學(xué)校評(píng)鑒與教學(xué)績(jī)效評(píng)估

1、學(xué)校評(píng)鑑與教學(xué)績(jī)效評(píng)估學(xué)校評(píng)鑑與教學(xué)績(jī)效評(píng)估楔子之楔子之楔子之二楔子之二評(píng)鑑的概念與意義評(píng)鑑的概念與意義評(píng)鑑的目的評(píng)鑑的目的評(píng)鑑的四個(gè)條件評(píng)鑑的四個(gè)條件評(píng)鑑的功能評(píng)鑑的功能評(píng)鑑應(yīng)注意事項(xiàng)評(píng)鑑應(yīng)注意事項(xiàng)學(xué)校評(píng)鑑之意義學(xué)校評(píng)鑑之意義學(xué)校評(píng)鑑之設(shè)計(jì)原則：以學(xué)校評(píng)鑑之設(shè)計(jì)原則：以學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：自我學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：自我評(píng)鑑評(píng)鑑學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：自我學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：自我評(píng)鑑評(píng)鑑學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：自我學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：自我評(píng)鑑評(píng)鑑學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目： 訪問(wèn)評(píng)鑑訪問(wèn)評(píng)鑑 (或或稱實(shí)地評(píng)鑑稱實(shí)地評(píng)鑑學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：接受訪接受訪評(píng)

2、前的配合與準(zhǔn)備評(píng)前的配合與準(zhǔn)備學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：學(xué)校學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：學(xué)校概況簡(jiǎn)報(bào)概況簡(jiǎn)報(bào)學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：分組學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：分組評(píng)鑑評(píng)鑑學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：與學(xué)學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：與學(xué)生、教師、行政人員訪談生、教師、行政人員訪談學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：綜合學(xué)校評(píng)鑑的歷程與項(xiàng)目：綜合座談座談評(píng)鑑項(xiàng)目：一般行政評(píng)鑑項(xiàng)目：一般行政評(píng)鑑項(xiàng)目：教務(wù)工作評(píng)鑑項(xiàng)目：教務(wù)工作評(píng)鑑項(xiàng)目：輔導(dǎo)工作評(píng)鑑項(xiàng)目：輔導(dǎo)工作行政管理部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)行政管理部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)課程教學(xué)部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)課程教學(xué)部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)訓(xùn)導(dǎo)輔導(dǎo)部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)訓(xùn)導(dǎo)輔導(dǎo)部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)家

3、長(zhǎng)參與部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)家長(zhǎng)參與部分之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)學(xué)校評(píng)鑑幾個(gè)爭(zhēng)議性的問(wèn)題與議題學(xué)校評(píng)鑑幾個(gè)爭(zhēng)議性的問(wèn)題與議題績(jī)效評(píng)估的概念與意涵績(jī)效評(píng)估的概念與意涵：績(jī)效評(píng)：績(jī)效評(píng)估與績(jī)效管理估與績(jī)效管理績(jī)效評(píng)估的概念與意涵績(jī)效評(píng)估的概念與意涵：績(jī)效評(píng)：績(jī)效評(píng)估是績(jī)效管理的核心估是績(jī)效管理的核心績(jī)效評(píng)估的概念與意涵績(jī)效評(píng)估的概念與意涵：績(jī)效：績(jī)效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)績(jī)效評(píng)估的概念與意涵績(jī)效評(píng)估的概念與意涵：績(jī)效：績(jī)效評(píng)估的原則評(píng)估的原則績(jī)效評(píng)估與績(jī)效評(píng)估與what，why等層面之關(guān)係等層面之關(guān)係建立績(jī)效評(píng)估之整體思想架構(gòu)建立績(jī)效評(píng)估之整體思想架構(gòu)n（六）建立績(jī)效評(píng)估之整體思想架構(gòu)績(jī)效評(píng)估之各種層面績(jī)效評(píng)估之各種層面

4、績(jī)效評(píng)估與人的關(guān)係圖績(jī)效評(píng)估與人的關(guān)係圖績(jī)效評(píng)估與資訊構(gòu)面之關(guān)係圖績(jī)效評(píng)估與資訊構(gòu)面之關(guān)係圖績(jī)效評(píng)估與平衡計(jì)分卡及經(jīng)濟(jì)附加價(jià)值之關(guān)係圖績(jī)效評(píng)估與平衡計(jì)分卡及經(jīng)濟(jì)附加價(jià)值之關(guān)係圖績(jī)效評(píng)估有關(guān)之可能研究課題圖績(jī)效評(píng)估有關(guān)之可能研究課題圖傳統(tǒng)的績(jī)效管理強(qiáng)調(diào)下列四個(gè)原則傳統(tǒng)的績(jī)效管理強(qiáng)調(diào)下列四個(gè)原則績(jī)效評(píng)估的過(guò)程績(jī)效評(píng)估的過(guò)程：目標(biāo)設(shè)定：目標(biāo)設(shè)定績(jī)效設(shè)定績(jī)效設(shè)定smart原則原則績(jī)效評(píng)估的過(guò)程績(jī)效評(píng)估的過(guò)程績(jī)效考評(píng)績(jī)效考評(píng)績(jī)效評(píng)估的過(guò)程績(jī)效評(píng)估的過(guò)程績(jī)效面談績(jī)效面談面談方式面談方式當(dāng)前企業(yè)與組織生存之道當(dāng)前企業(yè)與組織生存之道平衡計(jì)分卡之概念平衡計(jì)分卡之概念平衡計(jì)分卡衡量績(jī)效的四個(gè)構(gòu)面平衡計(jì)分卡衡量績(jī)效

5、的四個(gè)構(gòu)面平衡計(jì)分卡也要求企業(yè)要取得平衡計(jì)分卡也要求企業(yè)要取得下列的平衡下列的平衡傳統(tǒng)績(jī)效管理出現(xiàn)盲點(diǎn)傳統(tǒng)績(jī)效管理出現(xiàn)盲點(diǎn)平衡計(jì)分卡的特色與應(yīng)用平衡計(jì)分卡的特色與應(yīng)用平衡計(jì)分卡的實(shí)施步驟平衡計(jì)分卡的實(shí)施步驟業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)體系業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)體系 平衡計(jì)分卡之轉(zhuǎn)化策略為營(yíng)運(yùn)的架構(gòu)平衡計(jì)分卡之轉(zhuǎn)化策略為營(yíng)運(yùn)的架構(gòu)平衡計(jì)分卡對(duì)教學(xué)的衝擊與啟示平衡計(jì)分卡對(duì)教學(xué)的衝擊與啟示績(jī)效評(píng)估的目的績(jī)效評(píng)估的目的績(jī)效評(píng)估的類型績(jī)效評(píng)估的類型績(jī)效評(píng)估的方法績(jī)效評(píng)估的方法績(jī)效評(píng)估可能的誤差績(jī)效評(píng)估可能的誤差績(jī)效評(píng)估應(yīng)遵循的原則績(jī)效評(píng)估應(yīng)遵循的原則有效的績(jī)效評(píng)估的作用有效的績(jī)效評(píng)估的作用績(jī)效評(píng)估人員應(yīng)具備的知識(shí)與技能績(jī)效評(píng)估人

6、員應(yīng)具備的知識(shí)與技能績(jī)效評(píng)估應(yīng)包括的主要內(nèi)容績(jī)效評(píng)估應(yīng)包括的主要內(nèi)容教師對(duì)教學(xué)績(jī)效評(píng)估的態(tài)度教師對(duì)教學(xué)績(jī)效評(píng)估的態(tài)度教學(xué)績(jī)效評(píng)估應(yīng)包括的層面教學(xué)績(jī)效評(píng)估應(yīng)包括的層面教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力掌握和運(yùn)用教學(xué)大綱的能力掌握和運(yùn)用教學(xué)大綱的能力教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力掌握和運(yùn)用掌握和運(yùn)用教材的能力教材的能力教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力n要求n培養(yǎng)教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力n要求教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力n要求n培養(yǎng)教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力n要求n培養(yǎng)教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力n要求n培養(yǎng)教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力因材施教的因材施教的能力能力教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力實(shí)施目標(biāo)教實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力學(xué)的能力教師的教學(xué)能力教師的教學(xué)能力組織課堂教組織課堂教學(xué)的能力學(xué)的能力有效教學(xué)具體策略有效教學(xué)具體策略教學(xué)績(jī)效評(píng)估之措施：他山之石教