高校圖書館空間布局與拓展方向探討

1、    高校圖書館空間布局與拓展方向探討    摘要：闡述了從高校圖書館空間概念和意義，通過對國內(nèi)外高?？臻g布局經(jīng)典范例的介紹中獲得靈感和思路，提出了高校圖書館空間布局改進(jìn)及切實可行的空間拓展措施。關(guān)鍵詞：高校圖書館，空間布局，空間利用，拓展方向基金項目：本文系保定市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“河北省高校圖書館空間利用與教育功能拓展模式探討”研究成果之一（課題編號：2018182）。美國社會學(xué)家雷·奧登伯格（ray oldenburg）在其1989年出版的著作絕好的地方一書中率先從人類社會活動角度提出“第三空間”的概念。稱圖書館、博物館、城市公園、咖

2、啡店等公共空間為第三空間。相對于家庭空間的第一空間和工作空間的第二空間而言，第三空間是自由、寬松、便利的，沒有家庭角色的束縛、沒有職場的等級壓力，沒有性別年齡的限制，是人們自由地釋放自我、放松心靈的愉悅交流的公共場所。在傳統(tǒng)的認(rèn)識中，圖書館空間是一個有著固定尺寸和建筑外殼的物理實體，一個被動、刻板、靜止的“容器”。2009年意大利都靈市召開的國際圖聯(lián)衛(wèi)星會議提出了“作為場所與空間的圖書館”和“作為第三空間的圖書館”兩個命題，標(biāo)志著后現(xiàn)代“空間轉(zhuǎn)向”思潮已經(jīng)開始對圖書館空間觀念和建筑設(shè)計理念產(chǎn)生了實質(zhì)性影響。在吳建中等學(xué)者的倡導(dǎo)和引領(lǐng)下，國內(nèi)學(xué)術(shù)界也為圖書館新的空間思考模式敞開了大門：“信息共享

3、空間”“社會公共空間”“第三文化空間”“知識共享空間”“社會創(chuàng)新空間”“學(xué)習(xí)交流空間”“知識生活空間”“休閑娛樂空間”等多元化闡釋，賦予圖書館空間許多新的活力1。圖書館開始超越以印本文獻(xiàn)為核心的傳統(tǒng)服務(wù)，跨界發(fā)展新服務(wù)，其向城市和校園第三空間的演變趨勢已成必然，也成為圖書館轉(zhuǎn)型的最大亮點，正如專家所說，未來圖書館會體現(xiàn)兩方面的價值：場所的價值和服務(wù)的價值2。現(xiàn)代圖書館的未來新空間要考慮兩個方面：應(yīng)該依然重視、尊重圖書館的傳統(tǒng)，為藏書和圍繞著藏書開展的各類服務(wù)保留空間，并對這類空間重新進(jìn)行布局、設(shè)計方面的改造和創(chuàng)新，保留圖書館的“書文化”核心服務(wù)功能。要為讀者創(chuàng)造一個精神家園般的文化環(huán)境，新增大

4、量單純用于服務(wù)的空間，如學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)意空間、休閑空間、交流空間、體驗空間等，這些空間旨在為用戶的學(xué)習(xí)研究交流提供友好的、有啟發(fā)性的文化場所，與藏書關(guān)聯(lián)不多，可以統(tǒng)稱為“空間服務(wù)”，未來會逐步成為圖書館的新核心功能和發(fā)展亮點3。吳惠茹提出高校圖書館作為大學(xué)校園第三空間具有文化空間價值、社交空間價值和休閑空間價值等等4。隨著這些理論的形成和科學(xué)研究的開展，圖書館空間概念不再是以館藏資源為第一需求，圍繞滿足用戶需求逐漸替代了文獻(xiàn)流轉(zhuǎn)在圖書館空間布局和空間利用上的新的努力方向。圖書館空間包括用于存儲各種介質(zhì)和資源館藏的物理建筑空間和用于支持讀者遠(yuǎn)程訪問的數(shù)字化資源空間。筆者重點探討圖書館實體空間布局與

5、拓展。1國內(nèi)外高校圖書館經(jīng)典空間布局范例探討圖書館空間布局與拓展，需要不斷學(xué)習(xí)與借鑒。學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)計理論，借鑒現(xiàn)有成功范例。據(jù)不完全統(tǒng)計，全球有4.5萬所高校，就有4.5萬所高校圖書館。每一所圖書館就是一座知識寶庫和文化殿堂。每一座圖書館都有別具匠心的設(shè)計布局、愉悅身心的優(yōu)美環(huán)境。這其中有許多館舍外觀設(shè)計卓越，有許多館舍內(nèi)部裝修精美，有許多館舍空間美學(xué)一流，有許多館舍細(xì)節(jié)人性和諧，有許多館舍空間功能多元別致新穎等等。國外圖書館空間布局各具特色。比如在日本，東京工業(yè)大學(xué)新圖書館為了改善地下圖書館部分的采光，在綠地位置設(shè)置了一個倒三角形的玻璃頂采光井；明治大學(xué)和泉圖書館采用動靜分層，裝修及家具顏色隨

6、樓層上升逐漸變深的設(shè)計5。在美國，北卡羅來納州立大學(xué)在其開設(shè)的hunt圖書館中，為師生提供了專門的展覽空間，即新興問題共享空間，拓展師生的知識視野6。英國的考文垂大學(xué)圖書館將內(nèi)部空間設(shè)置了不同的功能分區(qū)，和較為常見的圖書館空間區(qū)域劃分如書庫、自修區(qū)、多媒體區(qū)、報刊區(qū)等有所不同，該館將以上元素混合搭配，將圖書館主要分成小組學(xué)習(xí)區(qū)、安靜區(qū)、無聲區(qū)、教學(xué)區(qū)、顛覆性媒體學(xué)習(xí)實驗空間等空間區(qū)域7。在加拿大，麥吉爾大學(xué)圖書館在館內(nèi)個人自習(xí)室中配置了隔音玻璃、靜音地板并特別根據(jù)正規(guī)法庭的布局特點，為法學(xué)院的讀者設(shè)計了模擬法庭，為特定讀者設(shè)計了“閱讀療愈中心”；韋仕敦大學(xué)圖書館的“特殊讀者之家”設(shè)計了輪椅通道

7、、自動開門裝置、無障礙洗手間等設(shè)施8。我國國內(nèi)大學(xué)也各有千秋。比如在我國香港，香港大學(xué)、香港中文大學(xué)及香港科技大學(xué)3所高校圖書館已經(jīng)設(shè)置了共享空間及討論室，在空間布局上突破了小型布局，實現(xiàn)了多功能化下的大開間布局9；臺灣海洋大學(xué)充分發(fā)揮本校資源特色，專門設(shè)有“夢幻海洋vr體驗區(qū)”；澳門大學(xué)圖書館在二樓有一個空中花園，位于五樓的懸掛式圓形展覽廳與位于一樓的方形中庭大廳構(gòu)成中國傳統(tǒng)的“天圓地方”。我國內(nèi)地高校圖書館在空間布局與改造方面也精彩紛呈。比如清華大學(xué)圖書館總館館舍由聯(lián)成一體的東、西、北三部分組成。3個館舍在3個不同的時代里完成。其體量、比例、色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一，渾然一體10。北京大學(xué)圖書館新館的

8、主樓和配樓在外觀設(shè)計上分別采用了歇山頂和攢尖頂以及相應(yīng)的外檐形象。從整體到細(xì)部，都在與仿古式環(huán)境的協(xié)調(diào)和表現(xiàn)一定的時代感之間取得適當(dāng)?shù)钠胶?。上海交通大學(xué)圖書館的“交大京東”創(chuàng)客空間成績斐然，依托創(chuàng)客空間引進(jìn)并開展多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新研討會等活動，對接多家科創(chuàng)類學(xué)生組織。廈門大學(xué)圖書館總館專門設(shè)置有論文寫作區(qū)，室外休閑學(xué)習(xí)區(qū)環(huán)境優(yōu)美、綠樹掩映；德旺校區(qū)圖書館專門設(shè)置有飲食區(qū)、包括攝影棚和棋藝室等休閑娛樂在內(nèi)的創(chuàng)意區(qū)。武漢大學(xué)圖書館（總館）建筑氣勢恢宏，空間寬闊明亮，理想樹、文化展槽、ai多功能空間創(chuàng)意無限。工學(xué)分館創(chuàng)客空間充滿工業(yè)時代建筑風(fēng)格。信息科學(xué)分館的創(chuàng)客咖啡屋、創(chuàng)客俱樂部之v

9、r體驗、雙電腦屏、蘋果mac屏、kindle等豐富的電子閱覽設(shè)備以及專門設(shè)置的小憩室都充分體現(xiàn)著滿滿的空間設(shè)計智慧。醫(yī)學(xué)分館在布滿錯落綠植的入口處設(shè)置了簡易的休閑座位充分體現(xiàn)了對空間利用的最大化原則。2高校圖書館空間布局與拓展方向上海圖書館吳建中館長提出了在圖書館發(fā)展的歷史進(jìn)程中，“人、資源和空間”是始終貫徹于圖書館的三大要素11，從“人”“資源”“空間”三要素出發(fā)，突出人在圖書館的位置，整合全媒體資源，發(fā)掘圖書館作為場所的價值11。圖書館空間場所的價值發(fā)掘可以通過空間科學(xué)布局與空間場所拓展來實現(xiàn)。2.1高校圖書館空間布局設(shè)計高校圖書館空間科學(xué)布局應(yīng)該包括3個方面的內(nèi)容：內(nèi)部空間功能布局、內(nèi)部

10、空間環(huán)境布局、外部空間環(huán)境布局。內(nèi)部空間功能布局應(yīng)該根據(jù)圖書館自身物理空間特點科學(xué)設(shè)置空間功能。比如在樓梯、走廊位置，大部分來這里駐足的學(xué)生需要實現(xiàn)的功能是可以大聲朗讀或者背誦，可以將這里設(shè)置成專門的“閱讀區(qū)”；在各個閱覽室內(nèi)，由于空間相對寬闊，桌椅相對固定，可以專門設(shè)置“安靜學(xué)習(xí)區(qū)”；在一些大小不等的鏈接空間，可以根據(jù)空間面積靈活設(shè)置成不同的“學(xué)習(xí)討論間”；同時基于讀者需求和體驗的不同，設(shè)置“自由學(xué)習(xí)區(qū)”“設(shè)備體驗區(qū)”“休閑娛樂區(qū)”“健身運動區(qū)”“休息小憩區(qū)”等等。不同區(qū)域因不同時間不同內(nèi)容可以固定亦可以靈活設(shè)置，這些區(qū)域的建立完全是為了滿足不同讀者的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)部空間環(huán)境布局應(yīng)該包括空間氛

11、圍、空間色調(diào)、空間燈光、空間家具桌椅、空間綠植等等?？臻g氛圍可以考慮空間視野、空間裝修裝飾、空間科學(xué)樓層設(shè)置等等。空間色彩應(yīng)充分考慮視覺藝術(shù)的詩意性，既要考慮不能過于單調(diào)又要考慮不能太過眼花繚亂，既要考慮緩解視覺疲勞又要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致?？臻g燈光的選擇上要考慮照明效果也要注意經(jīng)濟(jì)環(huán)保，燈具的造型和高低錯落也是必須考慮的因素之一?？臻g家具桌椅的大小、造型、材質(zhì)、舒適度以及風(fēng)格、色彩、創(chuàng)意性等，是空間環(huán)境布局的重點和亮點，某種程度上直接決定了讀者的學(xué)習(xí)效果和滿意程度，是讀者良好體驗的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在選擇和設(shè)置上需要慎重也需要設(shè)計者獨具慧眼。空間綠植作為空間環(huán)境布局的重要點綴，不僅可以讓圖書館空間

12、更具生機，還可以讓每個空間更生活化、藝術(shù)化、庭院化，讓人們更有心情置身其中流連忘返。外部空間環(huán)境布局包括圖書館建筑外觀、瓷磚造型色彩、外部玻璃幕墻、中央天井、廣場、噴泉、雕塑、綠地、花卉、露臺等等。這些建筑元素的設(shè)計既要考慮觀感上的自然性和審美性，又要考慮便利性和實用性，是讀者的室外活動空間和場所，便于散步、靜坐、眺望、閱讀、休憩、呼吸新鮮空氣、與自然交流等，是讀者進(jìn)出圖書館的過渡空間，營造良好的室外環(huán)境可以給讀者以賞心悅目的感受12。2.2高校圖書館空間拓展方向隨著讀者需求的多元，現(xiàn)代圖書館的空間功能正在不斷拓展。圖書館的空間結(jié)構(gòu)、布局理念也在相應(yīng)地改變。圖書館不再僅僅是作為資源的功能，作為

13、空間的功能正在不斷成為讀者更重要的需求。因此，合理規(guī)劃圖書館的結(jié)構(gòu)布局，不斷拓展圖書館的閱覽空間，逐漸成為圖書館工作中一項非常重要的努力方向。因此，合理規(guī)劃館藏資源占用比例，縮小資源占用面積，增加讀者閱覽空間比例和使用面積是圖書館空間拓展的有效途徑。2.2.1圖書館內(nèi)部空間拓展。圖書館內(nèi)部空間的拓展應(yīng)該重點考慮圖書館館藏資源占用比例的拓展。比如服務(wù)臺、閱覽區(qū)、休閑區(qū)、討論區(qū)、設(shè)備區(qū)、個性學(xué)習(xí)區(qū)、報告廳、培訓(xùn)室、多媒體區(qū)、咖啡廳等。依據(jù)二八定律，20%的館藏能夠滿足80%的需求。因此，將20%的館藏作為一線館藏，剩余80%作為二線密集館藏。這樣，按照同樣面積的密集書架是普通書架藏書量的2倍計算（

14、筆者對實際藏書量進(jìn)行了測量，書架均按照7層計算，相同面積的空間里，密集書架藏書量是普通書架的2倍關(guān)系）。比較不同藏書方式下館藏所占面積，假設(shè)n萬冊館藏普通書架所占的書庫面積為s，按二八定律區(qū)分一二線藏書時，一線藏書所占面積為0.2s，二線藏書所占面積為0.8s/2，則共占據(jù)面積為0.6s，節(jié)省了40%的藏書空間。如果原館藏占的面積基本是整個圖書館面積的40%，區(qū)分一二線藏書后，館藏只需占24%的空間，以2萬平方米的圖書館為例，則可以節(jié)省出3 000多平方米的空間?？梢?，在規(guī)劃館藏所占據(jù)的空間時，需要合理調(diào)整館藏的管理方式，提升空間利用率13。合理規(guī)劃館藏占用面積還可以通過科學(xué)設(shè)置現(xiàn)有館藏已有辦

15、公空間的有效整合來實現(xiàn)。比如有些圖書館在建成之初并沒有將所有的房間都全部占用，有些沒有規(guī)劃的房間因為設(shè)置的空缺而被許多閑置資源或者無用資源長期占用。對于這些閑置空間應(yīng)及時整理，盡快作為圖書館有效使用空間加以利用。還有一些空間因為電子設(shè)備的購置部分代替了原有資源本身的利用率，可以大大減少這些資源的占用空間，比如報紙資源庫可以經(jīng)過有效整理，空出一定比例的空間作為讀者使用面積。圖書館的一些公共內(nèi)部空間、碎片化的小空間也應(yīng)該充分利用。比如一些走廊的拐角、一些建筑空間的銜接處等都應(yīng)該根據(jù)空間的大小和環(huán)境的差異增加不同類型的桌椅、配備不同種類的燈具和燈光、配套的藝術(shù)裝飾和綠植等其他軟環(huán)境也要投入必要的精力

16、做好。2.2.2圖書館館周空間拓展。圖書館館周空間拓展應(yīng)該包括圖書館內(nèi)部空間相臨近的空間。比如天井、露臺、庭院、各入門空地、下沉式花園或庭院、圖書館廣場、停車場等最臨近圖書館的公共空間。這些公共空間作為圖書館物理空間的延伸，應(yīng)該完全歸入圖書館服務(wù)空間的拓展部分，進(jìn)行有針對性的科學(xué)設(shè)計和布局。基于這些空間場所的開放性和大空間的特點，筆者認(rèn)為應(yīng)該以園林式景觀設(shè)計為基調(diào)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同空間的大小和空間造型，進(jìn)行不同風(fēng)格和結(jié)構(gòu)設(shè)計。比如在天井位置，可以更多擺放石桌石椅等固定學(xué)習(xí)用具，可以增加小型魚池，增加靈動性和休閑性。在露臺位置搭建一些小型頂棚，可以放置沙灘椅、休閑搖椅、折疊椅等并增加相應(yīng)風(fēng)格

17、的綠植，營造溫馨、自由、舒適的空間體驗。大空間的廣場、庭院則應(yīng)該進(jìn)行一些大的造型設(shè)計與投入。比如設(shè)計一些綠色長廊、固定長椅、小型噴泉、綠色草坪等元素，增加休息座位、增加遮陰設(shè)施，讓這些空間具有園林式小型景區(qū)風(fēng)貌，讓讀者更愿意花時間在此駐足，無論學(xué)習(xí)還是休閑，一人享受還是幾人小聚都樂在其中。2.2.3圖書館館外空間拓展。圖書館館外空間可以拓展到整個學(xué)校甚至校外。具體拓展途徑可以考慮從以下幾個方面入手。圖書館與各院系圖書資料室的資源整合。目前已經(jīng)有許多高校將學(xué)校圖書館與院系圖書資料室以總分館的形式進(jìn)行了很好的空間聯(lián)合與對接。但依然有更多的學(xué)校在圖書館與各院系圖書資料室之間是各自獨立的。既沒有資源整

18、合也沒有做到空間共享。筆者認(rèn)為將這兩者應(yīng)盡快實現(xiàn)合作與共享，這是圖書館空間拓展的有效途徑之一。這項工作可以在圖書館與院系充分協(xié)商的前提下，由學(xué)科館員進(jìn)行溝通和具體工作是切實可行的。應(yīng)該在學(xué)校綜合辦公樓設(shè)置“自助借還圖書館”。該圖書館應(yīng)該是在圖書館在充分進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過與有關(guān)部門或者校級領(lǐng)導(dǎo)溝通，依據(jù)資金投入和場地大小，設(shè)置成單一自助借還系統(tǒng)或者書吧式小型自助圖書館。單一自助借還系統(tǒng)僅由一定數(shù)量的紙質(zhì)圖書與一套自動借還系統(tǒng)組成。書吧式小型自助圖書館則應(yīng)該由一定面積的密閉或開放空間組成，該圖書館不僅包括了單一自助借還系統(tǒng)，還應(yīng)該增加一些自助零食飲料機、一定數(shù)量的休息桌椅組成。這些設(shè)施的投入，

19、拓展了圖書館的服務(wù)和閱覽空間，在一定程度上極大方便了辦公人員的閱讀需求，從整體上提升了學(xué)校的人員文體素養(yǎng)。這一模式也可以同樣設(shè)置在學(xué)校學(xué)生宿舍區(qū)、學(xué)校公共空間綠地、廣場、餐廳、教學(xué)樓等區(qū)域。這一方面極大地拓展了圖書館的服務(wù)和資源空間，也為圖書館未來的發(fā)展方向提供了思路。這一模式更可以延展到校外空間，比如中心商業(yè)街、各個公園、人民廣場、某些住宅小區(qū)等，讓高校圖書館在有效進(jìn)行空間拓展的同時，更好地為全民終身閱讀服務(wù)。圖書館空間拓展還要能夠及時快速解決圖書館空間緊張問題。比如在每學(xué)期臨近期末考試的幾周時間，圖書館占座現(xiàn)象問題突出，這幾乎是每個高校許多年來一直面臨的一個難題。因此筆者認(rèn)為應(yīng)該在特定時間

20、段開放特別學(xué)習(xí)場所，拓展特定學(xué)習(xí)空間，緩解座位緊張問題。具體可以從學(xué)校層面提出建議或者圖書館得到學(xué)校支持，主動與相關(guān)部門協(xié)商，僅僅需要幾周時間就可以解決一直困擾多年的高校圖書館占座問題。高校作為擁有最多教育資源和空間的學(xué)術(shù)機構(gòu)，能夠提供的學(xué)習(xí)場所眾多。筆者認(rèn)為能夠提供這樣的學(xué)習(xí)場所有以下幾個：學(xué)校各餐飲樓。有些大學(xué)生就餐結(jié)束之后會選擇在餐廳小聚或者學(xué)習(xí)，直到餐廳開放時間到便離開。建議在考試周前的幾周備考時間段，學(xué)校所有餐飲樓全天開放。擁有眾多的桌椅和美味茶點的餐飲樓，一定會成為大學(xué)生考試周的理想選擇。在一座難求的考試周期間，學(xué)校餐飲樓的開放會極大緩解圖書館的座位緊張局面。各院系專用會議室。建議

21、在考試周期間，各院系專用會議室能夠面向緊張復(fù)習(xí)備考的大學(xué)生開放?？梢杂筛髟合祱F(tuán)委老師或者學(xué)生會人員專門負(fù)責(zé)，進(jìn)行監(jiān)督管理。實驗中心。主要指只有桌椅沒有專用儀器和設(shè)備的實驗室，同樣可以找專門的學(xué)生負(fù)責(zé)開放和監(jiān)督管理。多功能廳。比如各種舞蹈排練室、各室內(nèi)運動場館、各個禮堂、各展覽室等等。在特定時間周內(nèi)，對這些場所只需要簡單整理或者不整理就可以完全成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考的理想場所。每到考試周，在圖書館的樓梯、走廊、大廳總會有大量的學(xué)生高聲朗讀背誦。一方面會影響附近需要安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生，另一方面背誦的學(xué)生也會考慮到自己聲音高低的問題影響自己的復(fù)習(xí)效果。需要記憶背誦的學(xué)生就完全可以分流到這些場所。通過這些場所在

22、特定時間段的大規(guī)模大容量完全開放，圖書館空間緊張問題定能迎刃而解14。3結(jié)束語隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和讀者對空間需求和體驗的不斷提高，圖書館空間形態(tài)應(yīng)不斷調(diào)整，不斷轉(zhuǎn)變工作思路和努力方向，超越以往的傳統(tǒng)服務(wù)模式下的圖書館空間概念，為讀者積極創(chuàng)造更加生動、高效、優(yōu)質(zhì)的體驗，讓讀者更加愿意走進(jìn)圖書館營造的舒適空間。因為只有到現(xiàn)場去，才有可能得到氣味、記憶、溫度、濕度、氣流和手感等伴隨五官感覺的體驗。如果我們把制造物質(zhì)、使身體得到滿足的時代稱為“身時代”，那當(dāng)今制造新的物質(zhì)產(chǎn)品需求的能力已經(jīng)發(fā)揮到極限，對需求的創(chuàng)造使人類已進(jìn)入到滿足精神需求的“體驗經(jīng)濟(jì)”的“心時代”15。參考文獻(xiàn)：1段小虎，張梅，熊偉.重構(gòu)圖書館空間的認(rèn)知體系j.圖書與情報，2013，（10）：3538.2金鑫.圖書館推開數(shù)字化大門n.中國新聞出版報，2013-06-20（8）.3肖瓏.后數(shù)圖時代的圖書館空間功能及其空間布局設(shè)計j.圖書情報工作，2013，57（20）：510.4吳惠茹.高校圖書館作為校園第三空間的價值及其實現(xiàn)j.圖書館工作與研究，2013，（5）：1417.5別立謙，力愷.從戰(zhàn)略規(guī)劃及其實施看日本大學(xué)圖書館空間變革趨勢j.圖書