（project athena），麻省理工學(xué)院承擔(dān)了研究項(xiàng)目的主要工作，決定開(kāi)放所有以開(kāi)源形式開(kāi)發(fā)的軟件，這些軟件包括現(xiàn)在廣泛使用的windows操作系統(tǒng)3。第三，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展成為開(kāi)放課件項(xiàng)目實(shí)施的重要技術(shù)基礎(chǔ)。20世紀(jì)80年代cern的蒂姆·伯納斯·李（tim berners lee）發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)，但在20世紀(jì)90年代后期卻成為了“網(wǎng)絡(luò)泡沫

6、”中的裝飾品4。不過(guò)，當(dāng)時(shí)開(kāi)放課件項(xiàng)目已經(jīng)在醞釀之中，麻省理工學(xué)院也已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟的總部之一。由于能夠提供低成本和無(wú)處不在的知識(shí)傳播方式，互聯(lián)網(wǎng)得到了普通民眾的廣泛接受和使用認(rèn)可，最終演變?yōu)殚_(kāi)放共享的天然媒介。二、麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目的大學(xué)文化魅力開(kāi)放課件項(xiàng)目和麻省理工學(xué)院的大學(xué)使命有著天然的一致性，也完全符合麻省理工學(xué)院重視卓越、創(chuàng)新和引領(lǐng)大眾的價(jià)值取向，并且延續(xù)了麻省理工學(xué)院和美國(guó)高等教育的傳統(tǒng)，具體體現(xiàn)為教育資源、教育理念和思考模式的開(kāi)放分享，這種大學(xué)文化不僅啟發(fā)了其他更多大學(xué)參與到開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)中來(lái)，也對(duì)社會(huì)發(fā)展和教育進(jìn)步產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)而長(zhǎng)期的影響。對(duì)于大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)開(kāi)放共

7、享是學(xué)術(shù)研究的核心內(nèi)容，并具有展示他們令人信服的教學(xué)和研究成果的內(nèi)在價(jià)值。麻省理工學(xué)院的開(kāi)放課件項(xiàng)目提供了一系列由大學(xué)教師創(chuàng)建的、支持教學(xué)和學(xué)習(xí)的免費(fèi)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)課程，它是一種個(gè)體與專業(yè)價(jià)值的結(jié)構(gòu)化與制度化的展現(xiàn)。開(kāi)放課件項(xiàng)目與麻省理工學(xué)院的大學(xué)文化有著天然的一致性。在麻省理工學(xué)院，伴隨著研究成果的開(kāi)放共享、開(kāi)源性軟件運(yùn)動(dòng)以及萬(wàn)維網(wǎng)的演變所帶來(lái)的快速資源傳播，許多學(xué)科專業(yè)早已形成了開(kāi)放共享的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。開(kāi)放課件項(xiàng)目就是建立在這種開(kāi)放共享的大學(xué)文化基礎(chǔ)之上，隨著更多的大學(xué)教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中作出貢獻(xiàn)的同時(shí)受益于別人的貢獻(xiàn)，這種開(kāi)放共享的文化得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。事實(shí)上幾乎麻省理工學(xué)院所有的教師參與項(xiàng)目的

8、運(yùn)作，有超過(guò)4000名教師自愿在開(kāi)放課件項(xiàng)目中為公眾免費(fèi)發(fā)布原創(chuàng)性的教育資源5。隨著開(kāi)放課件項(xiàng)目的不斷推廣應(yīng)用和麻省理工學(xué)院文化的迅速傳播，有關(guān)開(kāi)放分享的大學(xué)文化理念最終成為麻省理工學(xué)院的常規(guī)性實(shí)踐。隨著基于開(kāi)放共享理念的大學(xué)文化不斷生根發(fā)芽，不可避免地對(duì)傳統(tǒng)教育體系產(chǎn)生革命性的影響。一方面，開(kāi)放共享為全球人類提供了獲取知識(shí)和教育資源的機(jī)會(huì)；另一方面，當(dāng)教育者們分享教育資源和進(jìn)行互動(dòng)反饋后，教育質(zhì)量有可能達(dá)到前所未有的水平。基于開(kāi)放共享理念的大學(xué)文化賦予了麻省理工學(xué)院改革的力量和決心，扮演了改革催化劑的角色，也成為開(kāi)放課件項(xiàng)目取得成功的必要條件，而伴隨開(kāi)放課件項(xiàng)目的順利實(shí)施又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了這種大

9、學(xué)文化，推動(dòng)著教育變革的螺旋式上升并將這種理念傳播至世界任何一個(gè)角落。三、大學(xué)文化對(duì)于麻省理工學(xué)院開(kāi)放教育資源發(fā)展的作用麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目構(gòu)建的是一個(gè)新興的、以網(wǎng)絡(luò)科技為基礎(chǔ)的電子教育資源出版計(jì)劃，為世界各地的機(jī)構(gòu)、學(xué)生和自學(xué)者提供免費(fèi)、開(kāi)放的教育資源，代表了麻省理工學(xué)院提升知識(shí)與教育水平和服務(wù)社會(huì)的愿景，也與麻省理工學(xué)院的文化設(shè)想不謀而合6。（一）知識(shí)共享理念的引領(lǐng)作用：全面提升開(kāi)放課件項(xiàng)目的影響力1.麻省理工學(xué)院的知識(shí)共享理念。對(duì)知識(shí)共享的追求源于麻省理工學(xué)院特殊的大學(xué)文化，這種大學(xué)文化體現(xiàn)出兩種顯著的特征：一是對(duì)于“合作”的執(zhí)著追求；二是對(duì)于“教育機(jī)會(huì)”的尊重7。對(duì)于“合作”的執(zhí)著

10、追求為知識(shí)共享提供了組織基礎(chǔ)，而對(duì)于“教育機(jī)會(huì)”的尊重為強(qiáng)化知識(shí)共享的效果提供了思想保證，兩者的有效結(jié)合營(yíng)造了麻省理工學(xué)院濃厚的知識(shí)共享文化。作為大學(xué)文化的重要體現(xiàn)，開(kāi)放課件項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)知識(shí)共享，并獲得了持續(xù)的發(fā)展。對(duì)開(kāi)放課件項(xiàng)目的廣泛接受程度，不僅僅歸功于它的哲學(xué)思想能夠與團(tuán)隊(duì)中的很多成員的個(gè)人價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴，更是麻省理工學(xué)院的教師、學(xué)生以及學(xué)校行政機(jī)構(gòu)從項(xiàng)目的實(shí)施中獲益匪淺，這種整體的獲益對(duì)于麻省理工學(xué)院傳統(tǒng)的大學(xué)文化產(chǎn)生持續(xù)的強(qiáng)化作用。2.開(kāi)放課件項(xiàng)目影響力的全面提升。麻省理工學(xué)院所秉承的以知識(shí)共享為主題的大學(xué)文化對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，也推進(jìn)了開(kāi)放課件項(xiàng)目的實(shí)施，使教師、學(xué)生和校

11、友都能享受知識(shí)共享所帶來(lái)的益處，并在知識(shí)共享的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了利益共享。第一，提升了開(kāi)放課件項(xiàng)目對(duì)于教師的影響力。從宏觀層面來(lái)看，開(kāi)放課件項(xiàng)目似乎對(duì)于麻省理工學(xué)院的國(guó)際聲譽(yù)和地位產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。超過(guò)90%的用戶認(rèn)為，開(kāi)放課件項(xiàng)目通過(guò)提供免費(fèi)和開(kāi)放的資源，一方面強(qiáng)化了麻省理工學(xué)院作為一個(gè)改善世界欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育的領(lǐng)導(dǎo)者的國(guó)際聲譽(yù)，另一方面也更加奠定了作為一個(gè)開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的倡議者和推動(dòng)者的國(guó)際地位8。實(shí)際上，開(kāi)放課件項(xiàng)目在微觀層面對(duì)于麻省理工學(xué)院教師的影響更為顯著，不僅大大提高了教師的教學(xué)與研究工作的效率，而且也能幫助教師提高自身在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約60%的麻省理工學(xué)院的教師會(huì)在教

12、學(xué)或?qū)W(xué)中使用開(kāi)放課件項(xiàng)目的資源，1/3的人認(rèn)為通過(guò)開(kāi)放課件項(xiàng)目公開(kāi)發(fā)布他們的教育資源有利于改善資源的質(zhì)量，還會(huì)幫助教師更加詳實(shí)地了解有關(guān)其他課程的講授內(nèi)容8。因此，教師對(duì)于開(kāi)放課件項(xiàng)目的積極態(tài)度是不言而喻的。第二，提升了開(kāi)放課件項(xiàng)目對(duì)于校友的影響力。麻省理工學(xué)院的開(kāi)放課件項(xiàng)目還引發(fā)了校友的自豪感，為麻省理工學(xué)院帶來(lái)了一片贊美聲。最近的一次調(diào)查顯示，大約80%的校友都知道麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目的存在，85%的校友認(rèn)為開(kāi)放課件項(xiàng)目增強(qiáng)了麻省理工學(xué)院的聲譽(yù)。一位校友認(rèn)為：“這是一個(gè)送給全世界的美妙禮物，反映麻省理工學(xué)院的非排他性和開(kāi)放性的本質(zhì)，知識(shí)原本就不是用于收藏的，而是應(yīng)該通過(guò)自由共享得到廣

13、泛使用的，麻省理工學(xué)院這一舉措是讓我過(guò)了這些年依然引以為豪的事情之一，希望麻省理工學(xué)院繼續(xù)保持其在很多領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者地位和引領(lǐng)作用，這對(duì)于科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的?！?校友們通過(guò)訪問(wèn)開(kāi)放課件項(xiàng)目的資源可以保持專業(yè)知識(shí)的更新，重新回顧以往學(xué)習(xí)過(guò)的課程的相關(guān)資源，甚至可以學(xué)習(xí)在校期間沒(méi)有修過(guò)的課程。第三，提升了開(kāi)放課件項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的影響力。當(dāng)然，最為重要的是學(xué)生如何使用開(kāi)放課件項(xiàng)目中的教育資源并從中獲益。當(dāng)前，超過(guò)70%的研究生和本科生正在使用開(kāi)放課件項(xiàng)目中的資源，并且這個(gè)比例還在逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)。學(xué)生可以使用開(kāi)放課件項(xiàng)目的資源來(lái)完成指定的作業(yè)，也可以將其作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充資源，甚至作為方案規(guī)劃和課程

14、選擇的一個(gè)很好的工具。開(kāi)放課件項(xiàng)目對(duì)于96%的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)都產(chǎn)生了積極的影響，超過(guò)1/3的大一新生都知道麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件項(xiàng)目的存在，并且認(rèn)為開(kāi)放課件項(xiàng)目對(duì)于他們選擇加入麻省理工學(xué)院產(chǎn)生了巨大影響9。最初關(guān)于開(kāi)放課件項(xiàng)目的討論自然地集中在麻省理工學(xué)院如何為全世界的網(wǎng)絡(luò)教育作出自己的貢獻(xiàn)，討論的一個(gè)關(guān)鍵的部分是對(duì)開(kāi)放課件項(xiàng)目的預(yù)想和推測(cè)，即開(kāi)放課件項(xiàng)目將在多大程度上對(duì)世界范圍的正式的和非正式的教育產(chǎn)生影響。麻省理工學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員自信地認(rèn)為，一旦開(kāi)放課件項(xiàng)目被引入到工作和學(xué)習(xí)中，無(wú)論是20世紀(jì)90年代末所引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)熱潮，還是如今日趨成熟的教育資源免費(fèi)公開(kāi)共享的大學(xué)文化，將會(huì)成為對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)

15、生根本性變革的關(guān)鍵一步。（二）過(guò)程管理理念的規(guī)范作用：不斷完善開(kāi)放課件項(xiàng)目的管理1.麻省理工學(xué)院的過(guò)程管理理念。過(guò)程管理（process management）是對(duì)于過(guò)程表現(xiàn)進(jìn)行計(jì)劃和監(jiān)控的系統(tǒng)活動(dòng)，它以規(guī)范化的構(gòu)建組織業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，以持續(xù)的提高組織業(yè)務(wù)績(jī)效為目標(biāo)，通過(guò)綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能、工具、技術(shù)和理念來(lái)改善服務(wù)流程以滿足用戶的需求，并采用持續(xù)的循環(huán)修正機(jī)制和積極的互動(dòng)反饋機(jī)制實(shí)現(xiàn)管理效果的不斷優(yōu)化10。對(duì)于過(guò)程管理理念的追求與麻省理工學(xué)院的大學(xué)文化有著密切的聯(lián)系，這種大學(xué)文化在麻省理工學(xué)院的兩種價(jià)值追求得以充分的彰顯：一是對(duì)于“創(chuàng)造力”的永久堅(jiān)持，“創(chuàng)造力”是麻省理工學(xué)院得以生存和屹

16、立世界一流大學(xué)之林的重要依托，集中體現(xiàn)于企業(yè)家式的精神和對(duì)于學(xué)生通過(guò)高強(qiáng)度的、創(chuàng)造性的努力以創(chuàng)建新的制度和解決方法的鼓勵(lì)，并最終反映在其無(wú)與倫比的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和對(duì)于改革創(chuàng)新的執(zhí)著追求；二是對(duì)于“獨(dú)特性”的持續(xù)關(guān)注，“獨(dú)特性”是備受麻省理工學(xué)院的組織成員推崇的，體現(xiàn)不同的學(xué)院、系科和課堂所倡導(dǎo)的不同的育人理念，體現(xiàn)了不同個(gè)體在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中的不同行為準(zhǔn)則，也體現(xiàn)了不同的學(xué)科領(lǐng)域所具有的不同視角和思維方法，并最終將這種獨(dú)特性演繹為卓越性7。正是“創(chuàng)造力”與“獨(dú)特性”的有效結(jié)合推動(dòng)了麻省理工學(xué)院將現(xiàn)代企業(yè)的過(guò)程管理理念引入到大學(xué)管理的實(shí)踐中去，并成為麻省理工學(xué)院大學(xué)文化的一部分，進(jìn)而對(duì)開(kāi)放教育資

17、源項(xiàng)目的整體運(yùn)作產(chǎn)生深刻的影響。2.開(kāi)放課件項(xiàng)目管理的不斷完善。麻省理工學(xué)院所采取的以過(guò)程管理為核心的大學(xué)文化保證學(xué)校發(fā)展的科學(xué)性和高效性，也使得開(kāi)放課件項(xiàng)目這樣一個(gè)大型公益項(xiàng)目在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)壓力下生存下來(lái)，成為全球開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的旗幟。第一，建立科學(xué)溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目過(guò)程管理的預(yù)期目標(biāo)，首先必須建立一套科學(xué)的過(guò)程信息反饋控制系統(tǒng)，能夠?qū)γ恳豁?xiàng)事務(wù)的過(guò)程運(yùn)行進(jìn)行有效的控制，即可以依據(jù)信息的交流與共享，及時(shí)掌握和解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而對(duì)運(yùn)作過(guò)程進(jìn)行有效的管理與控制。在開(kāi)放課件項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，麻省理工學(xué)院教育技術(shù)協(xié)會(huì)（mit council on educational technology）需要通過(guò)一定的渠道了解本校教師對(duì)于開(kāi)放課件項(xiàng)目的態(tài)度和反應(yīng)。協(xié)會(huì)成員與麻省理工學(xué)院的每個(gè)學(xué)術(shù)部門(mén)在學(xué)校做出最后決定前都將進(jìn)行會(huì)見(jiàn)與討論，為所有教