教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月24日-6246)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月24日-6246)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月24日-6246)1：操作技能形成過(guò)程中操作模仿階段的特點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作具有一定的靈活性，穩(wěn)定性b、以視覺(jué)控制為主要的形式c、動(dòng)覺(jué)控制占主導(dǎo)地位d、動(dòng)作見(jiàn)協(xié)調(diào)性強(qiáng)，沒(méi)有多余動(dòng)作，動(dòng)作效能高e、動(dòng)作不具有靈活性，穩(wěn)定性 2：教師期望通過(guò)（）四種途徑影響課堂氣氛。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、認(rèn)同e、輸出 3：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、痛苦

2、不安b、感到惴惴不安c、感到極端焦慮d、什么事也做不下去 4：自述法的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨(dú)白 5：一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，主要用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)在水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)定b、形成性評(píng)定c、配置性評(píng)定d、非正式評(píng)定 6：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果茨基b、布魯納c、加涅d、桑代克 7：以下屬于正式群體的是（）。多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)b、小組c、少先隊(duì)d、小集團(tuán)e、團(tuán)員 8：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語(yǔ)信息。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：短時(shí)記憶中的容量單位是（

3、）。單項(xiàng)選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 10：學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、直接學(xué)習(xí)b、替代學(xué)習(xí)c、親歷學(xué)習(xí)d、試誤學(xué)習(xí) 11：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、發(fā)展時(shí)期c、成熟時(shí)期d、完善時(shí)期 12：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無(wú)殘疾c、心理健康d、身心健康 13：以下屬于早期遷移理論的是（）多項(xiàng)選擇題a、形式訓(xùn)練說(shuō)b、相同要素說(shuō)c、概括化理論d、經(jīng)驗(yàn)類化理論e、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論 14：心理衛(wèi)

4、生教育最適宜的時(shí)期是（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 15：學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括（ ）。多項(xiàng)選擇題a、誦讀困難b、缺少某種學(xué)習(xí)技能c、計(jì)算困難d、繪畫困難e、交往困難 16：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 17：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。判斷題對(duì)錯(cuò) 18：低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。判斷題對(duì)錯(cuò) 19：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 20：（）是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的

5、身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備c、教學(xué)策略d、教學(xué)評(píng)價(jià) 21：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、問(wèn)題解決策略 22：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 23：下列屬于肯定性訓(xùn)練的是（）單項(xiàng)選擇題a、消除敏感反應(yīng)b、消除肌肉緊張c、呈現(xiàn)厭惡刺激d、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感 24：高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：課堂管理始終影響著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）的功能。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)動(dòng)機(jī)b、激發(fā)需要c、促進(jìn)和維持d、培

6、養(yǎng)紀(jì)律 26：對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、班杜拉c、安德森d、加特納 吉安 27：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí) 28：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性研究b、反思性研究c、合作性研究d、社會(huì)文化研究 29：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用?（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 30：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（）。多項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、瀏覽閱讀材料c、對(duì)注意力加以跟蹤d、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題e、分析如何完成學(xué)習(xí)任

7、務(wù) 查看答案1：答案b,e 解析 2：答案a,b,c,e 解析 3：答案c 解析 強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為o 4：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過(guò)學(xué)生書面形式的自我描述來(lái)了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的具體形式。 5：答案c 解析 6：答案a 解析 7：答案a,b,c 解析 略。 8：答案錯(cuò)誤 解析 按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱之為智慧信息。 9：答案c 解析 短時(shí)記憶的容量是7±2，短時(shí)

8、記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。 10：答案b 解析 b李亦看到朋友的行為后果，進(jìn)而影響了自己的行為。這種現(xiàn)象屬于替代學(xué)習(xí)。 11：答案c 解析 20世紀(jì)60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。 12：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 13：答案a,b,c,e 解析 14：答案b 解析 學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期。 15：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是兒童學(xué)習(xí)困難綜合癥的五個(gè)主要表現(xiàn)，即缺少某種學(xué)習(xí)技巧、誦讀困難、計(jì)算困難、繪畫

9、困難、交往困難 16：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。 17：答案正確 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案d 解析 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿足的程度。 20：答案b 解析 21：答案a 解析 形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。 22：答案d 解析 學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。 23：答案d 解析 肯定性訓(xùn)練主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1、請(qǐng)求：請(qǐng)求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要。2、拒絕：拒絕他人無(wú)理要求而又不傷害對(duì)方。3、真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。(本解析由張恩凱提供) 24：答案正確 解析 略。 25：答案c 解析 26：答案a,c,d,e 解析 班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的倡導(dǎo)者。吉克應(yīng)該選，請(qǐng)注意問(wèn)題的問(wèn)法是“作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家”。 27：答案a 解析 28：答案a,b,c,d 解析