談遠(yuǎn)程教育考試制度的改革

1、    談遠(yuǎn)程教育考試制度的改革    摘要:考試是教學(xué)管理工作中一個(gè)重要的組成環(huán)節(jié),是對(duì)教育結(jié)果的重要評(píng)價(jià)手段。由于遠(yuǎn)程教育的局限性,在考試內(nèi)容、考試觀念、考試形式及考試安排等方面不盡合,難以適用遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。在遠(yuǎn)程教育的改革中應(yīng)注重考試制度的改革,在命題環(huán)節(jié)、考試方式、考試組織等方面進(jìn)行革新,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,建立符合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的、科學(xué)的考試體系。關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;考試制度;改革創(chuàng)新考試是與一定的教育目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)制度,是教學(xué)管理工作中一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)。通過考試,推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),加深理解,進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所以抓好

2、考試環(huán)節(jié),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)有著積極的意義。1樹立現(xiàn)代教育思想改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和考試觀遠(yuǎn)程教育是一種師生異地,主要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的教育形式,是一種在學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)形式,既不同于“灌輸”為本、教師為主的注入式教學(xué)形式,也不同于教與學(xué)之間以“討論”、“提問”方法為主、師生比較平等的啟發(fā)式教學(xué)形式,而是以學(xué)生的認(rèn)知心理、認(rèn)知途徑、認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),利用多種傳媒技術(shù)為知識(shí)載體,給學(xué)生以輔導(dǎo)和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式既沒有同學(xué)之間組成班集體相互啟發(fā),也沒有教師面對(duì)面的講授、輔導(dǎo)和答疑,而是依靠

3、學(xué)生個(gè)人的能動(dòng)精神,創(chuàng)新意識(shí),自覺地挖掘?qū)W習(xí)潛力,不受教師、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方式的限制,靈活地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以編寫適合于自主學(xué)習(xí)的教材和學(xué)習(xí)資料,最大限度地滿足學(xué)習(xí)者的需要,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù),是遠(yuǎn)程教育有別于傳統(tǒng)教育的顯著特點(diǎn)?；诖?遠(yuǎn)程教育的組織者必須要有現(xiàn)代教育思想,樹立現(xiàn)代教學(xué)觀和考試觀,轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和科學(xué)知識(shí)及時(shí)地吸收到課程和教材中去,編寫可選擇性、可交互性,適用于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料、自測(cè)練習(xí)、單元輔導(dǎo),提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,并借助于現(xiàn)代信息技術(shù)完成網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上批改、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn),進(jìn)行遠(yuǎn)距離的交互教育活動(dòng),必要時(shí)進(jìn)行少量的

4、面授和輔導(dǎo),向?qū)W習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)方式?？荚囍幸膊荒軉渭円詫W(xué)生對(duì)教材的掌握程度和考試分?jǐn)?shù)作為惟一衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn),要全面地、科學(xué)地考察學(xué)生的綜合素質(zhì),克服重知識(shí)、輕能力,重檢測(cè)、輕督導(dǎo)的指導(dǎo)思想,樹立融知識(shí)、能力為一體、創(chuàng)新為核心的教育教學(xué)思想,著重以創(chuàng)新能力來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。通過考試,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)并能提出新問題,進(jìn)而啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2現(xiàn)行遠(yuǎn)程教育考試制度的弊端遠(yuǎn)程教育不論是以印刷品郵寄資料為主進(jìn)行的函授教育,還是以廣播、電視錄像模擬信號(hào)傳播為主要形式的廣播電視教育,以至運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù),在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,其

5、共同特點(diǎn)是“教”與“學(xué)”分離,教師與學(xué)生分住異地,這就給考試組織管理工作帶來了極大的不便。2 1遠(yuǎn)程教育考試組織形式易出現(xiàn)漏洞目前遠(yuǎn)程教育的考試工作多由任課教師命題,采用同一時(shí)間、相同試題、異地考試的辦法,為了防止考試過程中出現(xiàn)的漏洞,主考院校大都派出教師,自帶試題,分赴各個(gè)考點(diǎn),當(dāng)場(chǎng)啟封試題并考試,考試結(jié)束后又當(dāng)場(chǎng)密封試卷,直接帶回學(xué)校,組織專任教師,統(tǒng)一評(píng)卷。盡管如此,但也免不了教師在考前輔導(dǎo)中漏題,考試進(jìn)行中出現(xiàn)作弊,以及評(píng)卷工作中的人情分、照顧分等問題,使考試失去了客觀、公正、公平的含義。2 2遠(yuǎn)程教育考試以筆試為主,形式單一遠(yuǎn)程教育以學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式,師生互不見面,互

6、不了解,一般很難采用有利于考察學(xué)生掌握知識(shí)深度、廣度以及創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)能力和水平的口試形式,也難于從學(xué)生平時(shí)所做的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí),主要靠課程學(xué)完后的一次閉卷筆試來決定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。而僅有的一次評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的閉卷筆試,也由于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏了解,命題不敢越出教材一步,學(xué)生答卷也不能脫離教材的束縛,客觀上形成了學(xué)生平時(shí)背教材,考試時(shí)把教材內(nèi)容搬到卷面上的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面,大大地制約學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)由于教材受編寫、出版、發(fā)行的限制,其本身內(nèi)容又往往落后于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技知識(shí)的不斷更新,這又限制了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的及時(shí)攝取。這種考試形式和方法導(dǎo)致了學(xué)生圍著教

7、材轉(zhuǎn),制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”,考什么、怎么考,直接影響著學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)?，F(xiàn)行遠(yuǎn)程教育的考試偏重于考教材,就養(yǎng)成學(xué)教材、背教材,考試時(shí)到教材中找答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào),缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,必須改革遠(yuǎn)程教育現(xiàn)行的考試制度,建立能夠激勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的現(xiàn)代考試制度。3建立適應(yīng)創(chuàng)新思維發(fā)展的遠(yuǎn)程教育考試制度考試工作由命題、評(píng)卷、分?jǐn)?shù)評(píng)定、考試的方式方法以及組織管理等重要環(huán)節(jié)所組成,每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能對(duì)考試質(zhì)量產(chǎn)生影響,其中考試方式方法及試題內(nèi)容對(duì)學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用,研究和改進(jìn)命題和考試方式有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3 1改進(jìn)考試方式,進(jìn)行課程的綜合評(píng)定現(xiàn)行遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核多采用一次性閉卷考試的單一形式來完成,這種考核方式往往帶有偶然性、層面性和不真實(shí)性,不能完全反映學(xué)生的全面學(xué)習(xí)知識(shí)掌握的情況以及運(yùn)用知識(shí)的能力和水平。比較科學(xué)的辦法是遵循人類認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律,采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的辦法,全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及掌握和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際水平。形成性考核是對(duì)學(xué)生知識(shí)形成的過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,主要依靠輔導(dǎo)教師來完成,輔導(dǎo)教師可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的需要自主選擇,自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,編排學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)

9、方式,參與專題研討,并及時(shí)批改學(xué)生的課外作業(yè),審閱讀書報(bào)告,評(píng)定單元總結(jié)和學(xué)生自己撰寫小論文,并給予等級(jí)評(píng)定,作為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī),記錄在案。終結(jié)性考核是為了檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況,由辦學(xué)單位主考教師根據(jù)課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和綜合能力的考查,對(duì)遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,多采用開卷筆試的考核方式,允許學(xué)生自帶工具書、教科書、參考書進(jìn)入考場(chǎng),主要考察學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解和融會(huì)貫通程度以及綜合運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)的能力,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮,也應(yīng)按等級(jí)制評(píng)分,作為課程結(jié)束時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后將平時(shí)成績(jī)和課程結(jié)束時(shí)的成績(jī)各以適當(dāng)?shù)谋壤C合換算后作為本門課程的最終成績(jī)。3 2注重命題環(huán)節(jié),采取

10、適應(yīng)遠(yuǎn)程教育需求的試題類型對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有引導(dǎo)作用的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是命題,命題質(zhì)量如何直接影響著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的考試效果,效果好的試題能夠準(zhǔn)確地測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的真實(shí)程度,所以必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地對(duì)待考試的命題工作,確立體現(xiàn)創(chuàng)新特點(diǎn)的命題思維和試題題型,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,促使學(xué)生創(chuàng)新智能的不斷發(fā)展。考試要收到應(yīng)有的效果,關(guān)鍵在于命題,命題要求學(xué)生在掌握本門課程的基本理論和課內(nèi)外有關(guān)材料的基礎(chǔ)上回答試題中所要求的理論與實(shí)際問題,學(xué)生必須綜合運(yùn)用教材和參考資料中的有關(guān)內(nèi)容方能對(duì)試題做出圓滿的答案,不能允許學(xué)生照抄教材中某一部分或參考資料的某一章節(jié)就能回答試題中所要求的答案。這樣的試題

11、,才能檢查出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用知識(shí)的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和解決實(shí)際問題的能力。遠(yuǎn)程教育考試的試題題型應(yīng)以“問答式”、“論文式”為主,主要是論述題、論證題、應(yīng)用題和自由反應(yīng)性試題。這類試題有助于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和文字表達(dá)能力以及知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展,可以充分發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作用,充分發(fā)展學(xué)生的智力,使考試真正起到促進(jìn)學(xué)生走上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的道路。3 3充分發(fā)揮考試中心的作用,搞好考試的組織工作考試的組織管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然沒有直接的導(dǎo)向作用,但卻間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)行遠(yuǎn)程教育的考試,一般都是主辦院校單獨(dú)組織,有一定的自由度,甚至有個(gè)別教師指定考試范圍,把試題泄漏給學(xué)生,使考試流于形式,造成一定的負(fù)面影響;另有個(gè)別教師閱卷不看答卷論點(diǎn),只看答卷篇幅長短,評(píng)分不夠嚴(yán)謹(jǐn),造成學(xué)生不重視系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)教材,全面掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延,創(chuàng)造性地進(jìn)行知識(shí)分析和綜合。同時(shí)這種考試方式工作量很大,一所院校往往要派出幾十個(gè)甚至上百名教師,自帶試題奔赴各地實(shí)施考試,其安全性、保密性都難以控制,況且費(fèi)用很高,給主辦院校造成人力、財(cái)力上的極大困難。筆者認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的考試工作,應(yīng)該像普通高校,成人高校,研究生入學(xué)考試或高等