小學(xué)生理想教育與美育、學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究_1

1、  小學(xué)生理想教育與美育、學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究   小學(xué)生理想教育與美育、學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究（二）國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”

2、只有以理想信念為核心進(jìn)行教育，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓孩子從小樹立理想，確立奮斗目標(biāo)，才能使他們形成完美健康的人格，為走好未來人生的道路夯實(shí)基礎(chǔ)。我國小學(xué)理想教育的現(xiàn)狀如何呢？在許多地方，在小學(xué)階段對理想教育還缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。改革開放和市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的思想日趨活躍，這給學(xué)校的理想教育工作提出了新課題和新要求。而不少學(xué)校理想教育并沒有因此升華到一定的高度，與其他教學(xué)工作相比還缺乏緊密的聯(lián)系。有人認(rèn)為理想教育工作看不見、摸不著，抓起來無從下手，從而忽視了理想教育。其次，學(xué)校理想教育還存在內(nèi)容空洞、方法單一、效果不佳的現(xiàn)象。在內(nèi)容上，傳統(tǒng)的理想教育只停留在口頭上，把理想教育停留在說教上，

3、缺少有效的教育內(nèi)容，而在新的領(lǐng)域又缺乏足夠的研究，難以形成有效的教育方法。在方法上，由于理想教育的反復(fù)性，一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長時(shí)間，短期效益很難達(dá)到預(yù)期目的。種種原因?qū)е乱恍W(xué)校理想教育工作普遍存在著“方法簡單”或“退避三舍”的傾向。因此，要提高理想教育的水平，走出理想教育新路子，我們提出了理想教育與美育、學(xué)科教育融合的想法，并開展實(shí)踐研究。本課題研究取得一系列研究成果：1.構(gòu)建小學(xué)生理想教育的新模式；2.小學(xué)生理想教育與美育、學(xué)科教育融合初見成效；3.新時(shí)期小學(xué)理想教育的管理制度及評價(jià)機(jī)制；4.形成理想教育的系列校本課程。由于本研究篇幅原因，筆者在教育觀察2013年第33期小學(xué)生理想教育與

4、美育、學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究（一）中已經(jīng)對本研究成果的1、3、4點(diǎn)進(jìn)行了論述，本文筆者將重點(diǎn)論述研究成果的第2點(diǎn)：小學(xué)生理想教育與美育、學(xué)科教育融合初見成效，這是本研究的核心內(nèi)容之一。要使小學(xué)生理想教育的模式能持續(xù)地發(fā)揮功效，就要充分發(fā)揮美育在其中的文化功效，注重創(chuàng)造有特色的教學(xué)拓展活動，真正實(shí)現(xiàn)理想教育與美育、學(xué)科教育的融合。一、小學(xué)生理想教育與美育融合新時(shí)代豐富了理想教育新的內(nèi)涵。為探索21世紀(jì)少年兒童理想教育的新思路，我們通過開展“繽紛四季”常規(guī)模塊活動和“夢想飛揚(yáng)”特色模塊活動，將理想教育與美育融合，以豐富、多元、創(chuàng)新的模塊活動為載體來承載理想教育的新思想、新理念，在學(xué)校這“夢開始的地

5、方”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)孩子們的夢揚(yáng)帆、起航。（一）“繽紛四季”常規(guī)活動模塊我們結(jié)合“藍(lán)色的夢”學(xué)校文化建設(shè)，注重傳承、吸納和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將一年四季設(shè)定為一個(gè)周期，開展了“綠色的春天”“火紅的夏天”“金色的秋天”“藍(lán)色的冬天”系列活動，架構(gòu)起“繽紛四季”常規(guī)活動模塊。這一常規(guī)活動模塊可操作性強(qiáng)，切合學(xué)生生活實(shí)際，收效顯著。（二）“夢想飛揚(yáng)”特色活動模塊在開展“繽紛四季”常規(guī)模塊活動的基礎(chǔ)上，我們深入挖掘“藍(lán)色的夢”學(xué)校文化的育人功能，以“理想教育”為主線，凸顯學(xué)校文化特色，架構(gòu)起“夢想飛揚(yáng)”特色活動模塊，讓理想教育與美育的結(jié)合更有新意，更賦予時(shí)代的特征，發(fā)揮了它獨(dú)特的育人功效，充分彰

6、顯學(xué)校辦學(xué)特色。（三）環(huán)境美滲透生活中的“美”無處不在，優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)校環(huán)境就包含著豐富的美育內(nèi)容?！耙磺芯罢Z皆情語”，優(yōu)美的環(huán)境猶如藝術(shù)的殿堂，對于置身其間的學(xué)生來說無疑是一種美的感受。蘇霍姆林斯基指出：“兒童的道德信念是在感受美的基礎(chǔ)上形成的，對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行?！毙@作為師生學(xué)習(xí)、工作和生活的主要場所，一草一木、一磚一瓦的建設(shè)都能以美啟智、以美輔德、以美健體、以美育人，發(fā)揮其潛移默化的作用。學(xué)校在規(guī)劃景觀布局時(shí)，形成一個(gè)工作亮點(diǎn)：“理想教育”是校園環(huán)境建設(shè)的核心，學(xué)校賦予物質(zhì)建設(shè)項(xiàng)目以理想教育的意義。學(xué)校講究整體效果，做到大

7、處著眼、小處著手，特別選擇好著力點(diǎn)，把師生經(jīng)過多、聚集久的地方，選為理想教育景觀建設(shè)的重點(diǎn)，使我們的理想教育能夠詮釋，可以物化、可以觸摸、可以實(shí)踐，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)。幾年來，通過不斷優(yōu)化校園環(huán)境，濱湖路小學(xué)的校園充滿著童話與幻想，展示著追求與創(chuàng)造，顯示著理想與希望，使生活在其中的每一個(gè)人都感受和體驗(yàn)到濱湖文化的靈氣和內(nèi)涵。1.學(xué)校文化主題標(biāo)志“夢源·中國園”從2005年起，學(xué)校用近三年的時(shí)間在教學(xué)樓核心地帶建設(shè)了“夢源·中國園”景點(diǎn)?！皦粼础笔且粋€(gè)大大的寫意的“夢”字，是師生播種夢想的地方，同時(shí)也是畢業(yè)生封存“夢想石”的地方?！爸袊鴪@”里有“中國結(jié)”、“中國地理立體微縮圖”

8、、56個(gè)民族的“中國娃”浮雕、“龍”字路、“算盤雕塑”、“論語書法長卷”等，其中“夢泉”與“夢源”遙相呼應(yīng)。用花崗巖鋪成的“中國結(jié)”，上面刻有中國傳統(tǒng)的民俗節(jié)慶以及孩子們喜歡的12生肖，讓每個(gè)人都能在這找到“自己”?！八惚P雕塑”撥出的則是學(xué)校的落成紀(jì)念日?！皶ㄩL卷”像展開的竹簡，上面刻有論語的詩句，既可以誦讀，也可以臨摹習(xí)字。還種植著象征小紳士“濱濱”、小淑女“藍(lán)藍(lán)”的松樹和柳樹?！皦粼?#183;中國園”緊系著中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，引導(dǎo)孩子們從小樹立遠(yuǎn)大志向，將個(gè)人的追求與國家的發(fā)展、民族的命運(yùn)緊緊相連。2.學(xué)校文化主題烘托“夢想啟動未來”學(xué)校以“夢想啟動未來”為主題營造文化氛圍，“未來

9、之星”為其中亮點(diǎn)。這是一個(gè)大型的天幕，宇宙天體懸掛在學(xué)校室內(nèi)舞臺的上空，它既是理想教育的陣地，更是孩子們仰望星空、追尋夢想的舞臺。教學(xué)大樓里，以“中國夢·我的夢”“我愛你濱湖蘭”“我的校名我書寫”“濱湖好聲音”“中秋花燈展”等為主題的文化長廊，成了學(xué)生展示天性的空間。各樓層擺放的鋼琴、大型地球儀、開放式書架等為孩子們培植夢想、實(shí)踐夢想、收獲夢想營造了良好的氛圍。二、小學(xué)生理想教育與學(xué)科教育融合小學(xué)生理想教育與學(xué)科教育融合主要包括學(xué)科常規(guī)模塊、學(xué)科特色模塊。（一）學(xué)科常規(guī)模塊在小學(xué)生理想教育與學(xué)科教育融合的研究過程中，我們認(rèn)為理想教育融入課堂教學(xué)，融入課堂生活是理想教育生活化的主陣地。

10、因此，我們針對教材文本內(nèi)容，不脫離文本，由文本生成理想教育，使理想教育與學(xué)科教育實(shí)現(xiàn)真正融合和有側(cè)重點(diǎn)滲透。將理想教育落實(shí)到課堂教學(xué)，把社會理想轉(zhuǎn)化為個(gè)人理想，促使社會理想個(gè)性化。同時(shí)，幫助學(xué)生把個(gè)人理想轉(zhuǎn)化為社會理想，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。該模塊融合的科目有語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)（音與美）、科學(xué)、品德等學(xué)科，分為四大序列篇目：“榜樣篇”“勵(lì)志篇”“審美篇”和“行動篇”。四大序列篇目緊抓著眼點(diǎn)，使理想教育融入課堂教學(xué)的研究初見成效。1.“榜樣篇”榜樣是值得學(xué)習(xí)的人或事物。小學(xué)是兒童發(fā)展的重要時(shí)期，是學(xué)生個(gè)性和世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵期。名人為學(xué)生樹立了可親、可信、可敬、可學(xué)的榜樣，為

11、學(xué)校的“理想教育”創(chuàng)造了有利條件，提供了豐富的資源，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)非常寶貴的精神財(cái)富。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的意義和寫法的學(xué)習(xí)時(shí)，我們利用新學(xué)的百分?jǐn)?shù)出示了“發(fā)明大王”愛迪生的名言“成功=1%的靈感+99%的汗水”，在學(xué)好百分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也讓學(xué)生以愛迪生為榜樣，學(xué)習(xí)他的勤奮和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師還可以不失時(shí)機(jī)地插入一些數(shù)學(xué)家為了追求成功的實(shí)驗(yàn)或演算而廢寢忘食的故事，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而克服畏難情緒，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；阿基米德為驗(yàn)證皇冠是否由純金鑄成，而在浴缸中浸泡而忘了洗

12、澡的故事；牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來的同時(shí)，也可以以社會上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。同時(shí)，選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績的學(xué)生，介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)舊知識，刻苦努力使成績很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)（音與美）、科學(xué)、品德等學(xué)科文化中有大量的名人名言、名人故事，對學(xué)生起著很好的榜樣作用。這些學(xué)科都可以以名人為載體，以名人偉人教育為切入點(diǎn)，進(jìn)行一系列的正確人生觀的探索與研究。通過“榜樣篇”的學(xué)習(xí)，一方面激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上，另一方面幫助他們樹立正確的人生觀，確立正確的價(jià)值取向

13、，努力完善自我，提升綜合素養(yǎng)，豐盈心靈，從而選擇一條正確的人生道路。2.“勵(lì)志篇”“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”是尚書的古訓(xùn)，“有志者事竟成”則已是大眾的通識。勵(lì)志是一門學(xué)問，不僅僅是要激活一個(gè)人的欲望，更要激活一個(gè)人的生命能量，喚醒一個(gè)民族的創(chuàng)造熱情。唯有從內(nèi)心深處展開的力量，用心靈體驗(yàn)總結(jié)出的精華，才是一個(gè)人真正獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。在課堂教學(xué)中尋找“勵(lì)志篇”，不僅涵蓋理想教育的德、智、體、美諸方面，而且深及健康個(gè)性的培養(yǎng)和健全人格的造就。結(jié)合課堂教學(xué)深入地開展勵(lì)志教育活動，磨礪意志、堅(jiān)定志向，能幫助師生成長成材，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在語文課堂中，選擇兩只小獅子我不是最弱小的（低年級），花的勇氣和

14、時(shí)間賽跑（中年級），圓明園的毀滅真理誕生于一百個(gè)問號之后（高年級）等課文，來體現(xiàn)“自古育才原有道，于今潤物益無聲”的道理。在音樂課堂中，我們充分發(fā)揮學(xué)科的特色優(yōu)勢，通過音樂本身具有的獨(dú)特育人功能，去喚醒、激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)積極向上、勇于進(jìn)取的精神。在小學(xué)科學(xué)課堂中，微小世界物質(zhì)的變化等單元包含有許多仔細(xì)鉆研、反復(fù)實(shí)驗(yàn)才能最終得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的課文，這正是培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和鍥而不舍的勵(lì)志教育的最佳時(shí)機(jī)。通過反復(fù)多次的實(shí)驗(yàn)操作才能得出自己的結(jié)論，讓學(xué)生明白科學(xué)的道路是艱辛的，同時(shí)讓孩子明白科學(xué)的靈感絕不是坐等而來的。如果說科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些勤學(xué)

15、善思的人，給那些具有鍥而不舍、勇攀高峰的人?！皺C(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的人?！蓖ㄟ^勵(lì)志教育突出學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)內(nèi)在學(xué)習(xí)，建構(gòu)素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的精神世界，喚起學(xué)生的責(zé)任意識，讓他們?nèi)硇牡赝度?、滿腔熱情地參與。3.“審美篇”審美是人類掌握世界的一種特殊形式，是在理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一上追求真理、追求發(fā)展。理想教育與學(xué)科教育融合中的審美篇目，就是要淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，并視這種活動本身為理想教育的目的之一。羅丹說：“藝術(shù)就是感情?！闭n堂教學(xué)中的審美，即是一種特殊的情感表達(dá)方式。例如音樂教育作為理想教育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感

16、審美。情與美的這種不解之緣決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。我們把音樂教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。積極發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的審美因素（立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等），將自己的音樂審美體驗(yàn)積極地融入對教材的分析、處理之中，形成強(qiáng)烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。在執(zhí)教小學(xué)五年級音樂課天堂時(shí)，我們讓學(xué)生通過聽賞蒙古族歌曲天堂體會音樂的民族特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格，提高學(xué)生審美情趣。                         

17、60;                                                     教材中一首首優(yōu)美的樂曲、一幅幅精美的書畫、一篇篇雋美的文章貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲。久而久之，自然就形成了“潤物細(xì)無聲”的理想教育功效?！皩徝榔弊尳處熀蛯W(xué)生在與美的共同對話交流中情感得到宣泄、個(gè)性得到張揚(yáng)，在對

18、美的欣賞感受中享受陽光般燦爛的生活，課堂充滿生命活力，讓教師和學(xué)生在課堂中共同成長。4.“行動篇”行動是為達(dá)到某種目的而進(jìn)行的活動。把“理想”與新課程三維目標(biāo)的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合，把理想教育內(nèi)化為師生的動機(jī)與意識，通過微觀的課堂教學(xué)來搭建理想教育與學(xué)生行為的橋梁。通過對各學(xué)科文本的深入挖掘，著力尋找三維目標(biāo)中能引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀、審美觀的因素，在教學(xué)中加以適當(dāng)強(qiáng)化，并努力尋找在課堂中強(qiáng)化的合適的手段，化學(xué)習(xí)為行動，既能起強(qiáng)化的作用，又伴隨著學(xué)科素養(yǎng)的提高。學(xué)校立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向

19、，著力改變過去課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。比如小學(xué)語文五年級的一篇課文釣魚的啟示，教師要讓學(xué)生從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人，通過課文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己的行動。教師可以進(jìn)行這樣的設(shè)問：“在這34年中，我會遇到什么樣誘惑的魚呢？”聯(lián)系生活實(shí)際出示：“當(dāng)我拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯(cuò)題時(shí)；當(dāng)我上學(xué)快遲到，過馬路遇到紅燈而沒有警察時(shí)；當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)多找了錢時(shí)文中的我會怎樣做呢？為什么會毫不猶豫這樣做呢？”通過類似于釣魚的啟示這樣有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義的“行動篇”的選取，我們提

20、煉出符合本學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)具備的“理想品質(zhì)”，從而便于教師對理想課堂的把握與評價(jià)，使學(xué)科教學(xué)與理想教育在有機(jī)整合中形成課堂文化，更鮮明地彰顯濱湖學(xué)生的“理想品質(zhì)”。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對話，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，把深?yuàn)W的啟示拉近學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，將課堂上的學(xué)習(xí)化為師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”。（二）學(xué)科特色模塊在理想教育與學(xué)科教育融合的實(shí)踐研究中，我們結(jié)合“藍(lán)色的夢”學(xué)校文化建設(shè)，既注重將理想教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，還進(jìn)一步挖掘?qū)W科特點(diǎn)，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，開展了凸顯學(xué)科特色的學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行“口語表達(dá)示范班”“經(jīng)典誦讀示范班”“書寫整潔示范班”“精心計(jì)算示

21、范班”等評比，構(gòu)建起具有學(xué)校個(gè)性的學(xué)科特色模塊，有效地提升了學(xué)科課堂的精神活力和學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)理想教育的落實(shí)。1.語文與“靜心悅讀”“精心書寫”朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史?！睘榱舜偈姑總€(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成多讀書、讀好書、愛讀書的好習(xí)慣，學(xué)校要求每天語文課前5分鐘舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的書”“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，享受自由閱讀的快樂。此外，學(xué)校大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開發(fā)了“靜心悅讀”校本課程，變“閱讀”為“悅讀”，更為貼切地傳遞出快樂閱讀的理念。給孩子們推薦100本好書，

22、制定閱讀考級制，引導(dǎo)他們在每天15分鐘的“靜心悅讀”時(shí)間開展閱讀。并在每層樓增設(shè)了開放式書架，在同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間開展“捐一本書，讀百本書”活動。該課程將“理想教育”與學(xué)科教育合理、靈動、有效地融合，落到實(shí)處。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校按照閱讀量劃分七個(gè)課外閱讀考試級別，一級的閱讀量要求100萬字，七級則達(dá)到2800萬字，按照每個(gè)考試級別頒發(fā)證書，七個(gè)級別的證書被別出心裁地命名為“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，至今已有上萬人次參加閱讀考級活動，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)了根基。漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。一個(gè)漢字就是一幅美麗的畫，就是一首優(yōu)美的詩。學(xué)校開發(fā)了“精心書寫”校本課程?！熬臅鴮憽币馓N(yùn)著“

23、一筆一畫皆精心”，旨在進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生寫字的要求，進(jìn)一步普及規(guī)范漢字的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美。學(xué)校每月開展“書寫星”評比活動，統(tǒng)一內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行比賽。每學(xué)期進(jìn)行期末測試卷 “書寫整潔星”評比，將書寫的準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀納入期末測試評價(jià)中?！熬臅鴮憽笨技壔顒庸卜质?，每年進(jìn)行兩次晉級考試，從表現(xiàn)出色的學(xué)生中評選出學(xué)?！皶鴮懘笸酢?。同時(shí)根據(jù)平時(shí)作業(yè)、每月“書寫星”評比和期末測試卷等多渠道收集學(xué)生的書寫成果，進(jìn)行專題展示，為學(xué)生提供示范、觀摩、展示的平臺。幾年來，學(xué)校持續(xù)開展 “精心書寫”系列活動，大面積提高了學(xué)生的寫字水平，學(xué)校也被

24、授予“廣西蘭亭小學(xué)”。南寧市教科所進(jìn)行期末抽測活動中，我校學(xué)生上送的試卷書寫整潔、規(guī)范，得到市教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度好評。2.數(shù)學(xué)與“精心計(jì)算”計(jì)算是數(shù)學(xué)重要的組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一。良好的口算、計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。為了整體提升我校學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率和計(jì)算速度，學(xué)校開設(shè)了“精心計(jì)算”考級活動：每周進(jìn)行一次“精心計(jì)算”訓(xùn)練、每月進(jìn)行一次“精心計(jì)算”比賽，并在此基礎(chǔ)上于學(xué)期末通過累計(jì)、晉級評出“計(jì)算大王”和“計(jì)算小王”。該活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和計(jì)算速度，讓我校學(xué)生的計(jì)算能力和水平得到整體提升，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛與探究的熱情。3.科學(xué)與“奇思妙想”德國數(shù)學(xué)家高斯曾經(jīng)說

25、過，“沒有大膽的猜測就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)”，正是有了“奇思妙想”，世界才變得豐富多彩。在濱湖路小學(xué)的科學(xué)學(xué)科中，教師除了讓孩子了解科學(xué)家奇思妙想的故事，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力和瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等。還通過每個(gè)單元兩次的“奇思妙想”頭腦風(fēng)暴活動讓學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地去奇思妙想，組織學(xué)生暢談奇思妙想，并選擇有代表性的想法認(rèn)真記錄下來。在此基礎(chǔ)上，不定期進(jìn)行全校性的展示、交流與分享活動。                              

26、;                                                  一次次“奇思妙想”活動激發(fā)著學(xué)生的興趣，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子點(diǎn)燃著學(xué)生的激情。這項(xiàng)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、想象能力，還調(diào)動學(xué)生間互相評價(jià)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、傾聽、合作、交流。科學(xué)課成了學(xué)生“奇思妙想”的天地，孩子們在這個(gè)天地盡情品嘗成功的樂趣。

27、“夢想啟動未來”既是學(xué)校文化的主題烘托，也是學(xué)?？萍冀逃龑?shí)踐活動的核心。幾年來，作為全國科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育基地，學(xué)校榮獲第27屆全國“科技教育創(chuàng)新十佳”稱號，同時(shí)被授予“科技教育創(chuàng)新之星”稱號，是全國唯一榮獲此殊榮的小學(xué)?！皦糁L”機(jī)器人挑戰(zhàn)隊(duì)、航模隊(duì)、科技實(shí)踐活動項(xiàng)目等屢屢在全國、國際大賽中斬金奪銀，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，為國家增光、為廣西添彩、更為學(xué)校創(chuàng)品牌、樹形象奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，科學(xué)課堂真正成為濱湖師生“夢開始的地方”。4.英語與“禮儀用語”英語作為一種語言，是人與人進(jìn)行思想交流的工具。學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，這就要求學(xué)生不僅要懂得外語，還要學(xué)會如何使用它。我國偉大的思想家荀子曾說：“人無禮則不生，事

28、無禮則不成，國家無禮則不寧?！庇⒄Z“禮儀用語”教育不是一般的語言教育、禮貌教育，而是一種道德修養(yǎng)、健全人格的教育。學(xué)校根據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)動師生編寫英語“禮儀用語”一百句，并積極推行生動活潑的“禮儀用語”學(xué)習(xí)，并通過“語言藝術(shù)節(jié)”，開展禮儀交際、口語朗誦比賽、演課本劇等活動，使同學(xué)們在歡樂中把語言應(yīng)用于交際，寓教于樂，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們用英語“禮儀用語”曾在中國東盟博覽會、南寧國際民歌節(jié)上展露風(fēng)采，獲得高度贊譽(yù)。每年學(xué)校還本著拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，展示學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的校園文化生活，采取措施提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。5.音樂與“快樂口琴

29、”器樂教學(xué)是通往更好地體驗(yàn)音樂的橋梁，也是小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定。我們借助口琴簡單易學(xué)、便于攜帶、便于整體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在音樂學(xué)科中開展“快樂口琴”吹奏，讓學(xué)生人人掌握一門樂器，積極參與音樂實(shí)踐活動，加深對音樂的體驗(yàn)和感悟?！翱鞓房谇佟睒菲餮葑鄬W(xué)生間合作能力的加強(qiáng)起到了潛移默化的作用。不管是多人齊奏，還是分聲部合奏，口琴常常會在瞬間把同學(xué)們彼此間的配合、相互間的合作精神充分調(diào)動起來，共同吹奏出一曲曲和諧而悠揚(yáng)的樂聲。“快樂口琴”引領(lǐng)著學(xué)生自由馳騁在音樂審美的世界中，感受體驗(yàn)“美”的內(nèi)涵，豐富完善“美”的表現(xiàn)，探索創(chuàng)造“美”的形式，使之成為具有良好藝術(shù)修養(yǎng)的“美”的追求者。校園里，當(dāng)操場上空一次次回蕩著上千人共同吹奏的我們的校歌濱湖藍(lán)時(shí)，理想的種子悄然萌芽，堅(jiān)定的信念根置于濱湖人的心中。6.美術(shù)與“