《優(yōu)秀班主任八項修煉》讀后感

1、優(yōu)秀班主任八項修煉讀后感班主任工作是一項既繁重又瑣碎的工作，它具有很強 的藝術(shù)性,一個班級學生的精神面貌、品質(zhì)表現(xiàn)、成績優(yōu)劣 正是對班主任工作藝術(shù)的反射，而且班主任工作的好壞、 與每一位少年兒童的健康成長有著密切的聯(lián)系。細讀這本書，每一章都是從細處出發(fā)，從日常工作的 管理到課堂的管理再到人際關(guān)系的管理。從培養(yǎng)學生的學 習興趣到提高學生的道德意識再到正確引導青春期心理等 等。在這樣的介紹中，我喜歡那一個個真實、感人的小故 事，因為小故事里藏著大智慧，每次在看時，我總會想， 如果換成是我，我又會怎么辦？我會處理好嗎？看似簡單 的一件小事，處理有時卻很復雜。讓我印象最為深刻的就是“如何處理學生的告狀

2、？ ” 其實教低年級的老師通常都能體會得到，學生的告狀簡直 就是“家常便飯”，而且都是各種各樣的，每天都能碰上好 幾十次。要想好好處理吧，問題實在是太多，況且也沒有這 么多的時間和精力；不處理吧，想想孩子們對你這么的信 任，無論發(fā)生什么事情都是第一時間告訴你，怕對他們告 狀的不重視引起孩子行為的錯誤養(yǎng)成，這的確給我們新教 師帶來了一大難題。這本書也舉了兩個非常有代表性的例子。馬老師被學 生的告狀纏的煩惱不堪，甚至敷衍了事，大聲怒斥，最后 的結(jié)果是班級里發(fā)生了一件大事，他卻是最后一個知道的, 學生的回答是：“我們又不喜歡打小報告?！弊屗麊】跓o 言。劉老師是一個經(jīng)驗豐富的班主任，他覺得學生向老師

3、反映情況是必要的，也有利于班級的管理，但是這種方式 是不可取的，于是他通過“意見箱”的方式，收集意見， 公開意見，解決意見，果然起到了不錯的效果。兩種不同 的解決方法，得到了兩種不同的效果，其中的含義可想而 知。追本溯源，分析打小報告的原因，不外乎以下幾種：1、喜愛聽老師的表揚，希望受到老師、同學關(guān)注，我 覺得這也無可厚非，至少他們的動機是積極的，只是方式 不太正確罷了。2、有的學生還會認為自己就是老師的代言人，對犯錯 誤的學生常常是亂加指責，把“我去告訴教師”掛在嘴 邊，甚至當成了口頭禪。3、甚至有的學生來打小報告也只是小和尚念經(jīng)有口無 心，根本是一種無心之舉，說了就算了，并沒有什么實質(zhì) 性

4、的目的。4、還有的孩子內(nèi)心深處認為老師偏愛別的孩子，為了 讓老師注意他，去告訴老師別人的不足，來襯托自己的成 就，確立在老師和同學心目中的地位，還有些學生一旦發(fā) 現(xiàn)經(jīng)常受表揚的同學或和自己競爭的勝利者有了一些小錯 誤，就會迫不及待地去報告老師。5、要么就是把目光盯著與自己有過結(jié)的同學，等待他 們犯錯誤，因為這時候教師對他人的批評會使他們產(chǎn)生心 理上的滿足。這本書給我們的建議是：觀察分析學生的動機，提取 報告的相關(guān)信息；調(diào)查分析后再給學生意見或得出結(jié)論； 要因人而異；培養(yǎng)學生寬容的品質(zhì)和解決問題的能力。課 后我們有足夠的時間運用這些方法去慢慢的解決問題，那 么上課的時候我們往往也會經(jīng)常遇到，這個

5、時候又該怎么 辦呢？以下，我根據(jù)自己的教學想到了一些辦法：一、加強紀律教育首先，我們要加強體育課紀律教育。在第一節(jié)體育課 上，我們不要將學生帶到操場，而是在室內(nèi)對學生進行體 育課課堂紀律教學。讓學生知道上體育課時該做什么，不 該做什么，并要求學生上體育課時遵守以下紀律：1、準時 排隊，并服從體育委員的指揮；2、整隊時不打架、不講話，做到快靜齊；3、體育課中不做與體育課堂教學無關(guān)的事，特別是不做有危險性的動作，保證體育課的安全;4、有事提問先舉手，在沒有得到老師準許的時候不得 隨便講話，這其中包括在學生犯了錯誤以后，你可以向老 師報告，但得先舉手，得到老師批準后才能講話，不然也 算一次違紀行為。

6、二、講究教育方法在體育課中嚴格要求學生做到以上幾點，如發(fā)現(xiàn)學生 調(diào)皮，如不影響正常的教學秩序，可以先裝做沒有看見， 或者老師用一眼神來提醒學生，我已經(jīng)看到了，請你立即 停止這種調(diào)皮行為。如果說有學生在不舉手的情況下就喊 起來，我們也不能坐視不聞不問，對犯錯誤的學生要嚴肅 批評，對舉報的學生也要提醒他注意方式方法。無論是哪 一種情形，我們力爭不影響正常的課堂教學秩序，課堂處 理要簡潔。下課后，要將調(diào)皮的學生和告狀的學生一起留 下來。對犯錯誤的學生我們要做好耐心細致的思想工作， 對舉報的學生首先要肯定他這種做法是正確的，但也要求 注意舉報的方式，可以在活動的間隙或在課后向老師反映 情況，不能在老師

7、講解的時候打斷老師的講話。三、滯后教育時間有些調(diào)皮的學生和舉報的學生還會有一種惡作劇的心 理，雖不是很多，但當老師批評多了以后前者是破罐子破 摔，后者覺得好玩。如遇到這種情況，教師可以采用冷處 理，對惡作劇和舉報的學生暫且不去理睬，下課以后也不 定要立即將兩個學生一起留下來，而是在過一段時間后再 將兩人找過來進行教育，這樣效果可能會更好。四、找準教育時機如果在練習的過程中，發(fā)現(xiàn)學生搗亂，甚至做一些危 險性的動作（即使是一件雞毛蒜皮的小事），學生向你來報 告時，這時你不能不聞不問。你可以讓全體學生停止練習, 一起來評價剛才學生的這種做法，一起來幫他糾正錯誤行 為。這本書通過一系列形象而生動的案例分析，寓理論于 實踐，既全面敘述了作為一個優(yōu)秀班主任所應當具備的素 質(zhì)、能力和技巧，又針對教學中常見的難題，如學生的逆 反心理、學生上網(wǎng)成