64探究滑動摩擦力的大小

1、學校白蓮巖中心學校班級八年級任課教師課題6.4探究滑動摩擦 力的大小課時二課時授課時間教 學 目 標知識與技能知道一個物體在另一個物體表面上滑動和滾動吋，都會產生 摩擦。知道影響滑動摩擦力大小的因素。知道增大和減小摩擦的方 法，了解摩擦在現(xiàn)實生活中的應用。過程與方法通過觀察和實驗，感知摩擦的存在。經歷探究“影響滑動摩擦力大小的因素”的過程，領悟其屮 的科學方法。情感態(tài)度與價值觀通過對摩擦的利弊分析，使學牛對事物的兩重性有具體的認 識，有助于確立正確的世界觀。教學方法觀察、實驗、討論關鍵問題教學重點：探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關的實驗，能 很好地培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新精神、協(xié)作意識，使學

2、生領悟其 屮的科學方法，增強學生對科學實驗的興趣，所以探究滑動摩擦力 的大小跟哪些因素有關是本節(jié)教學的重點。教學難點：滑動摩擦力的定義學生不容易理解，是本節(jié)教學的 難點。教學準備摩擦力實驗裝置13套、彈簧測力計13把教學組織分組實驗45人一組。實驗室授課。教學過程程序教師行為學生行為t青景引入 生活中的提問：自行車在水平道路上行進 時，如果不蹬腳踏板，無論路面 多么光滑，總會慢慢停下來，為 什么？理解滑動摩擦及滑動摩擦力。舉出生活中與摩擦有關的其他事 例，相互交流和討論，體驗摩擦與 生活密切相關，并由此得出滑動摩%1 滑旱冰的運動員穿的溜冰鞋的鞋底為什么裝有小輪子？%1 飲料瓶的瓶蓋上為什么常

3、刻 有一些豎條紋？%1 為什么沾油的手很難將杯子拿起？引導：引導學生對“相對運動”、 “滑動摩擦力阻礙物體的相對 運動”的理解。用毛刷在木板上 滑動，觀察刷毛彎曲的方向；毛 刷不動，抽動木板，觀察刷毛彎 曲的方向擦和滾動摩擦的概念。討論上述兩種情況下，毛刷相對木 板的運動方向各是怎樣的？毛刷 受到的滑動摩擦力方向各是怎樣 的？摩擦力對毛刷相對木板的運 動各起什么作用？探究滑動摩擦力的 大小提出 問 題引導學生活動1、把手放在桌面上，輕壓桌 面，拖動，手用力壓桌面，再拖動；2、用鉛筆在紙上寫字，再在學生談炎:有什么發(fā)現(xiàn)？能提 出什么問題？提出問題:滑動摩擦力的大小 跟哪些因素有關？猜 想 與假設

4、對學生大膽的猜想給予鼓 勵，注意引導學生進行科學的猜 想，讓學生說岀猜想的依據?；瑒幽Σ亮Υ笮「鷫毫τ嘘P，跟 物體的粗糙程度有關，跟物體運動 的快慢有關,跟物體接觸面積的人 小有關，跟物體的重力有關等。制定 計劃 與設計實驗提醒學生注意影響滑動摩 擦力大小的因素不止一個，應該 采用怎樣的方法來研究呢？在 實驗中如何控制這些變量？滑 動摩擦力的大小如何測量？如 何才能準確讀數？并且要求學 生設計出記錄數據的表格。通過思考、交流和討論，老師 的點撥，制定出正確的探究計劃， 然后讓學生介紹自己的方案，并且 讓全體學生對該方案進行評估、糾 錯、補充、完善。進行 實驗 與收集證據指導：%1 勻速拉木塊運

5、動時，拉動 木塊所用的力與木塊受到的摩 擦力大小相等，因此用彈簧測力 計測出摩擦力的大小，就等于拉 力的大小。%1 使木塊在木板上做勻速 直線運動的關鍵是拉力要均勻， 眼睛注視彈簧測力計的指針，在 指針不顫動吋讀數。%1 由于彈簧測力計本身受 到重力的作用，為了保證拉力在 水平方向上，牽引木塊時，可握 住彈簧測力計的外殼，而不是只 拉住吊環(huán)。%1 實驗過程屮，指導學生正 確使用彈簧測力計并正確讀數， 如實記錄實驗數據。在教師指導下實驗操作。 一：:1f x r存zxy序"丄 于f #f "夕廠.p 分析 與 論 證指導學牛對實驗現(xiàn)象和數據 進行分析，對實驗結果進行解釋 和描

6、述。小組z間互相交流、分類整理， 得出結論。實驗結論:滑動摩擦力的大小 跟物體間接觸表面的粗糙程度以 及壓力的人小有關。在壓力一定的 情況下，接觸表面越光滑，滑動摩 擦力越小;在接觸表面粗糙程度相 同的情況下，壓力越大，滑動摩擦 力越大。收 獲 與 反 思在探究的過程中，你有什么 收獲？還有什么問題無法解 決？增大摩擦和減小摩擦的方法摩擦對我們的生活是有益 的還是有害的？摩擦跟其他許多事物一樣， 對我們的生活同樣具有兩面性， 應該研究增大摩擦和減小摩擦 的方法。引導學生列舉生活屮的事 例，分析它們是如何增大和減小 摩擦的。增大有益摩擦的方法有增 加接觸面的粗糙程度、增人物體 間的壓力和用滑動代

7、替滾動(如 汽車急剎車);減小有害摩擦的 方法有加潤滑劑、減小壓力和用 滾動代替滑動(如滾珠軸承)。另1種減小摩擦的方法，使 兩個互相接觸的摩擦面彼此離 開。例如氣墊船就是利用氣墊來 減小摩擦的；磁懸浮列車通過強 磁場把列車從軌道上微微托起， 使摩擦力大大減小。學生白由辯論。摩擦有時是有益的，有時是有害 的。學生閱讀課文，并回答課文中的 問題。學生多列舉生活中的事例，分析 它們是如何增大和減小摩擦的。1.在光滑的冰面上，空手行走往往比挑擔子行走的人更容易打 滑，這是由于挑擔后對冰面的增大，從而使增大的緣故。2卞列各種摩擦中，屬于有害摩擦的是，屬于有益摩擦的是(填序號)。(1) 機器運轉時，各部件之間的摩擦；(2) 拔河比賽時，手與繩子之間的摩擦；(3) 自行車行進吋，后輪胎與地面間的摩擦；課測 評（4）吃飯時，筷子與食物之間的摩擦。3. 下列現(xiàn)象中可以減小摩擦的是（）a. 拔河時用力握住繩子b. 旅行箱的下面安裝小輪子c. 鋼筆帽擰得太緊不易打開，要把筆帽擰開，往往在手與鋼筆 之間墊一塊毛巾d. 為了把桌面上的污漬擦干凈，常常用較大的力壓抹布4. 下列事例中，通過改變壓力的大小來改變摩擦的是（）a陷在泥濘中的汽車，車輪打滑吋，常在車輪下鋪一些碎石或稻草b. 往生銹的鎖里滴一些油便于開鎖c. 自行車緊急剎車時，要用力捏緊車閘使自行車盡快停下d. 高低杠運動員上杠前，在手