浙江海洋學(xué)院黨委書記周達(dá)軍：地方高校辦學(xué)特色的若干思考

1、    浙江海洋學(xué)院黨委書記周達(dá)軍地方高校辦學(xué)特色的若干思考     浙江海洋學(xué)院特色辦學(xué)的實(shí)踐 摘要：辦學(xué)特色是高校核心競爭力的集中顯現(xiàn)，地方高校如何體現(xiàn)辦學(xué)特色，是新一輪高校發(fā)展的時(shí)代命題。浙江海洋學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐表明，地方高校只有結(jié)合自身優(yōu)勢，著眼區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，凝練辦學(xué)特色，有效實(shí)現(xiàn)高校的“三大功能”，才能促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：地方高校，辦學(xué)定位，辦學(xué)特色地方高校是由區(qū)域（省、市）舉辦的高等學(xué)校，在我國高校結(jié)構(gòu)中占絕大多數(shù)，是我國高等教育的一支主力軍。近幾年來，隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)趨同性的傾向越來

2、越普遍。如何實(shí)現(xiàn)高等教育從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，地方高校的辦學(xué)特色成為學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，引起了政府和社會(huì)各界的關(guān)注，也是擺在高校管理者面前的一個(gè)重大課題。筆者結(jié)合浙江海洋學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐，探討地方高校在這一歷史發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，如何在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)等方面主動(dòng)適應(yīng)所在區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行科學(xué)定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力辦出自己的特色，走出一條符合自己生存和發(fā)展的路子。一、科學(xué)定位、特色辦學(xué)是地方院校競爭與發(fā)展的必然趨勢和要求當(dāng)前，我國高等教育正在由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，高等教育的迅速發(fā)展，高校內(nèi)部、高校之間的不斷衍生、分化和組合，一方面給予了更多

3、普通公民平等享受高等教育的機(jī)會(huì)，另一方面，由于市場對(duì)高等教育需求的日益多元化以及對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的擴(kuò)大，導(dǎo)致高校間的競爭日趨加劇。那種以量的擴(kuò)張來達(dá)到規(guī)模取勝的做法顯然難以為繼且弊端重重。注重內(nèi)涵的培育、以辦學(xué)定位的凝練與辦學(xué)特色的鑄造來實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代高校的普遍共識(shí)與現(xiàn)實(shí)選擇。辦學(xué)特色包括學(xué)科特色、專業(yè)特色、科研特色、人才培養(yǎng)特色、教學(xué)特色、管理特色、校園文化特色等等。在諸多特色中，學(xué)科和專業(yè)特色是起主導(dǎo)作用的辦學(xué)特色，是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位的依據(jù)和社會(huì)聲譽(yù)的重要標(biāo)志。尤其是對(duì)于那些辦學(xué)歷史較短、規(guī)模較小、基礎(chǔ)較為薄弱的地方性高校而言，如何開拓思路，突破固有的辦學(xué)劣勢與發(fā)展瓶

4、頸，充分整合相對(duì)有限的教育資源，開創(chuàng)出一條風(fēng)格迥異、別具特色的辦學(xué)路子，從而在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟、贏得主動(dòng)、獲取發(fā)展，相形之下，就顯得尤為迫切和必要。地方高校學(xué)科、專業(yè)辦學(xué)特色的形成是一個(gè)主動(dòng)設(shè)計(jì)的過程。它是一個(gè)瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展趨勢、遵循教育規(guī)律、整合自身資源優(yōu)勢、服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的綜合過程，而服務(wù)是立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。因此地方高校辦學(xué)特色不僅僅是自身優(yōu)勢的發(fā)揮，更重要的是區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校提出的要求。一方面，地方高校的辦學(xué)特色受所在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，如政治文化、產(chǎn)業(yè)布局等等。因?yàn)榈胤礁咝５姆?wù)輻射空間和能力有限，帶有濃厚的地方色彩和地方特色。另一方面，地方高校又責(zé)無旁貸“是區(qū)域知

5、識(shí)積累，創(chuàng)造與傳播的主體，是原始性創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要載體與平臺(tái)，是科學(xué)精神、科學(xué)道德以及精神文明和文化建設(shè)的重要力量”。因此，只有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)地方，才能使地方高校的辦學(xué)具有特色和生命力，這也是教育內(nèi)在規(guī)律和外在規(guī)律的辯證統(tǒng)一。二、浙江海洋學(xué)院堅(jiān)持辦學(xué)特色定位的戰(zhàn)略選擇與內(nèi)涵浙江海洋學(xué)院地處舟山群島、是我國大陸三所以海洋命名的本科高校之一，也是全國唯一一所在群島上辦學(xué)的大學(xué)。學(xué)校創(chuàng)建于1958年，始名舟山水產(chǎn)學(xué)院，1975年更名為浙江水產(chǎn)學(xué)院，1998年與舟山師范專科學(xué)校合并組建浙江海洋學(xué)院，此后又有四所校所并（進(jìn)）入。作為一所基礎(chǔ)較為薄弱、辦學(xué)條件較為艱苦的地方性院校，近半個(gè)

6、世紀(jì)以來，浙江海洋學(xué)院一直立足海島，在努力培育辦學(xué)特色中積極探索學(xué)校發(fā)展之路。尤其是近年來，學(xué)校按照國家“大力實(shí)施海洋開發(fā)”的戰(zhàn)略部署，緊緊抓住高等教育發(fā)展的大好機(jī)遇，順應(yīng)建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的時(shí)代要求，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展全局，進(jìn)一步明確了立足舟山、服務(wù)浙江、面向全國，致力于我國海洋事業(yè)發(fā)展的辦學(xué)宗旨。在學(xué)科和專業(yè)建設(shè)上提出了“一片海、一條魚、一艘船”（“三個(gè)一”）為重點(diǎn)的學(xué)科、專業(yè)辦學(xué)定位與發(fā)展戰(zhàn)略，著力做好“?！弊执笪恼拢叱隽艘粭l海洋特色鮮明的辦學(xué)之路。“三個(gè)一”戰(zhàn)略，濃縮了浙江海洋學(xué)院長期辦學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)代要求、社會(huì)發(fā)展與學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)新的結(jié)合?！耙黄！笔菍⒑Ｑ箢悓W(xué)科和專業(yè)

7、作為學(xué)校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的主體和多數(shù)，是首要和中心位置，凸顯了浙江海洋學(xué)院發(fā)展的海洋背景，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)涉海類人才為己任，以服務(wù)國家海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展大局為宗旨。明確提出學(xué)科、專業(yè)建設(shè)以海洋為特色，相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，著力打造科技海洋和人文海洋。在人才培養(yǎng)上是海洋類應(yīng)用型科技人才和有海洋背景的其他復(fù)合型人才。在科研、社會(huì)服務(wù)上以海洋領(lǐng)域見長，并且在某些海洋領(lǐng)域爭先。倡導(dǎo)全校師生“在海”、“學(xué)?！?、“懂海”、“興?！钡姆諊瑯淞⒑Ｑ笫菍W(xué)校的立校之本、發(fā)展之源、強(qiáng)校之基的理念?！耙粭l魚、一艘船”是在博大的海洋學(xué)科中有選擇地近期著力發(fā)展的學(xué)科和專業(yè)。海洋博大而未知，要研究的內(nèi)容實(shí)在太多。作為一所地方性高校，

8、只有結(jié)合自身的資源條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需，在某一或某幾個(gè)領(lǐng)域有所作為，才是理性的選擇。“一條魚”形象地指代海洋魚類的養(yǎng)殖到商品化的過程。我國海洋漁業(yè)的發(fā)展面臨著革命性的變革，急需提供人才和科技的支持。浙江海洋學(xué)院水產(chǎn)學(xué)科有近五十年的辦學(xué)歷史和經(jīng)驗(yàn)。因此，圍繞“一條魚”重點(diǎn)發(fā)展海洋漁業(yè)資源、海洋生態(tài)環(huán)境、海水增養(yǎng)殖、海洋捕撈、海產(chǎn)品加工等產(chǎn)業(yè)為背景的學(xué)科和專業(yè)?！耙凰掖毙蜗蟮刂复Ｑ蠼煌ㄟ\(yùn)輸業(yè)。隨著海洋漁業(yè)資源的衰退、舟山漁場的雄風(fēng)及在國民生產(chǎn)中的地位逐漸被日益勃興的海洋交通運(yùn)輸和臨港工業(yè)所取代。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)地方高校的科技和人才提出新的要求。“一條船”則是形象地代表著

9、海洋經(jīng)濟(jì)中的造船、航運(yùn)、港口、物流、儲(chǔ)運(yùn)等產(chǎn)業(yè)為背景的學(xué)科和專業(yè)。海、魚、船，一脈相聯(lián)，形象地指代了浙江海洋學(xué)院以海洋科學(xué)、海洋工程、海洋漁業(yè)、海洋管理、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋文化為重點(diǎn)的學(xué)科體系，強(qiáng)化了學(xué)校的辦學(xué)背景、發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)涵。它不僅對(duì)應(yīng)著開發(fā)海洋的時(shí)代召喚以及區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校的要求，而且包含著一種統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，體現(xiàn)了有所為、有所不為、有所多為、有所少為的戰(zhàn)略選擇。三、浙江海洋學(xué)院特色辦學(xué)的探索與實(shí)踐作為一所在海島上辦學(xué)的高校，浙江海洋學(xué)院與海洋的依存關(guān)系由來已久，對(duì)海洋特色辦學(xué)的探索也從未間斷。從建校初期在海洋水產(chǎn)領(lǐng)域的開墾耕耘，到辦學(xué)是堅(jiān)守海島還是內(nèi)遷大陸的去留之爭；

10、從上個(gè)世紀(jì)90年代末期根據(jù)國家戰(zhàn)略部署及時(shí)組建海洋學(xué)院、服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，到21世紀(jì)初強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，提出“三個(gè)一”戰(zhàn)略，浙江海洋學(xué)院對(duì)以海洋為特色辦學(xué)的探索經(jīng)歷了一個(gè)由自發(fā)到自覺、由抽象到具體、由模糊到清晰、由粗放到精細(xì)的過程。這個(gè)過程，既有對(duì)傳統(tǒng)的沿襲與繼承，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造與革新。1.辦學(xué)理念：認(rèn)識(shí)形勢，科學(xué)謀劃。要辦好一所大學(xué)，在辦學(xué)理念上必須弄清楚為什么要辦這樣一所大學(xué)、要辦成怎樣的大學(xué)（包括特色、質(zhì)量等目標(biāo)）、怎樣辦好一所大學(xué)等一系列問題。要解決這些問題，必須遵循教育的客觀規(guī)律，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢和要求，科學(xué)決策，統(tǒng)籌規(guī)劃，切忌脫離實(shí)際，按學(xué)校的主觀意志或現(xiàn)

11、有師資條件盲目單干。浙江過去是高等教育小省，只有20余所大學(xué)，通過近十余年的發(fā)展，已成為擁有70余所各類大學(xué)的高教大省。除杭、寧、溫中心城市集中了為數(shù)眾多的大學(xué)外，地級(jí)城市已形成了“一本一?！钡母咝２季帧Ｕ憬Ｑ髮W(xué)院辦在舟山，是因?yàn)椤昂！?，舟山群島是研究海洋的理想之地。離開海，浙江海洋學(xué)院就失去辦學(xué)意義。舟山過去是一個(gè)傳統(tǒng)的耕漁區(qū)域，以漁為本，隨著漁業(yè)資源的衰退，現(xiàn)代新型漁業(yè)產(chǎn)業(yè)、航運(yùn)、海港工業(yè)的興起，迫切需要科技和人才的支撐。這些都為浙江海洋學(xué)院的辦學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。一所或一群大學(xué)造就一個(gè)產(chǎn)業(yè)，或一個(gè)產(chǎn)業(yè)支撐一所或一群大學(xué)，這在國際上已有許多成功經(jīng)驗(yàn)和范例。浙江海洋學(xué)院認(rèn)真分析形勢，統(tǒng)一認(rèn)

12、識(shí)，確立“三個(gè)一”戰(zhàn)略和特色定位，是基于社會(huì)的需求和自身長期辦學(xué)的積累與發(fā)展，是一種科學(xué)理性的思考，也是符合實(shí)際的抉擇。2.學(xué)科建設(shè)：主動(dòng)設(shè)計(jì)，以特制勝。作為一所合并組建、涵蓋理、農(nóng)、工、文、管等多學(xué)科的地方高校，浙江海洋學(xué)院在辦學(xué)定位方面曾經(jīng)存有不少爭議。針對(duì)海島辦學(xué)成本高、基礎(chǔ)薄弱、各學(xué)科發(fā)展極不均衡的實(shí)際，學(xué)校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，否定了辦綜合性大學(xué)的設(shè)想，而是結(jié)合地方需要，以海洋為背景和依托，從整體上廓清了學(xué)校的發(fā)展方向，將劣勢化為優(yōu)勢，在學(xué)科建設(shè)上進(jìn)一步堅(jiān)定了以海洋為特色、以特色興校的辦學(xué)理念。海洋的背景明晰之后，學(xué)校從全局上對(duì)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面梳理、精心布局，確定了以海洋為

13、特色、相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的總體思路。根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，學(xué)校還進(jìn)一步調(diào)整了院系結(jié)構(gòu)，停辦一些學(xué)科和專業(yè)，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化了學(xué)科和專業(yè)的海洋背景，通過采取“人無我有、人有我特、人特我精”的戰(zhàn)略部署，趨利避害、揚(yáng)長補(bǔ)短。學(xué)校緊緊抓住海洋開發(fā)的有利契機(jī)，以“?！睘橹鬏S，以“船”和“魚”為兩翼，大力發(fā)展、重點(diǎn)扶植涉海類學(xué)科。通過不斷優(yōu)化和整合，分類為特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、扶植學(xué)科、相關(guān)支撐學(xué)科，并確定不同的建設(shè)目標(biāo)和周期，組建成若干個(gè)學(xué)科群。3.師資隊(duì)伍建設(shè)：廣納賢才、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。為更好實(shí)施特色辦學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，浙江海洋學(xué)院緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)需要，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性、分層次地加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)

14、。學(xué)校進(jìn)一步明確以學(xué)科建設(shè)為龍頭構(gòu)建師資隊(duì)伍，進(jìn)一步明確人才引進(jìn)、培養(yǎng)和人才配置的側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)化涉海類重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科的人才梯隊(duì)建設(shè)。此外，學(xué)校還大力營造吸引人才、穩(wěn)定人才的良好環(huán)境，努力為人才創(chuàng)造工作條件，提高生活待遇，解除后顧之憂，形成人文關(guān)懷的溫馨氛圍。4.人才培養(yǎng)：面向海洋、注重實(shí)踐。辦學(xué)特色不僅影響了高校的課程設(shè)置體系，而且決定了高校的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校不斷優(yōu)化課程設(shè)置，積極探索人才培養(yǎng)機(jī)制，努力為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神以及海洋科技文化背景的復(fù)合型應(yīng)用人才。（1）積極構(gòu)建與大眾化教育相適應(yīng)的富于科學(xué)性、創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)模式，形

15、成同社會(huì)需求相適應(yīng)的培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)。大幅度擴(kuò)充選修課程資源，并注重涉海類課程的充實(shí)，將選修課程的合理配置及其管理模式的改進(jìn)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間的重要突破口。（2）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立系統(tǒng)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面打造人才培養(yǎng)特色。將實(shí)踐能力的培養(yǎng)同地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生及早了解社會(huì)對(duì)人才類型及規(guī)格的要求，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)性。（3）以濃厚的學(xué)術(shù)氛圍促進(jìn)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)生中倡導(dǎo)各種形式的學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)，形成自主研究型學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)教師吸納學(xué)生參與課題研究，推行學(xué)生導(dǎo)師制和導(dǎo)學(xué)制。廣泛開展學(xué)生科技立項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生科技

16、文化活動(dòng)的校際交流。（4）以大學(xué)精神文化建設(shè)為核心，以藍(lán)色文化為特色，以制度文化、講座文化、典禮文化、標(biāo)識(shí)文化、社團(tuán)文化等為載體，開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、具有海院特色的藍(lán)色校園文化活動(dòng)，形成了極具個(gè)性的校園文化。注重學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，面向海洋、面向世界。5.科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)：凸顯優(yōu)勢、服務(wù)海洋。在辦學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)最能直接體現(xiàn)一所高校的辦學(xué)特色，這不僅因?yàn)榭茖W(xué)研究和社會(huì)服務(wù)以物質(zhì)化的形式將學(xué)校的特色予以呈現(xiàn)，而且在于科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力后，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、提升了辦學(xué)知名度，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)和學(xué)校的雙贏?？茖W(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，有利于高校辦學(xué)特色的

17、進(jìn)一步深化與張揚(yáng)，有利于高校辦學(xué)視野的進(jìn)一步拓展與延伸。浙江海洋學(xué)院堅(jiān)持“三個(gè)一”特色辦學(xué)，在科研方面自覺強(qiáng)化了在建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)和創(chuàng)新精神，力爭使學(xué)校成為浙江省乃至全國海洋科技創(chuàng)新和海洋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的主要基地，海洋教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的成功范例。學(xué)校積極拓展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。依靠學(xué)科優(yōu)勢，面向海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場開展科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，加快科研成果的轉(zhuǎn)化，主動(dòng)參與企業(yè)的自主創(chuàng)新。學(xué)校充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)在海洋科技攻關(guān)中的作用，結(jié)合漁民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)需要，組建海洋與漁業(yè)研究所等一批研究機(jī)構(gòu)和遠(yuǎn)洋漁業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立了浙江大海洋科技有限公司，利用其高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在舟山各地建立了相關(guān)產(chǎn)學(xué)研基地，以重點(diǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)，服務(wù)地方海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在特色涉海類學(xué)科中，顯示了學(xué)?？蒲泻头?wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。學(xué)校根據(jù)省市海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略布局，又著眼于對(duì)新興的船舶工業(yè)、臨港工業(yè)、海洋生物資源開發(fā)利用與保護(hù)、海洋藥物與生物技術(shù)、生態(tài)建設(shè)與環(huán)境污染控制、防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)，