“師徒結對”徒弟總結

1、“師徒結對”徒弟總結牛鼻灘鎮(zhèn)中心小學宋湘華2011年3月我同牛鼻灘鎮(zhèn)中心小學黃維鑫老師簽訂了 “師徒合 約”，以期在教研教學中能夠“同伴互助、幫扶共進”在這一年的共 同學習和探討中，我發(fā)現師徒結對是個非常有效的，促進新老教師共 同成長的平臺。下面我就從兒個方面談談自己的收獲：首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改 的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在黃老師的 要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在 平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、 重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓 師傅指導教案，虛心

2、接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。 每學期中我和師傅都不間斷的交流教案和對課型的設計，有時通過電 話一起探討語文教材中新增加的課的教學方式，一起交流能夠為課堂 教學所用的資料，因為有師傅的監(jiān)督在教案的備寫上我不敢有絲毫的 懈怠，因為有師傅的殷殷指導讓我不敢對教學有絲毫放松，每當我偷 懶時我都會想我的師傅黃維鑫，他比我年長，他拖著瘦弱的身軀 奔波在鄉(xiāng)間的路上，每每這時我從內心深處生出的對師傅的敬仰令我 加強對自己的要求，是這種督促讓我在一年中快速的成長。其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成 為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。在師徒結對子的第一 年中，師傅不遠幾

3、公里一大早來到我的學校聽我的常規(guī)課，并對我的 課屮出現的問題給以了肯定和屮肯的建議，師傅不是坐在高處僅僅指 導我如何如何，她能身體力行的也深入到我的課堂，讓我也聽她的授 課，我班級的學生得知我的師傅來上課即激動又新鮮，那種學到老活 到老對知識孜孜不倦追求的精神，不但在我和師傅之間也在我和我的 學生之間相傳著我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與 師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從 師傅給我評的課中，反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。師 傅聽完課后，會從聽的角度體會到我的做法好不好，從而起到了肯定 或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。我聽師傅的課也會有

4、很大收獲。課堂上，黃老師豐富的評價語言, 充分調動了學生的學習積極性。在他的課中，吋間總是在不知不覺間 就流逝了，足見他扎實的教學功底。師傅的課很多方面都體現了他的 教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。在這一年的師徒結對子中，每學期我都要擔學校一到兩堂公開課 的教學，我也從第一次的忐忑不安到第二次的有備而上，一直到如今 的從容不迫，我的教學風格、教學狀態(tài)、教學技能、教學應變能力也 在這么多的匯報中得到了充分的鍛煉和提高，每次上課前我和師傅都 要就教學篇目進行各自的設計交流，師傅合理的建議融合了我大膽的 想法，讓教學設計充滿了師徒的智慧亮點，幾次的課講下來，對各種 課型我都開始駕馭有余，對一篇新課文我已經完全有能力自主設計。 作為年長于我的師傅，他在教學中是我的指引者在生活在也是一個智 者，在他的指導和幫助下，我正一步一步地走向成功。經過這一年的結對子，師傅黃老師的為人處事，經驗心得，他的 熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作 動力，使口己能更好的投入到這份事業(yè)中去。作為青年教師的我，更 深知自己的責任重大，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔 流不止