碩士研究生培養(yǎng)中的問題及對策

1、    碩士研究生培養(yǎng)中的問題及對策    摘  要  對當前我國碩士研究生培養(yǎng)過程中課程設(shè)置、教學(xué)方法、導(dǎo)師隊伍、評估體系等方面存在的問題進行了初步的闡述與分析，并提出了提高碩士研究生教育質(zhì)量、解決當前問題的對策。關(guān)鍵詞  研究生教育  問題  對策近年來，隨著高等教育大眾化步伐的加快，碩士生教育以30%的年增幅度遞增，無論是數(shù)量的擴張還是內(nèi)涵的豐富，都取得了舉世矚目的成就。然而，面對培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新素質(zhì)和適應(yīng)社會發(fā)展的人才需要的呼喚，碩士生培養(yǎng)中的問題日顯尖銳、突出。為此，我們應(yīng)對現(xiàn)行碩士生培養(yǎng)工作做

2、一番新的審視和反省，從而促進碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。一、當前碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的問題1.課程設(shè)置需進一步完善。在碩士生教育過程中，課程學(xué)習(xí)占整個培養(yǎng)期的近一半，在這個階段能否切實加強基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、相關(guān)領(lǐng)域知識與實驗技術(shù)的學(xué)習(xí)，涉及到擴大知識面、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具備進入論文階段所要求的知識與技能，并為今后接受終身教育打下基礎(chǔ)等重要問題。在目前碩士生課程中，外語課時所占比例過多，使研究生把大部分的時間和精力用在外語學(xué)習(xí)上，影響了其他課程的學(xué)習(xí)。在專業(yè)基礎(chǔ)課的知識構(gòu)建上，整合度不高，同屬一個一級學(xué)科的幾個二級學(xué)科，往往不能合理地按一級學(xué)科平臺設(shè)計課程，知識面比較窄。有的學(xué)生只重視

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而缺乏人文、社科的知識，少數(shù)人甚至只精于與學(xué)位論文選題相關(guān)的小范圍的知識，“攻其一點，不計其余”。2.教學(xué)方法和內(nèi)容迫切需要改革。教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)的雙向活動方式。選擇科學(xué)的教學(xué)方法，對于更好地培養(yǎng)人才具有重要意義。目前，研究生教學(xué)方式與本科教學(xué)趨于雷同，上課滿堂灌，甚至是老師把咀嚼過的知識系統(tǒng)化、條理化后灌輸給學(xué)生，學(xué)生則是被動地接受。此外，從整體上看研究生教學(xué)手段落后，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，實驗教學(xué)投入不足，實驗課無法滿足學(xué)生需要，學(xué)生動手機會少。有些老師教學(xué)采取“放任自流”的態(tài)度，讓學(xué)生讀文獻，寫出論

4、文互相傳閱，給出成績，結(jié)束課程。3.教材建設(shè)缺乏力度。研究生課程教學(xué)的教材問題長期以來一直是各個學(xué)校研究生教學(xué)的突出問題。雖然近幾年教育部研究生工作辦公室開展了在全國研究生培養(yǎng)單位內(nèi)遴選、出版“研究生教學(xué)用書”的工作，并將其中適用面廣、教學(xué)效果顯著、質(zhì)量上乘的教材，在全國范圍內(nèi)推薦使用，這在很大程度上規(guī)范了研究生的課程教學(xué)。但是，目前很多培養(yǎng)單位未將研究生教材建設(shè)列入議事日程，以致高水平的研究生教材仍十分缺少，有些教材內(nèi)容陳舊，有相當數(shù)量的研究生課程沒有教材。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的載體，學(xué)生知識的發(fā)展須憑教材的系統(tǒng)性得以有序的發(fā)展、深化。沒有適合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的教材或教材內(nèi)容陳舊，那

5、么提高研究生質(zhì)量只是一句空話。在信息時代，如何充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教材中的應(yīng)用也是值得研究的問題。4.導(dǎo)師素質(zhì)有待提高。近年來，由于研究生招生人數(shù)猛增，導(dǎo)師隊伍遠遠不能適應(yīng)新形勢的要求，存在一些問題。主要有：一是導(dǎo)師知識老化。有些導(dǎo)師遠離實驗室，又不注重知識更新，指導(dǎo)學(xué)生也是勉強為之。二是受市場經(jīng)濟的功利性影響。一些導(dǎo)師的主要精力不在教學(xué)、科研和指導(dǎo)研究生上，而是放在開發(fā)賺錢、校外兼課上。還有一些導(dǎo)師兼職太多，政務(wù)纏身，非業(yè)務(wù)活動頻繁。某高校有博士生導(dǎo)師201人，其中擔(dān)任各種行政職務(wù)的121人，  占總?cè)藬?shù)的 60%。他們對學(xué)生無暇顧及，甚至將學(xué)生當作廉價勞動力，將學(xué)生安排到實驗

6、場地，自己很少過問，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研工作中得不到及時的指導(dǎo)。三是兼職導(dǎo)師不能盡職盡責(zé)。目前導(dǎo)師隊伍中不乏政府官員、優(yōu)秀企業(yè)家的加盟，有些學(xué)校兼職博士生導(dǎo)師達到 30%左右。由于這些人都是大忙人，加之地域等原因，使學(xué)生一年難見導(dǎo)師一面，成了名副其實的“掛名導(dǎo)師”。5.評估制度與體系不健全。要保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建立和完善研究生教育質(zhì)量評估體系與制度是重要手段之一。目前許多培養(yǎng)單位是在研究生“出口”上嚴格把關(guān)，如論文盲評、規(guī)定畢業(yè)時發(fā)表文章的級別與數(shù)量、評選優(yōu)秀論文等。這些措施固然發(fā)揮了積極的作用，但是要保證培養(yǎng)質(zhì)量，必須從人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上嚴格把關(guān)，既要看結(jié)果，更要抓過程。目前在研究生教學(xué)評

7、估中沒有統(tǒng)一的評估標準，各學(xué)校只是根據(jù)本校的實際情況組織一些老教師或退休教師做一些課程的巡視工作，其目的、結(jié)果與評估的要求相去甚遠。評估工作無法規(guī)可循，既未做到制度化、規(guī)范化，也沒有一支合理的評估專家隊伍。培養(yǎng)單位自我評估意識不強，往往處于被動接受上級評估的局面，沒有真正達到以評促改、以評促建的作用。二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策(一)切實加強課程和教材建設(shè)，深化教學(xué)改革1.研究生課程設(shè)置應(yīng)建構(gòu)在更加寬廣的學(xué)科基礎(chǔ)上，提倡交叉學(xué)科的培養(yǎng)。研究生的課程設(shè)置既要有實踐性、應(yīng)用性，又要具有超前性、創(chuàng)新性、開放性。要不斷更新課程內(nèi)容，增加反映學(xué)科最新成果及發(fā)展動態(tài)的信息，增加實踐性較強的、應(yīng)用性較廣的課

8、程，加強研究方法方面的選修課，以加強對科學(xué)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。建立優(yōu)勝劣汰的課程競爭機制，同時創(chuàng)造跨專業(yè)、跨學(xué)校選課的機會，或?qū)熂媛毷谡n、互認學(xué)分等等，以提高培養(yǎng)質(zhì)量。2.不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。信息時代，知識更新迅速，因此課程教學(xué)內(nèi)容必須反映學(xué)科的最新研究成果及學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生占領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的前沿陣地。在教學(xué)中應(yīng)活化教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式，啟發(fā)靈感，開拓思路，打破教師“一言堂”的局面；提倡啟發(fā)式教學(xué)，由導(dǎo)師創(chuàng)設(shè)問題情景，由學(xué)生提出問題，并運用知識得出結(jié)論；提倡講座式教學(xué)，既可以激勵教師從事科研的積極性，也可以啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維；提倡研討式教學(xué)，師生相互討論、相互啟發(fā)，

9、共同擴展問題的深度和廣度；調(diào)動學(xué)生積極參與，啟發(fā)學(xué)生自我表達，將此作為教學(xué)的重要組成部分。對于課程考試應(yīng)該有多種形式的選擇，如撰寫論文式、研究項目式或提交系列作業(yè)式，重點考察學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。這樣有利于適應(yīng)不同學(xué)生的不同目標和需要，改變以考試分數(shù)作為衡量能力標準的唯一條件，打破學(xué)什么、考什么、怎么考、怎么學(xué)的局面。3.重視教材建設(shè)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。組織有經(jīng)驗的專家、學(xué)者編寫系統(tǒng)性強、內(nèi)容新、水平高的教材。在鼓勵教師編寫高質(zhì)量教材的同時要積極申報遴選出版“研究生教學(xué)用書”。有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項基金，大力資助研究生教材出版發(fā)行工作，與此同時還要吸收國外同類教材的優(yōu)秀成果，使用

10、國外原版優(yōu)秀教材。但是，在知識爆炸的信息時代，研究生教材將越來越成為一種教學(xué)參考用書，要使教學(xué)內(nèi)容跟上時代的發(fā)展，可以像國外那樣，在課堂補發(fā)大量最新的研究成果，介紹學(xué)生查閱最新的文獻資料，了解最新的研究動態(tài)，彌補教材有一定的更換周期的缺陷，激勵學(xué)生不斷捕捉學(xué)科發(fā)展的前沿信息，避免培養(yǎng)“跟著別人爬行的學(xué)生”。值得一提的是，研究生教育教學(xué)改革有著深刻而豐富的內(nèi)涵，遠遠超出以上所述內(nèi)容，。在我國，由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，缺少師生互動，學(xué)生習(xí)慣于聽老師講，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我們在討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試辦法改革時，必須十分重視教育思想的大討論，只有更新教

11、育觀念，才能收到實效。(二)改革研究生的指導(dǎo)方式，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)1.要創(chuàng)造條件建立研究生指導(dǎo)委員會。成員中要有不同學(xué)科的專家，以利于擴大學(xué)生的知識面。研究生的指導(dǎo)可采取導(dǎo)師負責(zé)、集體指導(dǎo)、師生交流、共同討論的方式。研究生向指導(dǎo)委員會作開題報告、定期作科研進展情況的進度報告，然后由指導(dǎo)委員會進行評議，共同討論要解決的問題。這樣既可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時也可以緩解一位導(dǎo)師同時帶十幾名甚至幾十名學(xué)生的壓力。2.在導(dǎo)師隊伍建設(shè)中，要強化崗位，淡化身份。導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的一個崗位，而不是凌駕于教授之上的固定階層，不能搞終身制。要樹立開放式導(dǎo)師隊伍觀念，為導(dǎo)師提供各種機會，不斷充電，以適應(yīng)新

12、形勢的要求。遴選導(dǎo)師要有條件，上崗后更要有監(jiān)督和約束機制。要建立完善的評價體系。內(nèi)容可包括：一是敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。要建立師德和教風(fēng)的規(guī)范要求，明確導(dǎo)師的育人準則和必要的師德公約，使導(dǎo)師以良好的人格形象去影響研究生的成長。二是自身學(xué)習(xí)提高情況，如科研成果、科研項目、發(fā)表論文等。導(dǎo)師只有不斷開展科研，才能把握本學(xué)科領(lǐng)域最新科研發(fā)展動態(tài)，提出有價值的科研選題。三是培養(yǎng)研究生的情況，如教育學(xué)生多學(xué)善思、腳踏實地、敢于嘗試、努力創(chuàng)新，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、科研條件等等。(三)加強研究生教育評估的法制化進程，進一步強化過程評估和社會評估1.建立健全評估法規(guī)。教育部頒發(fā)的關(guān)于

13、加強和改進研究生培養(yǎng)工作的幾點意見中明確指出：“國家和省級研究生教育管理部門、培養(yǎng)單位應(yīng)采取措施，建立健全研究生教育質(zhì)量保證體系，確保并進一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。”在研究生教育不斷發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，在研究生教育與社會需要之間的矛盾日益突出的情況下，應(yīng)該建立健全評估法規(guī)，教育評估的準則、規(guī)程等都應(yīng)以法規(guī)的形式來明確。要建立評估機構(gòu)資格認可制度，培養(yǎng)專職評估人員，不要一提到評估隊伍就想到退休人員，評估隊伍既要有資深的老專家，又要提倡年輕化、專業(yè)化；要通過國家的資格考試，使評估工作逐步走向制度化和法規(guī)化。2.在研究生教育中要加強每一個環(huán)節(jié)的過程評估。如在教學(xué)評估中，應(yīng)對課程設(shè)置是否合理，課程內(nèi)

14、容是否科學(xué)，是否夯實了基礎(chǔ)，拓寬了知識面，并及時淘汰了不適用的課程，增加應(yīng)用性、前沿性的課程等做出判斷并采取相應(yīng)的措施。在論文評估中，應(yīng)對論文從開題到答辯的整個過程是否符合規(guī)定進行檢查；對論文質(zhì)量不高、創(chuàng)新不足、拼湊抄襲、敷衍了事的低水平論文，應(yīng)給予及時的警告；對論文盲評過程是否嚴密，論文評閱、答辯委員會的組成和答辯評定過程是否公正、客觀等進行嚴格檢查、監(jiān)督。在研究生教育過程中，只有加強了各個環(huán)節(jié)的過程評估才能更加有效地提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。3.應(yīng)該強化教育質(zhì)量社會評估的意識。對研究生教育評估，不僅要引入社會用人單位的評估、社會團體組織的評估，還加強評估中介機構(gòu)的建立。美國的高等教育評估有學(xué)術(shù)、民間、私人團體、新聞媒體等四種機構(gòu)，可以從不同的角度，全面地反映評估對象的實際情況，使社會、使納稅人對研究生教育有更深入的了解。同時，通過評估不僅可以影響和調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)方向，還可以讓社會了解并支持研究生教育，從而達到為社會服務(wù)的宗旨。參考文獻  1周谷平等.我國碩士研究生培養(yǎng)的問題及