大學(xué)改革是否會(huì)失去內(nèi)部動(dòng)力

1、    大學(xué)改革是否會(huì)失去內(nèi)部動(dòng)力     北大中文系教授錢理群先生在新近出版的我的精神自傳一書中這樣寫道：現(xiàn)在，在“創(chuàng)辦世界一流大學(xué)”的口號(hào)下，用經(jīng)濟(jì)的邏輯，資本、市場(chǎng)的邏輯改造北大，使北大越來越商業(yè)化，而恰恰丟掉了思想的邏輯、學(xué)術(shù)的邏輯、教育的邏輯。正是在這體制化、官僚化、商業(yè)化的過程中，教育獨(dú)立、思想與學(xué)術(shù)自由這大學(xué)教育的兩大生命線，北大“獨(dú)立、自由、批判、創(chuàng)造”的思想傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，都受到了很大損害。這樣的話，錢先生不是第一次說。對(duì)于大學(xué)的體制化、官僚化、商業(yè)化，錢先生提出的“解決方案”是我們都是普通的老師與學(xué)生，無力抵擋這一切；我們所

2、能做的，也只是“堅(jiān)守”，我們還要堅(jiān)守思想的邏輯、學(xué)術(shù)的邏輯、教育的邏輯。因此，他對(duì)北大學(xué)子有兩個(gè)期待。首先，“任何時(shí)候都不要拋棄獨(dú)立、自由、批判、創(chuàng)造的北大精神”；其次，“目光永遠(yuǎn)向前，向下，立足中國的大地”。但，有多少人能做到“堅(jiān)守”，會(huì)按錢先生的“期待”去做呢？一直研究語文的錢先生，不會(huì)不明白“無力抵擋”和“堅(jiān)守”，其實(shí)是矛盾的。事實(shí)上，錢先生從他的經(jīng)歷中，也明白學(xué)術(shù)研究做得如他，社會(huì)影響力如他，也是如此艱難不易，何況那些沒有多少本錢來堅(jiān)守的普通教師和學(xué)生了。錢先生說：“我現(xiàn)在住得離北大比較遠(yuǎn)，約有一小時(shí)的車程。退休之前，我就有計(jì)劃地搬遠(yuǎn)的。”所有生活在高校的人，都無法回避這樣的事實(shí)，大學(xué)

3、的體制化、官僚化、商業(yè)化，絲毫沒有降低推進(jìn)速度，正迅速地打掃余下的戰(zhàn)場(chǎng)，并通過相關(guān)制度、規(guī)章、氛圍，全面消解那些堅(jiān)守思想的邏輯、學(xué)術(shù)的邏輯、教育的邏輯者的斗志，讓他們鮮有繼續(xù)堅(jiān)守的空間和可能你不填寫許多表格申請(qǐng)課題按照行政要求去做，他只需規(guī)定沒有課題不能資助研究生者不能招收研究生，就把你弄得無可奈何；在某些大學(xué)，教授的某些做法如果惹得學(xué)校不開心，強(qiáng)大的行政力量可以讓他們講課困難，沒地方評(píng)獎(jiǎng)，沒地方發(fā)文，沒地方申報(bào)課題，看他們還有沒有脾氣。在如此強(qiáng)大的進(jìn)攻力量面前，堅(jiān)守者在體制化、官僚化、商業(yè)化的“進(jìn)攻方”看來，不過就是“負(fù)隅頑抗”、“茍延殘喘”，在做無謂的掙扎。就堅(jiān)守者本人來說，由于抵抗，他們

4、失去了發(fā)展的空間，失去了諸多眼前的實(shí)惠，留下的不過是“不識(shí)時(shí)務(wù)”的另類形象，也只能用這樣的詞匯自我解嘲。在今天的大學(xué)中，堅(jiān)守者已經(jīng)越來越少。更多的人，則是爭著做體制化、官僚化、商業(yè)化的紅人和推手，這為他們提供飯碗，也給他們提供發(fā)展的空間。而在沒有抵抗力量之后，體制化、官僚化、商業(yè)化的大學(xué)，根本絲毫不顧及教育、學(xué)術(shù)、思想的發(fā)展，而演變?yōu)楣賵?chǎng)、衙門和商場(chǎng)，盛行的只有官話、套話和商話，一心搞教育、學(xué)術(shù)的，很難說上話。前不久，北師大教授楊東平先生告訴我，他參加了一次高層的教育咨詢會(huì)，與會(huì)的其他教育界人士，發(fā)言的內(nèi)容，不外乎兩點(diǎn)，一是近年來高等教育取得空前的發(fā)展成績，值得充分肯定；二是為了繼續(xù)讓高等教育

5、取得更好的成績，需要進(jìn)一步加大投資。只有他一個(gè)人“不識(shí)時(shí)務(wù)”地向有關(guān)方面建言，說要取消高校的行政級(jí)別，進(jìn)行全面的高等教育體制改革。走出會(huì)場(chǎng)的他，感到自己十分孤單，進(jìn)而頗為郁悶。于是，我們不難理解為何近年來教育主管部門一直在說，教育取得很大成功。這當(dāng)然有很多事實(shí)作支撐，并不是他們?cè)谧哉f自話，而且有堅(jiān)強(qiáng)的民意基礎(chǔ)。不過向他們反映“民意”的，不乏那些獲得體制化、官僚化、商業(yè)化好處的既得利益者，以及體制化、官僚化、商業(yè)化的極力捍衛(wèi)者，他們掌握著不小的話語權(quán)。如果這種狀態(tài)一直延續(xù)，社會(huì)輿論所關(guān)注的加快推進(jìn)高等教育體制改革，實(shí)在是不可能完成的任務(wù)，因?yàn)楦叩冉逃旧?，在成功?shí)現(xiàn)官僚化和體制化之后，已經(jīng)缺乏改革的內(nèi)在動(dòng)力和壓力更客觀說，面臨極大的既得利益者的阻力。這也就需要整個(gè)社會(huì)，包括高等教育受教育者，以及高等教育人才的消費(fèi)者用人單位，給教育施加