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認(rèn)證主體：王**（實名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時間：2021-11-11 格式：DOC 頁數(shù)：14 大?。?07KB 積分：26 舉報 版權(quán)申訴

1、_第 3 節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞浇贪?A教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1舉例說明物質(zhì)跨膜運輸?shù)念愋图疤攸c。2說出被動運輸與主動運輸?shù)漠愅c。3闡述主動運輸對細(xì)胞的意義。二、能力目標(biāo)運用類比和對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)。三、情感目標(biāo)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式反映了細(xì)胞膜的功能， 這是在細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，樹立生物膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。教學(xué)難點主動運輸。教學(xué)方法探究法、講述法、演示法。課時安排1 課時教學(xué)過程板書：第 3 節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭胗^察與思考演示實驗：向一杯清水中加入某種棕色液體，觀察到什么實驗現(xiàn)象？（擴散是物質(zhì)從高濃度向低濃

2、度移動的現(xiàn)象。通過擴散，整杯清水中都有了棕色物質(zhì)分子的存在。）我們怎樣判斷出這是什么物質(zhì)呢？（可以聞出這是醋的味道。說明醋分子除了在水中擴散，還進(jìn)入了我們的肺泡，進(jìn)入我們的嗅覺細(xì)胞。）那么這些分子是怎樣進(jìn)入我們的人體細(xì)胞的？會遇到什么障礙嗎？回顧舊知識生物膜流動鑲嵌模型:（磷脂雙分子層）構(gòu)成膜的基本支架；（蛋白質(zhì)）分子鑲在磷脂雙分子層表面，有的嵌入或橫跨磷脂雙分子層。脂質(zhì)與蛋白質(zhì)可以（運動），故膜的結(jié)構(gòu)特點是具有（流動性）。精品資料教師備課系統(tǒng)多媒體教案生物學(xué)基本的觀點是：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這節(jié)課我們要探究的問題就是：物質(zhì)怎樣進(jìn)行跨膜運輸來出入細(xì)胞？學(xué)生閱讀觀察并思考討論“問題探討” ，學(xué)生回

3、答。提示1 從圖上可以看出，氧氣、二氧化碳、氮氣、苯等小分子（苯還是脂溶性的）很容易通過合成的脂雙層；水、甘油、乙醇等較小的分子也可以通過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機分子和帶電荷的離子則不能通過合成的脂雙層。2 葡萄糖不能通過人工合成的無蛋白的脂雙層，但小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，推測小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜上有能夠轉(zhuǎn)運葡萄糖的蛋白質(zhì)。3 通過觀察此圖還可聯(lián)想并提出，細(xì)胞需要的離子是否也通過細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)來運輸?shù)葐栴}。（學(xué)生閱讀教材70 頁、 71 頁內(nèi)容）思考：1 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞接心膸追N？2 什么是主動運輸，被動運輸？3 被動運輸?shù)奶攸c和種類。（教師結(jié)合學(xué)生的理解和回答進(jìn)行講解）一、被動

4、運輸（一）自由擴散生答師講能夠通過脂雙層膜的物質(zhì)中，我們已知水進(jìn)入細(xì)胞的方式是滲透作用，是順相對含量梯度的。其他物質(zhì)也都是以這種簡單的擴散作用進(jìn)入細(xì)胞膜的，把這種方式叫做自由擴散。學(xué)生總結(jié)自由擴散特點。生答師講自由擴散中，物質(zhì)的運輸方向是從濃度高的向濃度低的運輸。物質(zhì)運輸?shù)膭恿κ菨舛炔?。以自由擴散進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)，通常是一些小分子物質(zhì)，氣體或是脂溶性物質(zhì)。思考不能通過脂雙層膜，但細(xì)胞又需要的物質(zhì)，比如葡萄糖怎樣進(jìn)入細(xì)胞？生答師講實驗表明，葡萄糖不能通過磷脂雙分子層的人工膜，但如果在人工膜中加入某種蛋白質(zhì)，葡萄糖則可以通過膜從高濃度處向低濃度處擴散。該實驗說明什么?學(xué)生分析資料，得出結(jié)論：說明葡萄

5、糖可以借助載體通過脂雙層。（二）協(xié)助擴散進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散，叫做協(xié)助擴散。物質(zhì)的運輸方向是從濃度高的向濃度低的運輸，需要載體協(xié)助。如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。自由擴散與協(xié)助擴散都是物質(zhì)從高濃度向低濃度運輸，濃度差是運輸動力，均屬于被動運輸。思考與討論：學(xué)生思考討論回答。提示：2_1 自由擴散和協(xié)助擴散都不需要消耗能量。因為二者都是順物質(zhì)的濃度梯度進(jìn)行的。2 自由擴散與協(xié)助擴散的共同之處是細(xì)胞都不需要消耗能量。不同之處是：前者不需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，后者必須有蛋白質(zhì)的協(xié)助才能實現(xiàn)。3 因為自由擴散和協(xié)助擴散都是順物質(zhì)的濃度梯度進(jìn)行的，細(xì)胞不需要消耗能量，所以統(tǒng)稱為被動運輸。思考：物質(zhì)總是順濃度

6、梯度運輸嗎？二、主動運輸閱讀教材71 頁，或出示資料。1 人紅細(xì)胞中K+的濃度比血漿高30 倍，Na + 的濃度卻只有血漿的1/6 ，細(xì)胞卻仍在“吸K +排 Na +”。2 人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞具有很強的攝取碘的能力。血液中碘的質(zhì)量濃度為250mg/L ，而甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞內(nèi)碘的濃度比血液高20 倍 25 倍。提出問題：1 麗藻的細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比(教材表格出示數(shù)據(jù)), 分析表中數(shù)據(jù)，可得出什么結(jié)論？由麗藻仍然可以從池水中獲得各種離子的現(xiàn)象，有何疑問？2 物質(zhì)并不總是順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞的，有時可以逆濃度梯度運輸，那么物質(zhì)怎樣逆濃度梯度運輸呢？閱讀教材：總結(jié)主動運輸概念及特點。得出

7、結(jié)論：物質(zhì)從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。舉例：如葡萄糖、氨基酸、核苷酸及各種離子出入細(xì)胞。特點：物質(zhì)逆濃度梯度運輸需要載體及能量。列表運輸方式自由擴散協(xié)助運輸主動運輸跨膜方向高低高低一般：低高載體協(xié)助不需要需要需要消耗能量不需要不需要需要氧氣、二氧化碳、氮氣、苯等小K + 、 Mg 2+ 、 Na + 、物質(zhì)舉例分子（苯還是脂溶性的）、水、紅細(xì)胞吸收葡萄糖Cl 等帶電荷的離子，甘油、乙醇等較小的分子葡萄糖，氨基酸三、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式學(xué)生閱讀教材思考：大分子物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞的？生答師講當(dāng)細(xì)胞攝取大分子物

8、質(zhì)時，首先是大分子物質(zhì)附著在細(xì)胞膜表面，這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，包圍住大分子物質(zhì)。然后小囊從細(xì)胞膜上分離下來，形成囊泡，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，這種現(xiàn)象叫做胞吞。細(xì)胞需要外排的大分子物質(zhì)，先在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移動到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜融合，將大分子物質(zhì)排出細(xì)胞，這種現(xiàn)象叫做胞吐。精品資料教師備課系統(tǒng)多媒體教案旁欄思考題：學(xué)生思考討論回答。提示：這是細(xì)胞的胞吞作用。這對于人體有防御功能，并有利于細(xì)胞新陳代謝的正常進(jìn)行。技能訓(xùn)練：學(xué)生思考討論回答。提示1 K + 和 Mg 2+是通過主動運輸進(jìn)入細(xì)胞的。2 Na +和 Cl 是通過主動運輸排出細(xì)胞的。3因為以上四種離子的細(xì)胞膜內(nèi)外的濃度差較大，細(xì)胞只有通

9、過主動運輸才能維持這種狀況。學(xué)生練習(xí)：課后練習(xí)一、二題。提示：基礎(chǔ)題1D2A拓展題低溫環(huán)境肯定會影響物質(zhì)的跨膜運輸。溫度會影響分子運動的速率，影響化學(xué)反應(yīng)的速率，因此，組成細(xì)胞膜的分子的流動性也會相應(yīng)降低，呼吸作用釋放能量的過程也會因有關(guān)酶的活性降低而受到抑制。這些都會影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾省?_教案 B教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型特點。2說出被動運輸與主動運輸方式的異同。3闡述主動運輸對細(xì)胞生活的意義。二、過程與方法1運用類比和對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)。2運用表格的方式進(jìn)行總結(jié)，簡潔明了。三、情感、態(tài)度與價值觀1參與討論與交流，學(xué)會合作。2培養(yǎng)科學(xué)的探

10、究精神。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1物質(zhì)跨膜運輸?shù)娜N主要方式（自由擴散，協(xié)助擴散，主動運輸）的定義及區(qū)別。2主動運輸對細(xì)胞生活的意義。教學(xué)難點主動運輸及其對細(xì)胞生活的意義。教學(xué)媒體多媒體 PPT。教學(xué)策略探究法、講述法、自主歸納法。教學(xué)課時1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答。二、新課教學(xué)（一）被動運輸1自由擴散能夠通過脂雙層膜的物質(zhì)中，我們已知水進(jìn)入細(xì)胞的方式是滲透作用，是順相對含量梯度的。其他物質(zhì)也都是以這種簡單的擴散作用進(jìn)入細(xì)胞膜的，把這種方式叫做自由擴散。自由擴散中，物質(zhì)的運輸方向是從濃度高的向濃度低的運輸。物質(zhì)運輸?shù)膭恿κ菨舛炔睢Ｒ宰杂蓴U散進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)，通

11、常是一些小分子物質(zhì)，氣體或是脂溶性物質(zhì)。精品資料K+ 則可以通過膜教師備課系統(tǒng)多媒體教案教師講述：通過前面的分析，不能通過脂雙層膜，但細(xì)胞又需要的物質(zhì)，比如葡萄糖怎樣進(jìn)入細(xì)胞？學(xué)生活動：根據(jù)前面的推測，設(shè)計實驗探究葡萄糖等物質(zhì)怎樣進(jìn)入細(xì)胞。2協(xié)助擴散出示資料：實驗表明，葡萄糖不能通過磷脂雙分子層的人工膜，但如果在人工膜中加入某種蛋白質(zhì)，葡萄糖則可以通過膜從高濃度處向低濃度處擴散。該實驗說明什么?學(xué)生分析資料，得出結(jié)論：說明葡萄糖可以借助載體通過脂雙層膜。協(xié)助擴散概念及特點：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體的擴散，叫做協(xié)助擴散。物質(zhì)的運輸方向是從濃度高的向濃度低的運輸，需要載體協(xié)助。如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。過

12、渡：自由擴散與協(xié)助擴散都是物質(zhì)從高濃度向低濃度運輸，濃度差是運輸動力，物質(zhì)總是順濃度梯度運輸嗎？（二）主動運輸出示資料：1人紅細(xì)胞中K + 的濃度比血漿高30 倍， Na + 的濃度卻只有血漿的1/6 ，細(xì)胞卻仍在“吸K +排 Na + ”。2人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞具有很強的攝取碘的能力。血液中碘的質(zhì)量濃度為250mg/L ，而甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞內(nèi)碘的濃度比血液高20 倍 25 倍。3麗藻的細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比(表格出示數(shù)據(jù)), 分析表中數(shù)據(jù)，可得出什么結(jié)論？由麗藻仍然可以從池水中獲得各種離子的現(xiàn)象，有何疑問？學(xué)生分析資料，提出問題。學(xué)生回答：物質(zhì)并不總是順濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞的，有時可以

13、逆濃度梯度運輸，那么物質(zhì)怎樣逆濃度梯度運輸呢？學(xué)生活動：設(shè)計實驗探究物質(zhì)逆濃度梯度運輸需要的條件（能量及載體）。出示資料：實驗表明，K+不能通過磷脂雙分子層的人工膜，但如果在人工膜中加入少量的纈氨酸霉素(一種蛋白類抗生素)，以及可以提供能量的物質(zhì)后，從低濃度處向高濃度處擴散。該實驗說明什么?學(xué)生分析資料，得出結(jié)論：物質(zhì)逆濃度梯度運輸需要載體及能量。出示動畫，學(xué)生觀察，總結(jié)主動運輸概念及特點。物質(zhì)從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。如葡萄糖、氨基酸、核苷酸及各種離子出入細(xì)胞。主動運輸?shù)膭恿κ羌?xì)胞提供的能量，相對而言，自

14、由擴散與協(xié)助擴散需要借助濃度差來運輸，把它們叫做被動運輸。主動運輸與被動運輸哪種方式對細(xì)胞的生命活動意義更為重要？學(xué)生回答：主動運輸更有意義，因為它可以保證活細(xì)胞按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細(xì)胞有害的物質(zhì)。體現(xiàn)了細(xì)胞膜的功能特點，即選擇透過性。6_技能訓(xùn)練：分析柱狀圖（即教材73 頁）教師講述：以上我們探究了小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，對于一些大分子物質(zhì)，如蛋白質(zhì)，怎樣來進(jìn)出細(xì)胞呢？出示動畫：變形蟲攝取食物，排出代謝廢物的方式。學(xué)生觀察并總結(jié)特點。被動運輸、主動運輸比較列表：運輸方式自由擴散協(xié)助運輸主動運輸跨膜方向高低高低一般：低高載體協(xié)助不需要需要需要消耗

15、能量不需要不需要需要氧氣、二氧化碳、氮氣、苯等小紅細(xì)胞吸收K +、 Mg 2+、Na + 、物質(zhì)舉例分子（苯還是脂溶性的） ，水、甘油、Cl 等帶電荷的離葡萄糖乙醇等較小的分子子，氨基酸，葡萄糖大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式當(dāng)細(xì)胞攝取大分子物質(zhì)時，首先是大分子物質(zhì)附著在細(xì)胞膜表面，這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，包圍住大分子物質(zhì)。然后小囊從細(xì)胞膜上分離下來，形成囊泡，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，這種現(xiàn)象叫做胞吞。細(xì)胞需要外排的大分子物質(zhì)，先在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移動到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜融合，將大分子物質(zhì)排出細(xì)胞，這種現(xiàn)象叫做胞吐。三、課堂小結(jié)小分子物質(zhì)、離子進(jìn)出細(xì)胞的方式：自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)漠愅c。物質(zhì)跨膜

16、運輸?shù)姆绞襟w現(xiàn)了生物膜選擇透過性的特點， 大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動性的特點?？梢姡Y(jié)構(gòu)與功能總是相適應(yīng)的。四、作業(yè)教材 P73 “練習(xí)”一、二。精品資料教師備課系統(tǒng)多媒體教案第 4 章測試題（ 60 分鐘， 90 分）一、選擇題 （每題 3 分，共 20 小題）1在研究具體的物質(zhì)X 時，發(fā)現(xiàn)與曲線和曲線相符，試問：細(xì)胞膜運輸物質(zhì)X 的方式是（）A主動運輸B 自由擴散C胞吞D胞吐2下列現(xiàn)象屬于滲透作用的是（）水分子通過植物細(xì)胞的細(xì)胞壁水分子或其他溶劑分子通過細(xì)胞膜蔗糖分子通過細(xì)胞壁水分子或其他溶劑分子通過液泡膜水分子或其他溶劑分子通過原生質(zhì)層干大豆種子泡在清水中逐漸脹大暑天新鮮蔬菜

17、在空氣中萎蔫AB CD3根據(jù)某洋蔥外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象，可以說明（）細(xì)胞膜具有流動性該細(xì)胞是活的細(xì)胞細(xì)胞膜上具有蔗糖分子載體細(xì)胞壁伸縮性比原生質(zhì)層小成熟植物細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離只能在清水中才能復(fù)原ABC D4U 形管中裝有兩種不同濃度的溶液R 及溶液 S( 溶質(zhì)為大分子物質(zhì))，并為一半透性膜 (X) 隔開 (如下圖 )。與溶液 S 相比，溶液 R 為低滲溶液 (即濃度較低 )。圖 a 中黑色的深淺即代表濃度高低。開始如圖a 所示， 15 分鐘后，當(dāng)圖中的U 形管內(nèi)已達(dá)到平衡時，有關(guān)溶液表面是一樣高還是不一樣高以及滲透壓是相等還是不相等的正確選擇是( 參看圖 b) （

18、）A右側(cè)較高，兩溶液等滲，即濃度相等B右側(cè)較高，且右側(cè)為高滲，即濃度較高8_C左側(cè)較高，且右側(cè)為低滲，即濃度較低D兩側(cè)高度相等，且為等滲，即濃度相同5如果把某個植物細(xì)胞放到蔗糖溶液中，卻沒有出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，不可能的原因是（）A發(fā)生了質(zhì)壁分離自動復(fù)原B細(xì)胞已經(jīng)死亡C所用的蔗糖溶液的濃度不夠高D該植物細(xì)胞尚未形成大液泡6為研究植物 a 能不能移植到 b 地生長，某生物研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了一個測定植物 a 細(xì)胞液濃度的實驗方案，實驗結(jié)果如下表：他們又測定了b 地土壤溶液濃度，發(fā)現(xiàn) b 地的土壤溶液的濃度適合植物a 生長，則b 地土壤溶液的濃度最可能是（）A0 2B 0 15土壤溶液03C 02D

19、0 27利用 0 5 g mL 蔗糖溶液、 0 3g mL 蔗糖溶液、一定濃度的尿素溶液分別處理洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞， 10min 中三組細(xì)胞體積變化如右圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是（）Aa 曲線為 0 5 g mL 蔗糖溶液處理組Ba 、 b、 c 三組洋蔥細(xì)胞失水的方式相同C若將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到蒸餾水中，有兩組能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原D若實驗持續(xù)，只有一組細(xì)胞能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原8將同一植物細(xì)胞依次浸入清水、0 3mol L 的蔗糖溶液和0.4 mol L 的 KNO 3 溶液中，測得細(xì)胞的體積隨時間的變化曲線如圖所示，則 A、B 、C 三條曲線分別代表細(xì)胞所處的溶液是（）A清水、蔗糖溶液、KNO

20、 3 溶液BKNO 3 溶液、清水、蔗糖溶液C清水、 KNO 3 溶液、蔗糖溶液D蔗糖溶液、KNO 3 溶液、清水9在人類對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程中，羅伯特森提出的三層結(jié)構(gòu)模型與流動鑲嵌模型的相同點是（）A兩種模型都認(rèn)為磷脂雙分子層是構(gòu)成膜的基本支架B兩種模型都認(rèn)為蛋白質(zhì)分子均勻排列在脂質(zhì)分子的兩側(cè)C兩種模型都認(rèn)為組成生物膜的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)D兩種模型都認(rèn)為構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動10 下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)臄⑹觯徽_的是（）精品資料教師備課系統(tǒng)多媒體教案A線粒體內(nèi)的水必須通過4 層磷脂分子才能進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B細(xì)胞核內(nèi)的RNA 必須通過兩層膜才能進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)C氧氣進(jìn)

21、入線粒體不需要消耗能量D Na +通過液泡膜時，必須有載體蛋白協(xié)助11磷脂是組成細(xì)胞膜的重要成分，這與磷脂分子的頭部親水、尾部疏水的性質(zhì)有關(guān)。某研究小組發(fā)現(xiàn)植物種子細(xì)胞以小油滴的方式貯存油，每個小油滴都由磷脂膜包被著，該膜最可能的結(jié)構(gòu)是（）A由單層磷脂分子構(gòu)成，磷脂的尾部向著油滴內(nèi)B由單層磷脂分子構(gòu)成，磷脂的頭部向著油滴內(nèi)C由兩層磷脂分子構(gòu)成，結(jié)構(gòu)與細(xì)胞膜完全相同D由兩層磷脂分子構(gòu)成，兩層磷脂的頭部相對12 關(guān)于右側(cè)概念圖的分析正確的是（）A 和 所示的過程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量B只有 所示的過程能逆濃度梯度運輸物質(zhì)C大分子物質(zhì)只有通過 所示的過程才能進(jìn)入細(xì)胞D腌制蜜餞時蔗糖進(jìn)入

22、細(xì)胞與和 兩過程有直接關(guān)系13分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后，分泌到細(xì)胞外起作用的一類蛋白質(zhì)。原核細(xì)胞形成分泌蛋白與真核細(xì)胞形成分泌蛋白的相同點是（）A合成蛋白質(zhì)的主要場所都是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體B合成蛋白質(zhì)的過程都是由染色體上的基因控制C合成蛋白質(zhì)時都有細(xì)胞核內(nèi)的轉(zhuǎn)錄D分泌蛋白質(zhì)時都要依靠細(xì)胞膜的流動性14 有關(guān)生物膜的應(yīng)用中正確的是（）A海水淡化應(yīng)用的是生物膜的信息傳遞功能B抗旱、抗寒品種的培育，與基因有關(guān)而與生物膜無關(guān)C污水處理可以利用生物膜的選擇透過性D人工膜可以模擬生物膜的所有功能15 物質(zhì)的跨膜運輸對細(xì)胞的生存和生長至關(guān)重要。下圖為幾種物質(zhì)跨膜運輸方式的示意圖，請判斷有關(guān)敘述中不正確的是（）

23、A組成細(xì)胞膜的A、 B 兩種物質(zhì)通常不是靜止的B丙物質(zhì)跨膜運輸方式中物質(zhì)一般要從低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)運輸10_C甲、乙、丙三種物質(zhì)跨膜運輸方式對于維持活細(xì)胞正常的生命活動均有重要意義D膽固醇以甲的方式進(jìn)行跨膜運輸是B 物質(zhì)的緣故16 如圖表示各種膜的組成成分含量，圖中不能說明的是（）A構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)B膜中的脂質(zhì)和蛋白質(zhì)含量的變化與膜的功能有關(guān)C膜的功能越簡單，所含蛋白質(zhì)的數(shù)量越少D膜的功能越復(fù)雜，所含糖類的種類和數(shù)量越多17 下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是（）A植物細(xì)胞累積K+ 需消耗能量B細(xì)胞對離子的吸收具有選擇性C海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D液泡

24、中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過性18 甲、乙兩種物質(zhì)分別依賴自由擴散（簡單擴散）和協(xié)助擴散進(jìn)入細(xì)胞，如果以人工合成的無蛋白磷脂雙分子膜代替細(xì)胞膜，并維持其他條件不變，則（）A甲運輸被促進(jìn)B乙運輸被促進(jìn)C甲運輸被抑制D乙運輸被抑制19 實驗發(fā)現(xiàn)，葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞時，如果使用藥物限制蛋白質(zhì)的活動，則葡萄糖的運輸速率迅速下降，如果減少能量的供應(yīng)，卻對運輸沒有影響。由此推斷，葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式是（）A自由擴散B主動運輸C協(xié)助擴散D逆濃度梯度運輸20 如圖表示細(xì)胞對大分子物質(zhì)“胞吞”和“胞吐”的過程。下列與此有關(guān)的敘述錯誤的是（）Aa 與 b 均要以膜的流動性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生Ba 要有細(xì)胞表面識別和內(nèi)部供能才可能完成C b 表示細(xì)胞分泌的同時會導(dǎo)致膜成分的更新D b 與 a 分別是細(xì)胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式精品資料教師備課系統(tǒng)多媒體教案二、非選擇題21 （ 22 分）下列甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖，丙圖是根毛細(xì)胞示意圖，請根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問題： （甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)。乙圖是發(fā)生了較長時間的滲透作用之后，通過漏斗內(nèi)外的水分子達(dá)到平衡時的狀態(tài)。甲圖中：為清水，為 0.3g/mL 的蔗糖溶液）（ 1）比較甲圖中處和處溶液濃度的大小>。（ 2）丙圖中的名稱為，甲圖中的相當(dāng)于丙圖中的，它與丙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是。（ 3）若把根毛細(xì)胞放入03g/mL 的