初三語文期末考試試卷反思與分析

1、初三語文期末考 試試卷反思與分析雖然在考前每位同志都竭盡全力 進(jìn)行了精心的 備考，但成 績 與上次相比是極度 縮水， 這對(duì)我們備課組 來說是空前的考 驗(yàn)。面對(duì)此情，我 們組每位有經(jīng)驗(yàn)有干勁的同志直面 現(xiàn)狀， 做了如下反思和打算：根據(jù)期末考 試的各 項(xiàng)數(shù)據(jù)，分析 語文成績可用 “懸殊”二字來概括： 1.1.與上次期中考 試 在全 縣的進(jìn)入率相比退步 較大。我們組沉下心來挖掘其中的必然因素。我 們組采用了口 頭 討論 ，書面總結(jié) 的方式來追根求源。 總的來說很坦誠，很深刻，很具體。 現(xiàn)將其概述如下：一、經(jīng)過多年的歷練，我們語文老師已經(jīng)能意識(shí)到不能從 閱卷上找原因。否 則，就像 自己的錯(cuò)誤，從別人身

2、上找原因，找理由，是不 負(fù)責(zé)任的行為，也是影響 進(jìn)一步提高的推 卸。所有 這些是語文老師認(rèn)識(shí)上的一大 進(jìn)步，基于此，我 們每個(gè)人首先反思了自身在工作 中的不足。 “一枝獨(dú)秀不是春，百花 齊放春 滿園”。大家都要行 動(dòng) 起來，而不是把擔(dān)子、 壓 力都 壓在辛苦的班主任身上。每一位 語文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué)，要 進(jìn)一步加 強(qiáng)備課組 合作， 發(fā)揮集體智慧，群策群力，把 語文成績搞上來。二、要有足 夠的空杯智慧和精神。我 們語文組每個(gè)人身上都 閃爍著獨(dú)特的 優(yōu)點(diǎn)：留 曉 干勁大，經(jīng)驗(yàn)足，利落能干 我能因自己的個(gè)性特點(diǎn)施教(ji(jiao)o)有開創(chuàng)不盲從曉香認(rèn)真柔 韌，虛心上 進(jìn) ;

3、 ;張輝像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足 夠的空杯精神。 經(jīng)驗(yàn)是好東西，但走向 經(jīng)驗(yàn)主義就會(huì)讓我們碰壁，所以 應(yīng)清空自己的自足，少 說幾個(gè)從來沒有過 ，根據(jù)學(xué)情多想幾種方法，多 講一點(diǎn)效率，教出個(gè)性教出 風(fēng)采。在我們的反思中 還有個(gè)性上的：留 曉認(rèn)識(shí)到應(yīng)在認(rèn)真、落實(shí)上下功夫 ; ;我認(rèn)識(shí)到應(yīng)在細(xì) 心和周密上下功夫 ; ;曉香認(rèn)識(shí)到應(yīng)在速度和力度上下功夫 ; ;張輝認(rèn)識(shí) 到應(yīng)在條理上下功夫。 我相信只要我 們揚(yáng)長 避短，語文組一定能完成學(xué)校交 給的任 務(wù)。三、新學(xué)年的展望。1.1. 詳略得當(dāng)完成九年 級(jí)下冊(cè) 書。因本學(xué)年比往年缺少 補(bǔ)課時(shí)間 ，而我 們卻要在一個(gè)學(xué) 年學(xué)

4、完一本教材，復(fù) 習(xí)一至六冊(cè)古 詩文、基礎(chǔ)知識(shí)、課外記敘文、說明文、 議論文，時(shí)間 緊任務(wù)重。這就要求我 們應(yīng) 根據(jù)中考指 揮棒大膽取舍， 詳略得當(dāng)。2.2. 專注高效。本學(xué)期我 們語文組每個(gè)語文老師要高度重 視本學(xué)科教學(xué)， 這和管理好班 級(jí)并不相悖，甚至可以提高班 級(jí)管理的信心和向心力。3.3. 用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上，九年級(jí)老師 已經(jīng)不需要提醒，所以只有用心才能比出高低。用心教學(xué) 絕不是一招一式就解決 問題 ，它 貫穿在我 們教學(xué)的 時(shí)時(shí)處處 ，點(diǎn)點(diǎn)滴 滴。例如，昨天林老 師做中考題時(shí)念叨一個(gè) 詞“山清水秀 ”，說此詞常考、常 講、常錯(cuò)，我 就說你這樣講就容易讓學(xué)生記住：此詞可看作互文

5、用法，意 為“山水清秀 ”，學(xué)生大多是知 道“清秀 ”的“清”是三點(diǎn)水旁的，出 錯(cuò)的幾率就大大減小了。有此一小例，體 現(xiàn)了用心教學(xué) 的高效性。 總之，有志者事竟成， “有心人 ”才天不負(fù)。我想經(jīng)過這次討論總結(jié) ，我們語文組定能發(fā)揮團(tuán)結(jié) 合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，再次打造黃金 組 合，再 創(chuàng)佳績 ! !20XX-20XX20XX-20XX 學(xué)年第二學(xué)期的初三 語文教學(xué)工作又 結(jié)束了, ,反思這一學(xué)期的 語文教學(xué)， 作一小 結(jié) ，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。面對(duì)中考, ,我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了，才有能力 進(jìn)行更高層次的追求。 語文教學(xué) 的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要 讓學(xué)生明白

6、語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事 情，不是憑小 聰明就能學(xué)好的科目，必 須有著 堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都 有一本 積累本， 堅(jiān)持積累，爭取做到厚 積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天 閱讀 一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的 閱讀 能力。對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫 過于解答 試題時(shí) 能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力， 而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比， 應(yīng)試傾 向最不明 顯，并不是 講什么考什么， 試題內(nèi)容和教學(xué) 內(nèi)容的直接 聯(lián) 系表 現(xiàn)得最不明 顯，很大程度上體 現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素 質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù) 不適合 語文學(xué)科，靠大量做 題難 以培養(yǎng)出學(xué)生的 綜合語文能力。中學(xué) 語文不在深，而

7、在廣。 學(xué)生的知 識(shí)面和閱讀范圍決定了 語文綜合素質(zhì)的高低，而 現(xiàn)在初三學(xué)生學(xué) 習(xí)緊張，課下學(xué) 習(xí)的時(shí)間 主要用于數(shù)理化、英 語上，根本沒有 時(shí)間 去讀一些文學(xué)作品，甚至可以 說學(xué)生根 本沒有屬于自己的 時(shí)間，更不會(huì)靜下心來去品味欣 賞文學(xué)作品，而 現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng) 氣也不 樂觀 ，學(xué)生接觸的 東西都很低俗，所以良好的 語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是 導(dǎo)致學(xué)生語文綜合 能力差的原因之一。 鑒于此種情況， 對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而 語文 課堂教學(xué)關(guān) 鍵在于教師，在于教 師的觀念和教學(xué) 設(shè)計(jì)上。當(dāng)然，語文教學(xué)的精 華全在課堂上。一 節(jié)課僅有 4545 分鐘，如何調(diào)控和把握 這個(gè)時(shí)間， 使學(xué)

8、生在學(xué) 習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用， 這就需要老 師作為引導(dǎo) 者應(yīng)該 懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如， 尋找具有科學(xué)性又具有 藝術(shù)性的教學(xué)行 為，不斷學(xué) 習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行 為上升到理 論高度。而我 發(fā)現(xiàn)在教學(xué) 過程 中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂 4545 分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果， 這是老 師的本分，老 師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?？v觀近幾年的中考 試題 ，試題的人文特征越來越突出， 對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來越 高，這就需要教 師的教學(xué)方法相 應(yīng)的做出改 變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行 為中，存在一下 兩個(gè) 問題：1 1、重分析， 輕感悟。 “語文

9、”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好 語言，最重要的途徑就是品 味和感悟。 對(duì)課 文中的精妙的 語言，如果教 師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空 間，最 好的方法就是 讓學(xué)生在 閱讀中去品味、去感悟。2 2、重應(yīng)用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的： 語文課堂教學(xué)也 應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的 人文精神 為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià) 值取向?yàn)楦?。適量地 進(jìn)行專題訓(xùn)練 與輔導(dǎo) 是不可 少的，但不能 僅僅以考試為標(biāo) 準(zhǔn)，更要重 視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。另外， 課堂教學(xué)不能 僅 限于課本文本內(nèi)容的 講解，應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移 訓(xùn)練，尤其是 語文學(xué)科的學(xué) 習(xí)。3 3、作 為教師，我覺得聽課非常重要，有助于教 師取

10、長補(bǔ)短，聽其他老 師的課給了我 受用不盡的知 識(shí)和財(cái)富，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽 課讓我通 過人事他人， 審視自己，得 到了改 變 和提高。學(xué)生是教學(xué)的 對(duì)象，學(xué)生就像工廠加工的 產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué) 習(xí)質(zhì) 量決定了一個(gè)教 師教學(xué) 行為的成敗，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的 優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命 線。針對(duì)語 文學(xué)科，有不 少學(xué)生的學(xué) 習(xí)觀念仍未改 變，認(rèn)為聽與不停一個(gè) 樣，考試即使考不了高分但也不會(huì)比 別人 差多少， 帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué) 習(xí)觀念的落后與偏 頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少，知 識(shí)面 太窄，基 礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、錯(cuò)用詞語現(xiàn) 象，一遇到仿寫句子等 題就束手 無策，作文寫作立意不新 穎

11、，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué) 習(xí)態(tài) 度不端正。作 為 老師應(yīng)負(fù) 一定的 責(zé)任，要教 給學(xué)生學(xué) 習(xí)方法，要改 變學(xué)生的學(xué) 習(xí)觀念和 態(tài)度，另外，更重 要的是要提高自身的修養(yǎng)和 專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué) 藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣培養(yǎng)起來?？傊?，教學(xué) 問題 多多，如何提高 課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)，提高自身 的教學(xué)藝術(shù)水平， 針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷 認(rèn)識(shí)，及時(shí) 總結(jié) 反思，再到 實(shí) 踐中去完善提高。上個(gè)學(xué)期 臨近中考的 時(shí)候，區(qū)語文教研員和學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)及本組教師，來聽本人上了一 節(jié) 不成功的文言文復(fù) 習(xí)課 。說來慚愧，本人 雖已有十幾年的教 齡，但由于種

12、種原因， 導(dǎo)致了 本節(jié)復(fù)習(xí)課的不成功，未能獲得預(yù)期的效果。最后通 過領(lǐng)導(dǎo) 的點(diǎn)評(píng)，特別是教研員，她針 對(duì)我上的 這一 節(jié)課 ，提出了 許多寶 貴 的意 見和上復(fù) 習(xí)課應(yīng)該 注意的幾點(diǎn)要求，一 語 驚醒了 夢(mèng)中人，我恍然大悟，真是受益匪淺。復(fù)習(xí)課是一種再 現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固和完善 認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深化基 礎(chǔ)教學(xué)的課型。眾所周知， 上好復(fù) 習(xí)課 ，能達(dá)到整體 記憶，加深理解，靈活運(yùn)用的目的。 “溫故而知新 ”就是 強(qiáng)調(diào)了復(fù) 習(xí)的重要性。但 語文知 識(shí)包羅萬象，覆蓋面廣，要想上好 總 復(fù)習(xí)課 ，提高復(fù) 習(xí)質(zhì)量，收到 理想的復(fù) 習(xí)效果，不是一件容易的事。我反復(fù)思考， 現(xiàn) 在才真切地體會(huì)到，要上好一 節(jié)語 文復(fù)

13、 習(xí)課，應(yīng)該 要做到以下幾點(diǎn)：一、每上一 節(jié)復(fù)習(xí)課 都要有一個(gè)明確的復(fù) 習(xí)目標(biāo)。這樣 ，能讓學(xué)生做到心中有目 標(biāo)， 知道這一節(jié)課的奮斗目標(biāo)以后，就 讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊 思考，達(dá)到知 識(shí)梳理， 喚起記 憶的目的，就不用漫天撒網(wǎng)，把 課文內(nèi)容像放 電影似的重復(fù)一遍或者盲目地搞 題海復(fù) 習(xí)了， 那樣只會(huì)是浪 費(fèi)寶貴的時(shí)間 而復(fù)習(xí)效率卻極低。二、課前精心備課，做好充分準(zhǔn) 備。教師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一 類型的知識(shí)反 復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，找出規(guī)律，精心 設(shè)計(jì)思考的問題，運(yùn)用自如地 駕馭教材，這樣，教師 才能發(fā)揮啟迪和引 導(dǎo)作用。例如初中 階段學(xué)過的文言文有四十一篇，學(xué)生復(fù) 習(xí)起來相當(dāng)吃 力。那么復(fù)

14、 習(xí)的時(shí)候，教師就可以指 導(dǎo)學(xué)生把這些文言文按 題材分成：寫人敘事 類、寫景 抒情類、借事 說理類等來復(fù) 習(xí)。寫人敘事的有：幼 時(shí)記趣 、木 蘭詩、狼、 核舟 記、口技、送 東陽馬生序、 陳涉世家、曹 劌論戰(zhàn) 、 鄒忌諷齊 王納諫、愚公移山 ; ;寫景抒情的有：三峽、山市、小石潭 記、 記承天 寺夜游、岳陽樓 記、醉翁亭 記、桃花源 記、與朱元思 書; ;借事 說理的有： 論語、愛蓮說、馬說、陋室 銘、得道多助，失道寡助、 魚我所欲 也、生于 憂患，死于安樂。這樣 一來，學(xué)生 對(duì)學(xué)過的課文印象就更加深刻了。然后 復(fù)習(xí)同一類的文言文 時(shí)，教師就可以根據(jù)考查的要點(diǎn) 設(shè)計(jì)思考題，加強(qiáng)學(xué)生的同中求異，

15、 異中求同的 記憶 ，有針對(duì) 性地練習(xí)鞏固，加深理解來達(dá)到靈活 應(yīng)用的目的，以此提高復(fù) 習(xí) 效率三、復(fù) 習(xí)的內(nèi)容最好用考 試題型的形式出 現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)除了 認(rèn)真研究教材外， 還必須清 楚試卷中試題的類型，在復(fù) 習(xí)時(shí)把教材的內(nèi)容和易考的 題型結(jié)合起來。因 為每個(gè)復(fù) 習(xí)內(nèi)容 都要立足于考 試這個(gè)終極目標(biāo)，所以復(fù) 習(xí)的內(nèi)容如果能以考 試題型出現(xiàn)的話，學(xué)生就能熟 悉各種 類型的 題目。四、復(fù)習(xí)課要講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練 ，以練 為主”的原則，而且訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由 簡到繁。單元復(fù)習(xí)效果抓基 礎(chǔ)，單元 練習(xí) 抓重點(diǎn)，全面 練習(xí)抓綜合，所學(xué)知 識(shí)必須鞏固消化，使基 礎(chǔ)更牢固更扎 實(shí)，能