理工科院校的英語專業(yè)建設(shè)

1、理工科院校的英語專業(yè)建設(shè)電子科技大學(xué)外國語學(xué)院李成堅綱要綱要 理工院校外語專業(yè)的發(fā)展困境 理工院校的可享優(yōu)質(zhì)資源 電子科技大學(xué)外國語學(xué)院的探索1）外語學(xué)科發(fā)展2）專業(yè)定位與特色3）課程建設(shè)與師資隊伍建設(shè)一、理工院校的外語專業(yè)困境 管理環(huán)境和學(xué)科生態(tài)：管理環(huán)境和學(xué)科生態(tài)：管理的工科思維化、外語學(xué)科地位邊緣化、人文學(xué)科共享資源匱乏化管理的工科思維化、外語學(xué)科地位邊緣化、人文學(xué)科共享資源匱乏化1）管理的理工思維化： 科研部門：科研項目與經(jīng)費、sci論文、設(shè)備購置 ； 教務(wù)部門：先顧好三千人，再管你們?nèi)偃恕?）它學(xué)科（理工科）對外語學(xué)科知之甚少，外語的工具性理解成為對外語學(xué)科的全部認知； 外語學(xué)院的

2、功能：大學(xué)英語教學(xué)、服務(wù)學(xué)校國際化（對外漢語教學(xué)）、自說自話的外語學(xué)科和專業(yè)存在3）人文學(xué)科共享資源少：馬克思主義教育學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、外國語學(xué)院； 法學(xué)、教育學(xué)、中國文學(xué)成才資料散落、人文學(xué)科共享資源匱乏； 專業(yè)地位專業(yè)地位 外語專業(yè)的非主流地位和微小規(guī)模外語專業(yè)的非主流地位和微小規(guī)模全校文科外語教師規(guī)模2318238116（大外63）學(xué)生規(guī)模5500300150專業(yè)規(guī)模4042注：注：2013年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，年數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2014年外語年外語4個專業(yè)個專業(yè)130人。人。全校全校18個學(xué)院，個學(xué)院，17個學(xué)院本科招生，馬院不招本科；政管個學(xué)院本科招生，馬院不招本科；政管3個

3、專業(yè)，個專業(yè)，2個文科專業(yè)個文科專業(yè)二、理工院校的可享優(yōu)質(zhì)資源“985”教育部直屬高校的優(yōu)質(zhì)品牌教育部直屬高校的優(yōu)質(zhì)品牌 四川省兩所985院校之一，生源質(zhì)量得以確保 出國短期交流項目率20%，畢業(yè)出國深造率14%；保研率15%優(yōu)勢專業(yè)與相關(guān)資源的依托優(yōu)勢專業(yè)與相關(guān)資源的依托 利于外語專業(yè)特色建設(shè)、外語學(xué)科方向新拓展 特色專業(yè)：依托通信、電子信息工程學(xué)科，打造的科技翻譯專業(yè) 應(yīng)用語言學(xué)研究新方向：外語研究和生命科學(xué)交叉融合的認知神經(jīng)語言學(xué)方向。 經(jīng)費名稱經(jīng)費總額經(jīng)費來源中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費42.5萬（每個1.8-2萬）科技處實驗室硬件建設(shè)240萬（本科、碩士）教務(wù)處、研究生院校級教研教改項目9

4、2萬（每項1-6萬不等）教務(wù)處、研究生院出國行動計劃國家全額、1:1配套、校院人事處名師培育、優(yōu)秀團隊培育即將啟動教務(wù)處 經(jīng)費投入（近三年數(shù)據(jù)）經(jīng)費投入（近三年數(shù)據(jù)）三、專業(yè)探索三、專業(yè)探索1、學(xué)科與科研自2006年來，學(xué)院強化科研意識，加速學(xué)科發(fā)展。學(xué)科布局圖表：近五年，國家社科及省部級人文社科項目28項（2009至今），研究經(jīng)費121.7萬元。 重要科研項目一覽表項目來源項目名稱主持人立項時間國家社科關(guān)于翻譯與意義的生成本體論研究 馮文坤2011國家社科基于平行語料庫的認知敘事學(xué)視域下的莫言作品漢英版本比較研究 楚軍2013國家社科翻譯價值論研究 楊鎮(zhèn)源2013國家社科美國漢學(xué)家的中國古典

5、小說研究 何敏2013教育部認知敘事學(xué)視野下的英漢新聞?wù)Z篇對比研究 楚軍2010教育部道教術(shù)語英譯研究 何立芳2010教育部三位意義整體論：先驗、構(gòu)成與生成 王愛華2011教育部幼兒語言發(fā)展及語言發(fā)展障礙的早期檢測 馬維毅2011教育部英語世界的明清小說 何敏2012重要論文成果一覽表論文作者論文標題期刊刊發(fā)時間李成堅亨利五世中麥克默里斯身份探源及文化解讀外國文學(xué)評論2009（4）李成堅斯賓塞眼中的愛爾蘭外國文學(xué)評論2011（2）龔蓉少女的悲劇外國文學(xué)評論2011（1）何敏英語世界聊齋志異研究述評外語教學(xué)與研究2009（2）魏全鳳論美國華裔女作家何舜廉小說瑪?shù)铝赵诔了?當(dāng)代外國文學(xué)2009（2

6、）胡杰輝中國學(xué)習(xí)者對于英語動詞過去時態(tài)的習(xí)得研究選擇性整合vs.選擇性石化 現(xiàn)代外語2011（1）胡杰輝外語自主學(xué)習(xí)能力評價基于二維模型的量表設(shè)計 外語界2011（4）王曉飛真值條件語用學(xué)述評 現(xiàn)代外語2012（1）本學(xué)科四個主要研究方向：本學(xué)科四個主要研究方向：1）翻譯理論方向：針對翻譯實踐現(xiàn)象、跨文化交流與文化傳播及譯文接受效果，著重開展翻譯中意義生存與變異研究、翻譯倫理學(xué)研究、國學(xué)經(jīng)典海外傳播研究以及英語世界著名學(xué)術(shù)著作介紹與翻譯。2）外國文學(xué)方向：以族裔文學(xué)研究（海外華人文學(xué)和愛爾蘭文學(xué)研究）為主要研究特色，以文學(xué)-文化研究路徑、探討文化身份、民族性與民族主義等文化問題，凸顯外國文學(xué)中

7、的問題意識。3）理論語言學(xué)方向：以英語為具體研究對象，在考察人類語言的共同規(guī)律和普遍特征的同時，尤其注重語言認知研究、語言與思維、語言與社會文化之間的關(guān)系。具體研究領(lǐng)域包含語言學(xué)研究方法論、語言哲學(xué)、認知語言學(xué)、語言與敘事等界面研究。4）認知神經(jīng)語言學(xué)方向：）認知神經(jīng)語言學(xué)方向：基于語言與認知的基本理論，結(jié)合眼動、腦電和磁共振等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過心理學(xué)和認知科學(xué)實驗，采集人腦認知生理信息，開展語言的認知神經(jīng)機制研究，探索母語及外語的表征及習(xí)得機制?？蒲歇剟钪贫冉⒄n題（國家社科、省部級、廳級、橫向項目）論著（專著、理論譯著、教材）、論文（權(quán)威、外語類核心、中文核心）讀博工作量減免制度堅持科

8、研獎勵成果等級制、聘期考核和年度獎勵相結(jié)合的原則。堅持科研獎勵成果等級制、聘期考核和年度獎勵相結(jié)合的原則。年度2010年2011年2012年科研獎勵金額24.19萬元20.8萬元23.34萬元注：自注：自2011年起，收縮獎勵范圍，凸顯精品成果獎勵力度的原則年起，收縮獎勵范圍，凸顯精品成果獎勵力度的原則國家社科項目獎勵國家社科項目獎勵2萬元；權(quán)威刊物萬元；權(quán)威刊物1萬元；萬元；科研獎勵經(jīng)費全出自創(chuàng)收?？蒲歇剟罱?jīng)費全出自創(chuàng)收。附：近三年科研獎勵經(jīng)費2、專業(yè)建設(shè)：定位與特色、專業(yè)建設(shè)：定位與特色三個語種（英、日、法）的四個專業(yè)實行文理分招，著力打造以科技翻譯為特色、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的本科專業(yè)

9、建設(shè)方針。 英語、日語、法語為文科生 翻譯招收理科生，50人（2個班）翻譯本科專業(yè)與翻譯碩士（mti）緊密銜接。翻譯專業(yè)建設(shè)方案一、培養(yǎng)目標一、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)具有良好語言能力、具備一定科技知識（通信電子工程）和科學(xué)素養(yǎng)、熟練運用翻譯技巧、從事國際科技交流的應(yīng)用型英語翻譯人才。二、專業(yè)特色二、專業(yè)特色 關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：復(fù)合性、專門化、應(yīng)用型人才特色與定位：人才特色與定位：培養(yǎng)具有復(fù)合知識結(jié)構(gòu)、在通信電子工程專門領(lǐng)域、具備熟練翻譯技巧、翻譯經(jīng)驗、通曉科技（it）行業(yè)標準的應(yīng)用型英語翻譯人才。復(fù)合性：復(fù)合性：翻譯專業(yè)學(xué)生具有復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)：英語語言文化知識、語言技能、科技知識（it科技）專門化：專門

10、化：電子科技大學(xué)翻譯專業(yè)主體培養(yǎng)通信電子工程行業(yè)的英語翻譯人才。應(yīng)用型：應(yīng)用型：具有良好外語語言技能、熟練翻譯技巧（雙語轉(zhuǎn)換能力）和實踐經(jīng)驗的英語翻譯人才。三、培養(yǎng)模式：三、培養(yǎng)模式：“三合一三合一”模式模式 語言、專業(yè)知識、行業(yè)標準三合一；語言、專業(yè)知識、行業(yè)標準三合一； 外語專業(yè)、學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)、社會行業(yè)三合一。外語專業(yè)、學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)、社會行業(yè)三合一。一門語言：扎實的英語語言基本功、熟練的雙語轉(zhuǎn)換能力為翻譯專業(yè)之本。外語學(xué)院發(fā)揮固“本”的作用。一門專業(yè)：一定的系列專業(yè)知識和科學(xué)素養(yǎng)為翻譯專業(yè)之翼。電子科技大學(xué)優(yōu)勢資源為翻譯專業(yè)學(xué)生的發(fā)展插上翅膀。一項認知：通曉行業(yè)領(lǐng)域規(guī)范，具有一定實踐經(jīng)驗。

11、行業(yè)翻譯認證和社會實踐為翻譯專業(yè)學(xué)生的起航助力。畢業(yè)要求：畢業(yè)要求：專業(yè)四級通過證書、全國翻譯三級證書?；A(chǔ)課程基礎(chǔ)課程個性化課程個性化課程實踐課程實踐課程翻譯專業(yè)課程體系翻譯專業(yè)課程體系 3、課程建設(shè)與師資隊伍融合、課程建設(shè)與師資隊伍融合理工院校背景下建設(shè)外語專業(yè)，其功能不可逆轉(zhuǎn)： 服務(wù)功能：大學(xué)英語教學(xué) 自身發(fā)展：學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè) 大學(xué)外語教學(xué)：突破語言教學(xué)（應(yīng)試）局囿，強調(diào)語言運用能力和人文素養(yǎng)培養(yǎng)英語專業(yè)教學(xué)：突破語言工具局囿，強調(diào)專業(yè)知識復(fù)合作用下的寬口徑適應(yīng)性和社會競爭力。 二者的有效融合是關(guān)鍵二者的有效融合是關(guān)鍵 以課程建設(shè)為抓手的師資隊伍融合與建設(shè)以課程建設(shè)為抓手的師資隊伍融

12、合與建設(shè)專業(yè)課程的普及化1）文學(xué)與科學(xué)：英美文學(xué)作品新讀（公開視頻課）2）中西文化比較與交流（校級核心通識課）3）西方文學(xué)名著導(dǎo)讀（校級核心通識課）注：全校11門核心通識課程向非外語專業(yè)學(xué)生開放，4年間要求必修2門課程。服務(wù)學(xué)業(yè)服務(wù)學(xué)業(yè)需求需求服務(wù)職業(yè)服務(wù)職業(yè)發(fā)展發(fā)展服務(wù)國際服務(wù)國際化人才培化人才培養(yǎng)養(yǎng)為提高學(xué)生文化素養(yǎng)和國際化競爭力為提高學(xué)生文化素養(yǎng)和國際化競爭力做好準備。具有較強的跨文化交際能做好準備。具有較強的跨文化交際能力，對西方文學(xué)與文化基本知識有一力，對西方文學(xué)與文化基本知識有一定的掌握。定的掌握。為畢業(yè)后能熟練地用英語輔助為畢業(yè)后能熟練地用英語輔助工作做好準備。英語水平至少工作做

13、好準備。英語水平至少達到對應(yīng)達到對應(yīng)toeictoeic考試和考試和becbec考試考試的及格水平。的及格水平。為本科期間用英語進行專業(yè)雙語為本科期間用英語進行專業(yè)雙語課程學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生的英語能力應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)對專業(yè)上的雙語能力應(yīng)當(dāng)能夠應(yīng)對專業(yè)上的雙語課程和參加學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的國際研課程和參加學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的國際研討會等。英語水平達到海外留學(xué)討會等。英語水平達到海外留學(xué)考試如考試如toefltoefl和和ieltsielts的相應(yīng)要求。的相應(yīng)要求。大學(xué)外語課程類型調(diào)整方案大學(xué)外語課程類型調(diào)整方案大學(xué)外語課程類型調(diào)整方案大學(xué)外語課程類型調(diào)整方案a 類課程學(xué)術(shù)聽說學(xué)術(shù)聽說學(xué)術(shù)閱讀學(xué)術(shù)閱讀學(xué)術(shù)寫作學(xué)術(shù)寫作itit英語英語商務(wù)英語商務(wù)英語職場英語職場英語計算機英語計算機英