新常態(tài)下高校文科實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新探討

1、    新常態(tài)下高校文科實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新探討    摘要：新常態(tài)下，各行各業(yè)都面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在政治、文化領(lǐng)域同樣如此，高校文科實(shí)驗(yàn)室的管理也不例外。各高校越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模與數(shù)量不斷增加，但在新常態(tài)下，一味擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的做法變得不太現(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，高校文科實(shí)驗(yàn)室一直存在著建設(shè)周期短、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏、對(duì)外開放程度不高，管理上專業(yè)化程度低、協(xié)調(diào)度不夠等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，應(yīng)創(chuàng)新高校文科實(shí)驗(yàn)室管理模式，如從追求規(guī)模擴(kuò)大向追求內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)變、提高文科實(shí)驗(yàn)室的使用效率、改革對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制、完善高校文科實(shí)驗(yàn)室

2、的考核方法與規(guī)章制度、重視對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室環(huán)境質(zhì)量的提升等。關(guān)鍵詞：新常態(tài)，高校文科實(shí)驗(yàn)室，管理與建設(shè)，創(chuàng)新解決方案1 引言中國(guó)經(jīng)濟(jì)目前正在步入新常態(tài)，其基本特征是新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，新的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力。從速度角度看，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L(zhǎng)，增速逐漸下降到7%左右；從結(jié)構(gòu)角度看，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由以增量擴(kuò)能為主導(dǎo)向存量、增量并存調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)；從發(fā)展動(dòng)力角度看，進(jìn)入新常態(tài)的必要條件是使經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力由要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展。在新常態(tài)下，高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理步入新的機(jī)遇期。長(zhǎng)期以來(lái)，高校十分重視理科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，而

3、文科教育模式多以單一的課堂教授為主，對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的管理與建設(shè)重視程度不夠，導(dǎo)致文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)具有分散性、自發(fā)性的特點(diǎn)。資金短缺、條件落后、管理專業(yè)化程度低下，特別是在思想觀念、管理體制、薪酬待遇等方面還存在著很多棘手且迫切需要解決的問(wèn)題。新常態(tài)為高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理提供了一系列的有利條件，尤其是近些年來(lái)，越來(lái)越多的高校領(lǐng)導(dǎo)觀念逐漸轉(zhuǎn)變，對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室的重視程度有了很大的提高。新常態(tài)為高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供機(jī)遇的同時(shí)，也向其提出了挑戰(zhàn)。在新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度轉(zhuǎn)向中高速，相對(duì)于以前的高速增長(zhǎng)，增速有所放緩，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)速度也受到一定的限制，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的控制以及高校政策的管制，使得一些高校盲

4、目追求實(shí)驗(yàn)室數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大的愿望落空，不得不轉(zhuǎn)變發(fā)展策略。2 高校文科實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)(1)場(chǎng)所方面。場(chǎng)地小，高端設(shè)備少，主要依賴計(jì)算機(jī)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)間短，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏。(2)管理方面。管理模式多以校級(jí)管理或校院兩級(jí)共同管理為主，管理人員多為教師或輔導(dǎo)員，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程等相當(dāng)熟悉，但懂技術(shù)的管理人才缺乏。(3)應(yīng)用方面。高校文科實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)上通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，利用電腦軟件、文檔資料等，創(chuàng)造出高度逼真的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生思維方式和處事能力。(4)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)受重視程度方面。高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)受重視程度逐步增加，但仍不及理科實(shí)驗(yàn)室。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)

5、文科教育造成的沖擊，越來(lái)越多的高校開始意識(shí)到文科實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的巨大正向牽引作用。3 高校文科實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)中的問(wèn)題(1)一味追求規(guī)模擴(kuò)大，忽視內(nèi)涵提升。近年來(lái)，各個(gè)高校都投入了較多的資金用于文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，這使得實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量迅速增加，規(guī)模逐步擴(kuò)大，文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研條件有了很大改善，在“量”上已基本滿足需要。但是部分高校止步于此，有的高校甚至繼續(xù)在數(shù)量的增加上下功夫，忽視了對(duì)“質(zhì)”的提高。這種盲目擴(kuò)張、忽視內(nèi)涵提升的做法，最終導(dǎo)致的不是學(xué)校水平的提高，而是資源的浪費(fèi)。(2)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理的總體協(xié)調(diào)度不夠，使用效率較低。各高校文科實(shí)驗(yàn)室一般都是獨(dú)立的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室一般

6、由一個(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)使用，不同學(xué)院、同學(xué)院不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員一般不會(huì)交叉使用實(shí)驗(yàn)室，然而每個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、配置基本相同，這樣就造成了設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、閑置率高的問(wèn)題，在很大程度上降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用效率。(3)對(duì)外開放程度不夠高。開放程度低，開放時(shí)間短，部分高校教師指導(dǎo)積極性不高，在一定程度上制約了實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的使用，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。(4)管理模式缺陷，缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員。高校文科實(shí)驗(yàn)室的管理基本形成了校級(jí)直管和校院兩級(jí)管理兩種模式，專業(yè)性實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)缺失，管理職能交叉，職責(zé)不明，校院系三級(jí)共管模式基本不存在。此外，高校文科實(shí)驗(yàn)室管理人員多為學(xué)院輔導(dǎo)員或者老師，他們普遍沒(méi)有專

7、業(yè)的管理技能，僅能處理實(shí)驗(yàn)室日常事務(wù)，沒(méi)有能力完成一些復(fù)雜的操作規(guī)程，這一系列劣勢(shì)使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備遭損壞的情況屢見不鮮。(5)重視程度有待進(jìn)一步提高。總體上來(lái)說(shuō)，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)近些年來(lái)取得了不少成績(jī)，受重視程度也有所提高，但是因?yàn)橐恍﹤鹘y(tǒng)觀念的束縛，部分高校的觀念仍未充分轉(zhuǎn)變，依舊認(rèn)為文科教學(xué)只要紙跟筆或者略微借助實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐就可以完成。然而，在今天這樣一個(gè)信息高速傳輸?shù)臅r(shí)代，高校人文教學(xué)也逐漸步入電子信息化階段，多媒體教學(xué)逐漸取代過(guò)去的紙質(zhì)資料，僅有的教師經(jīng)驗(yàn)、教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。要培養(yǎng)同時(shí)具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，必須依靠文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與完善。4 新常態(tài)下

8、高校文科實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)的創(chuàng)新辦法4.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從追求規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)向重視內(nèi)涵提升高校文科實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)豐富的，內(nèi)涵建設(shè)的任務(wù)也是十分艱巨的，新常態(tài)下，不能一味追求實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的擴(kuò)大。數(shù)量增加型高速發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)新常態(tài)的要求，現(xiàn)階段高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要任務(wù)在“質(zhì)”的提升。必須牢牢樹立三個(gè)理念，即以學(xué)生為本的理念、為教學(xué)科研服務(wù)的理念以及以效益最大化為目標(biāo)的理念。要切實(shí)轉(zhuǎn)變四個(gè)觀念，即由封閉轉(zhuǎn)向開放、由管物轉(zhuǎn)向管人、由計(jì)劃轉(zhuǎn)向市場(chǎng)、由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究創(chuàng)新型。在不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要注重創(chuàng)新，體現(xiàn)特色，把實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與品牌專業(yè)、特色專業(yè)相結(jié)合，為優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。必須

9、結(jié)合文科的特點(diǎn)，從管理手段與管理理念上創(chuàng)新，打破陳舊的實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行模式，提升高校文科實(shí)驗(yàn)室的文化內(nèi)涵，提高對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的理念與途徑。4.2 進(jìn)一步提高文科實(shí)驗(yàn)室使用效率，重視投資效益，各院系實(shí)驗(yàn)室之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一目前我國(guó)文科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)多以學(xué)院中各個(gè)專業(yè)獨(dú)立教學(xué)為主，例如某高校心理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室往往只有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，人數(shù)一般為個(gè)位數(shù)，同一專業(yè)不同團(tuán)隊(duì)分別占據(jù)著不同的但規(guī)模不小的實(shí)驗(yàn)室資源，且不說(shuō)這些實(shí)驗(yàn)人員研究成果如何，單就實(shí)驗(yàn)室空間資源來(lái)說(shuō)，就是極大的浪費(fèi)。獨(dú)立教學(xué)導(dǎo)致院系之間缺乏協(xié)調(diào)溝通，實(shí)驗(yàn)室空間功能極其簡(jiǎn)單，設(shè)備及其他功能也

10、難以被完全發(fā)掘與利用。教育體制改革仍在繼續(xù)，在此背景下，獨(dú)立且分散的實(shí)驗(yàn)室單元布局方式漸漸顯示出內(nèi)向、封閉的局限性，很難繼續(xù)適應(yīng)現(xiàn)代各高校建設(shè)與發(fā)展的要求，文科實(shí)驗(yàn)室的復(fù)合化程度有待進(jìn)一步提高。4.3 改革對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制，完善高校文科實(shí)驗(yàn)室的考核辦法與規(guī)章制度實(shí)驗(yàn)室管理制度的制定與完善不僅是管理工作的需要，也是促進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐合理有效融合的需要。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校文科實(shí)驗(yàn)室中工作人員技術(shù)、能力參差不齊，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技術(shù)管理人員力量薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃與有效的培訓(xùn)體制。所以，各高校應(yīng)該對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室人員培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行改革，克服體制和待遇方面的差異，建立起懂技

11、術(shù)、愛實(shí)驗(yàn)、懂管理的青年技術(shù)管理隊(duì)伍。(1)提高實(shí)驗(yàn)人員的地位，同時(shí)適度提高其待遇。建立起一支穩(wěn)健的實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)人員真正擔(dān)任起實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主力軍，其待遇與同級(jí)教師保持一致，打破實(shí)驗(yàn)人員與教學(xué)人員之間的界限，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的忠誠(chéng)度和積極性。(2)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)，制定有效的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)培訓(xùn)，促使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷提高自我要求，提升業(yè)務(wù)能力，從而帶動(dòng)整支實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍素質(zhì)的提高，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目的。有效激勵(lì)機(jī)制的制定能夠提高實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性和主動(dòng)性，促使實(shí)驗(yàn)人員不斷提高技術(shù)操作與管理技能。該機(jī)制的建立，一方面要依靠高校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到文科實(shí)驗(yàn)室在高校

12、文科教學(xué)中的地位與作用；另一方面，在政策上，職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等，其標(biāo)準(zhǔn)要適度偏向?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。(3)完善高校文科實(shí)驗(yàn)室的考核辦法與規(guī)章制度。在考核方式方面，要加強(qiáng)監(jiān)控與評(píng)估。對(duì)于學(xué)生，要注重對(duì)其動(dòng)手能力的考核，同時(shí)關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作效果的體現(xiàn)，確保學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并能學(xué)以致用，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能；對(duì)于教師，要確定合適的實(shí)驗(yàn)室工作人員獎(jiǎng)懲制度與考核辦法。在規(guī)章制度方面，要進(jìn)一步完善，切實(shí)明確實(shí)驗(yàn)室人員的職責(zé)，抓好檢查落實(shí)工作。具體來(lái)說(shuō)，包括明確實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)工人等的職責(zé)，確立對(duì)實(shí)驗(yàn)室中各類人員的獎(jiǎng)懲制度，編制實(shí)驗(yàn)室人員工作手冊(cè)，做好工作記錄，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室人員的優(yōu)秀業(yè)

13、績(jī)與研究結(jié)果要給予充分的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。4.4 健全高校文科實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行制度，提高實(shí)驗(yàn)室的復(fù)合化程度、對(duì)外開放程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)三功能的結(jié)合(1)高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，科研、教學(xué)、辦公相結(jié)合，讓更多的學(xué)生群體參與到科研中來(lái)。由于新常態(tài)下，各高校在文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的資金投入有限，將實(shí)驗(yàn)室向科研開放，可以借助科研經(jīng)費(fèi)來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不足的缺陷。除了向科研開放之外，實(shí)驗(yàn)室的開放還必須實(shí)現(xiàn)全天候開放。(2)開放不是隨意的開放，需要有一套完善的實(shí)驗(yàn)室開放制度和機(jī)制來(lái)管理。高校要確保實(shí)驗(yàn)室中器材檢測(cè)與維護(hù)的及時(shí)性與高效性，讓學(xué)生在使用時(shí)，設(shè)備能夠運(yùn)轉(zhuǎn)正常。這一措施將設(shè)備、資源與信

14、息結(jié)合在一起，使得實(shí)驗(yàn)室向資源共享、創(chuàng)新多元的方向發(fā)展，讓高校逐漸走出封閉獨(dú)立的模式。一方面有助于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；另一方面，有助于提高學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力，學(xué)以致用，造福社會(huì)。(3)建設(shè)復(fù)合型、集約型綜合實(shí)驗(yàn)室。高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在著復(fù)合化程度低、功能組織單一等問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就必須突破這一局限，將實(shí)驗(yàn)室推向功能組織多元化，空間結(jié)構(gòu)集約化，將各個(gè)院系乃至同系不同實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)單元結(jié)合起來(lái)，將不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合起來(lái)，構(gòu)建起復(fù)合型、集約型綜合實(shí)驗(yàn)室。4.5 文科實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新調(diào)查研究表明，高校文科實(shí)驗(yàn)室

15、的管理模式主要有兩種：院系共同管理和校級(jí)直管。文科實(shí)驗(yàn)室管理模式必須打破舊的模式，建立起人人參與、全面高效的管理模式。(1)健全文科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理體系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。就目前而言，很多高校文科實(shí)驗(yàn)室并未形成健全的教學(xué)管理體系，這在很大程度上影響了整個(gè)文科教學(xué)的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要重視對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)范，密切結(jié)合文科教學(xué)的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合利用知識(shí)能力的訓(xùn)練，設(shè)置合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。與此同時(shí)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督與檢測(cè)，保證文科實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的高質(zhì)與高效。(2)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的跟蹤管理。對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的跟蹤管理需要做到購(gòu)置前、購(gòu)置中、購(gòu)置后的全程

16、跟蹤管理。設(shè)備購(gòu)置前，要舉辦專家論證，改變盲目購(gòu)置設(shè)備導(dǎo)致設(shè)備重置率高的問(wèn)題，在投入一定的情況下，提高產(chǎn)出。在設(shè)備購(gòu)置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家規(guī)定，按照規(guī)定的采購(gòu)程序進(jìn)行采購(gòu)，實(shí)驗(yàn)室中陳舊落后的設(shè)施及時(shí)淘汰更新。購(gòu)置后，對(duì)設(shè)施要加強(qiáng)分類管理，提高使用效率，建立嚴(yán)格的管理使用制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行設(shè)備操作流程培訓(xùn)。設(shè)備使用后，要求實(shí)驗(yàn)人員如實(shí)填寫使用記錄卡。(3)重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)與管理，做到人才集中管理。要設(shè)置統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)中各個(gè)職位分工明確。重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，選好用好實(shí)驗(yàn)室各類人才，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的創(chuàng)造性與積極性。4.6 重視對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室環(huán)境質(zhì)量的提升，凸顯文化性與地域性新常態(tài)要求提高

17、對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度，觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，要充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室環(huán)境氛圍建設(shè)的重要性，而不是僅僅滿足于文科實(shí)驗(yàn)室空間的擴(kuò)大與設(shè)備配置的提高?，F(xiàn)如今，各高校在建設(shè)中越來(lái)越重視文化的呈現(xiàn)，不同地區(qū)高校的建設(shè)所體現(xiàn)的文化韻味存在很大差異，凸顯出強(qiáng)烈的地域性特點(diǎn)，與之相適應(yīng)，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也應(yīng)與高校建設(shè)風(fēng)格相適應(yīng)，滿足學(xué)生多元化的使用需求。另外，實(shí)驗(yàn)室的工作本身枯燥無(wú)趣，實(shí)驗(yàn)人員日復(fù)一日地待在同一個(gè)密閉空間內(nèi)，這個(gè)空間往往在設(shè)計(jì)方面文化性不高，僅能滿足教學(xué)需求，布局結(jié)構(gòu)千篇一律，室內(nèi)配套設(shè)施缺乏人性化，更不用說(shuō)藝術(shù)美感，這在很大程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。所以，高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須注重環(huán)境質(zhì)量的提升，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施的智能化與人性化程度，在空間尺度、色彩搭配